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【摘要】笔者通过教学观察和搜集材料发现，不少学生和教师对班集体班风、班纪的理解存在错误的认识，单纯地以为“规则”“制度”“口号”就是班风班纪，其实从科学教育的角度来说，这些仅仅是班风班纪构建的一个环节。在小学，良好的班风、班纪对于一个班集体来说是非常重要的。而构建小学班级良好班风、班纪的方法也是需要我们通过多元、多次的尝试才能有所收获，总而言之“道阻且长，行则将至”。以下笔者就谈一谈自己的教学管理体会。
【关键词】小学班集体；班风班纪；意义和方法
班风是整个集体活动中大多数成员思想、意识和情感的表达，而班纪，则是生成良好班风的先决条件之一。身为小学班主任的我们，应当在明确知晓良好班风班纪构建的意义上，积极对其构建的方法进行创新、有效的探究，让每一位小学生都能心怀集体、团结合作、仁爱待人、拼搏进取、不断创新，在具有良好风气和规则的班集体环境下，茁壮健康成长。本文将针对班风、班纪的构建意义和方法做简要分析，希望可以与各位同仁共勉。
一、班集体班风班纪的构建意义简述
要想知晓班集体班风班纪的构建意义，首先我们要明确的一个概念就是“班集体”。我国著名学者魏书生给出的定义是：“班集体像是一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助者，互相鼓舞着、照顾着，一起长大了、成熟了，便离开了这个家庭、走向了社会。”因此，从班集体的定义上来看，班风班纪的构建一定是从团结合作、相互友爱的角度形成和制定的。故而，构建良好的班风班纪，从很大程度上来说，也是对学生团队精神、相互扶助意识的培养。
其次，通过对小学生班风班纪的组织和宣传，我们还可以促使儿童养成良好的行为习惯，比如尊敬师长、信任伙伴、理解教师、理解父母、独立思考、自理自立等等。一个好的行为习惯可以伴随儿童一生，从而使其终身受用。
此外，良好的班风班纪构建还有利于强化儿童的责任意识，让班级中的“小干部”肩负起维护班纪良好风气、容貌的职责，也让更多的班纪成员自觉约束好自己的行为，为净化班风、铸就钢铁般的班纪贡献强大力量。因此，对于小学班集体良好班风班纪的构建，我们班主任应当时刻绷紧心弦。
二、班主任在小学班风班纪构建中所采取的可行性方法
（一）为人师表，其身为正，提升教师修养
“学高为师，身正为范”，身为小学班级的班主任，我们是与孩子们在校接触时间最长的人，班级中的大事小情都会经过我们的手影响到更多的学生，而我们的行为就是对孩子们引导作用最明显的依据，也是构建整个班级良好班风、班纪的有效立足点。简单总结之后，笔者认为，在班主任为人师表的过程中我们应当重点凸显“三心”，即耐心、爱心、责任心。
班主任对于学生首先要有爱心，这是取得儿童信任的前提。爱心是博大而神圣的，爱学生要深入地爱，爱学生要理智地爱。比如，经常对孩子们的家庭生活进行走访，询问他们在学习中遇到的困难和生活中的无助，尽我们最大的能力进行帮扶。其次，是对于学生要有耐心，每个人的接受和理解能力不同，认知基础也各异，所以，对于顽皮、淘气的孩子们，我们不必动不动就体罚，因为有时候温暖会比严肃带来的管理效果更好。再次，就是班主任的责任心，即爱岗敬业。只有爱岗敬业，才有可能把自己的工作做好，才能肩负起教书育人的重任。可以说班主任的责任心要时时有、事事有、处处有。所以，做班主任首先要具备爱心、耐心和责任心，才能去从事班级工作，然后再谈及班风的建设。
（二）完善班级管理制度，奖惩分明
