摘要：独立学院是我国教育领域近年来出现的一种新型、独特的辦学形式，是办学体制改革的一项重大突破。由于发展时间不长，存在着诸多问题。本文对独立学院教学管理队伍中存在的问题进行剖析，结合存在的问题，提出了一些针对性的对策，以期为独立学院教学管理工作的进一步发展提供参考。
　　关键词：独立学院；教学管理；问题；对策
　　高校教学管理工作是全面协调高校运行的神经中枢，是领导师生关系的桥梁，是纠正教学运行中出现偏差的校正仪。高校教学管理工作运行的好坏，直接影响教学质量的提高与社会人才的培养；影响正常教学秩序的稳定；影响教师、学生的积极性。而在整个教学工作中，教学管理队伍起着联系、协调和服务的作用。因此，要加强教学管理队伍建设，就加强新形势下教学管理规律的研究，不断提高教学管理水平。
　　一、独立学院教学管理队伍现状
　　1.教学管理队伍结构不太合理
　　总体来说，独立学院办学时间短，教学管理队伍人员来源较杂，虽然部分人员在教学管理岗位上工作过，但大部分管理人员是刚毕业没多久的研究生、本科生，其中教育学专业毕业的人员更是少之又少。大多数教学管理人员没有系统地接受过管理学、教育学等方面的基本理论培训，对现代教育教学管理理论、管理知识的学习和掌握还不够深入。这些刚走上工作岗位的新人，一上来就要处理极其繁重的教学管理事务，面对各类复杂的问题，缺乏有效的“传帮带”
　　，容易导致他们在工作中走弯路。
　　2.教学管理人员业务素质不太高
　　当前独立学院教学管理人员业务素质差异较大。大部分教学管理人员没有系统地接受过管理学、教育学方面的基本理论培训，缺乏对高等教育理论、高等教育发展新动向的了解和研究，直接影响了教学管理质量。另一方面是因为教学管理人员不仅承担着繁冗复杂的事务性工作，还要做好一些具体的阶段l生工作，有时还要应付一些临时的突发事件。这些繁忙的日常工作占用了教学管理人员大量的时间和精力，只能被动地完成任务，影响了独立学院教学管理工作的水平和工作效率。
　　3.教学管理人员队伍不太稳定
　　由于认识上的偏差，许多独立学院对教学管理队伍没有相应的重视。独立学院教学管理工作平凡、繁琐、无味、工作压力大，绩效不明显，常常使得一些教学管理人员感到心烦气躁，对教学工作产生厌倦情绪；而教学管理人员地位不高，待遇不高，晋升无望，职称难评。这就导致部分教学管理人员心态不平衡、思想不稳定，造成教学管理人员队伍不稳定，思想波动大。
　　二、加强教学管理人员队伍建设的对策
　　教学管理人员的素质是决定教学管理队伍的主要因素，高水平的管理人才，能够注意摸索教学及其管理工作的特点和规律，不断发现问题，及时总结经验，提出更加优化的工作方案，使教学工作在不断提高的环境中运行。因此，加强教学管理队伍建设，建设一支高素质的教学管理队伍是保证教学管理工作顺利开展的前提，具有重要意义。
　　1.优化教学管理队伍的结构
　　独立学院要从年龄结构、性别结构、学历结构、专业结构、职称结构等方面优化教学管理队伍；要扭转认识上的偏差，高度重视教学管理工作；要对现有的教学管理工作水平进行科学分析，做好教学队伍远、近期建设规划。
　　2.提高教学管理队伍素质
　　要想改变现状，提升教学管理队伍素质，独立学院就要力所能及地为教学管理人员提供一些进修、培训的机会，包括教育管理专业知识的培训以及现代化教学管理手段的培训学习，以应用为主，使教学管理人员能够使用现代化管理技术处理教学事务。另一方面