俗话说“国有国法，班有班规”，事件万物的生长、发展、运行等过程都是需要遵循一定规律的，一个良好的班集体也必然会有健全和完善的班集体制度来进行约束，这便是班风班纪形成的依据。虽然，我国在全国范围内普遍推行了《小学生守則》《小学生日常行为规范》等国家对于小学生的日常行为基本要求，但是显然来说这是远远不够的，因为每个学校和每个学校存在的不同，每个班级又与每个班级不同，所以，为了完善班集体日常管理，我们还可以在结合这些规范、规则的基础上，制定和强化具有本班特色的班集体制度，比如，某个班级中学生经常出现迟到、早退的现象，那么就可以对此进行详细的规定，确定出明确的惩罚方法，以此来约束小学生的行为，继而达到班主任构建良好班风班纪的效果。
（三）定期组织课外活动，强化班级核心凝聚力
良好班风班纪的形成还包括另外一个必要的因素，那就是所有班集体成员众志成城，团结一致，强化整个班集体的核心凝聚力。一个班如果失去了它的凝聚力、吸引力，则是一盘散沙，很难维持下去，即使是名义上存在，也丧失其力量与功能。而增强凝聚力的有效方法就是多开展课外活动。
小学生对于体育运动、趣味游戏的热爱程度非常，我们可以结合这一特点，定期组织小学生开展足球比赛、篮球比赛、羽毛球比赛、踢毽子比赛、诗歌朗诵会等。在活动使其明白团结合作、敢于争先、拼搏进取的道理，从而更加热爱这一集体，就能以更轻松的心情投入到学习、生活及工作中去。
比如，在班主任可以在教学管理实践中定期组织踢毽子比赛。周期可以定为每个月举办一次，比赛的方式可以是单人计量也可以是团体计量，以团体为单位出现的一般规定不能超过4人，不可以允许团队挑战个人，但允许个人向团队发起挑战，而一旦胜利则嘉奖翻倍。这样不仅可以为孩子们的业余生活提供一些鲜活的色彩，更可以强健他们的体魄、活跃他们的思维、促进脑力和体力的双向提升，优化儿童的生长和发展条件，帮助构建优质班风、班纪。
概言之，良好的班风班纪形成离不开班集体每一位成员的努力，班主任是如此，小学生更是如此。班主任要像春风，去同化、去塑造、去浸润全班学生，引导他们逐渐形成高尚的品格，文明的行为和良好的作风。同样，这项工作非常复杂而且艰辛，唯有付出爱心、耐心、责任心，步步为营，才能折射出自己教学的意义和价值。
参考文献：
[1]李光华，张凤.如何建设一个优秀的班集体[J].青少年日记（教育教学研究），2017（10）：113.
[2]袁理.优化班主任管理策略 创建小学优秀班级[J].小学生（中旬刊），2017（10）：38.
【关键词】小学班集体；班风班纪；意义和方法
班风是整个集体活动中大多数成员思想、意识和情感的表达，而班纪，则是生成良好班风的先决条件之一。身为小学班主任的我们，应当在明确知晓良好班风班纪构建的意义上，积极对其构建的方法进行创新、有效的探究，让每一位小学生都能心怀集体、团结合作、仁爱待人、拼搏进取、不断创新，在具有良好风气和规则的班集体环境下，茁壮健康成长。本文将针对班风、班纪的构建意义和方法做简要分析，希望可以与各位同仁共勉。
一、班集体班风班纪的构建意义简述
要想知晓班集体班风班纪的构建意义，首先我们要明确的一个概念就是“班集体”。我国著名学者魏书生给出的定义是：“班集体像是一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助者，互相鼓舞着、照顾着，一起长大了、成熟了，便离开了这个家庭、走向了社会。”因此，从班集体的定义上来看，班风班纪的构建一定是从团结合作、相互友爱的角度形成和制定的。故而，构建良好的班风班纪，从很大程度上来说，也是对学生团队精神、相互扶助意识的培养。
其次，通过对小学生班风班纪的组织和宣传，我们还可以促使儿童养成良好的行为习惯，比如尊敬师长、信任伙伴、理解教师、理解父母、独立思考、自理自立等等。一个好的行为习惯可以伴随儿童一生，从而使其终身受用。
此外，良好的班风班纪构建还有利于强化儿童的责任意识，让班级中的“小干部”肩负起维护班纪良好风气、容貌的职责，也让更多的班纪成员自觉约束好自己的行为，为净化班风、铸就钢铁般的班纪贡献强大力量。因此，对于小学班集体良好班风班纪的构建，我们班主任应当时刻绷紧心弦。
二、班主任在小学班风班纪构建中所采取的可行性方法
（一）为人师表，其身为正，提升教师修养
“学高为师，身正为范”，身为小学班级的班主任，我们是与孩子们在校接触时间最长的人，班级中的大事小情都会经过我们的手影响到更多的学生，而我们的行为就是对孩子们引导作用最明显的依据，也是构建整个班级良好班风、班纪的有效立足点。简单总结之后，笔者认为，在班主任为人师表的过程中我们应当重点凸显“三心”，即耐心、爱心、责任心。
班主任对于学生首先要有爱心，这是取得儿童信任的前提。爱心是博大而神圣的，爱学生要深入地爱，爱学生要理智地爱。比如，经常对孩子们的家庭生活进行走访，询问他们在学习中遇到的困难和生活中的无助，尽我们最大的能力进行帮扶。其次，是对于学生要有耐心，每个人的接受和理解能力不同，认知基础也各异，所以，对于顽皮、淘气的孩子们，我们不必动不动就体罚，因为有时候温暖会比严肃带来的管理效果更好。再次，就是班主任的责任心，即爱岗敬业。只有爱岗敬业，才有可能把自己的工作做好，才能肩负起教书育人的重任。可以说班主任的责任心要时时有、事事有、处处有。所以，做班主任首先要具备爱心、耐心和责任心，才能去从事班级工作，然后再谈及班风的建设。
（二）完善班级管理制度，奖惩分明
俗话说“国有国法，班有班规”，事件万物的生长、发展、运行等过程都是需要遵循一定规律的，一个良好的班集体也必然会有健全和完善的班集体制度来进行约束，这便是班风班纪形成的依据。虽然，我国在全国范围内普遍推行了《小学生守則》《小学生日常行为规范》等国家对于小学生的日常行为基本要求，但是显然来说这是远远不够的，因为每个学校和每个学校存在的不同，每个班级又与每个班级不同，所以，为了完善班集体日常管理，我们还可以在结合这些规范、规则的基础上，制定和强化具有本班特色的班集体制度，比如，某个班级中学生经常出现迟到、早退的现象，那么就可以对此进行详细的规定，确定出明确的惩罚方法，以此来约束小学生的行为，继而达到班主任构建良好班风班纪的效果。
（三）定期组织课外活动，强化班级核心凝聚力
良好班风班纪的形成还包括另外一个必要的因素，那就是所有班集体成员众志成城，团结一致，强化整个班集体的核心凝聚力。一个班如果失去了它的凝聚力、吸引力，则是一盘散沙，很难维持下去，即使是名义上存在，也丧失其力量与功能。而增强凝聚力的有效方法就是多开展课外活动。
小学生对于体育运动、趣味游戏的热爱程度非常，我们可以结合这一特点，定期组织小学生开展足球比赛、篮球比赛、羽毛球比赛、踢毽子比赛、诗歌朗诵会等。在活动使其明白团结合作、敢于争先、拼搏进取的道理，从而更加热爱这一集体，就能以更轻松的心情投入到学习、生活及工作中去。
比如，在班主任可以在教学管理实践中定期组织踢毽子比赛。周期可以定为每个月举办一次，比赛的方式可以是单人计量也可以是团体计量，以团体为单位出现的一般规定不能超过4人，不可以允许团队挑战个人，但允许个人向团队发起挑战，而一旦胜利则嘉奖翻倍。这样不仅可以为孩子们的业余生活提供一些鲜活的色彩，更可以强健他们的体魄、活跃他们的思维、促进脑力和体力的双向提升，优化儿童的生长和发展条件，帮助构建优质班风、班纪。
概言之，良好的班风班纪形成离不开班集体每一位成员的努力，班主任是如此，小学生更是如此。班主任要像春风，去同化、去塑造、去浸润全班学生，引导他们逐渐形成高尚的品格，文明的行为和良好的作风。同样，这项工作非常复杂而且艰辛，唯有付出爱心、耐心、责任心，步步为营，才能折射出自己教学的意义和价值。
参考文献：
[1]李光华，张凤.如何建设一个优秀的班集体[J].青少年日记（教育教学研究），2017（10）：113.
[2]袁理.优化班主任管理策略 创建小学优秀班级[J].小学生（中旬刊），2017（10）：38.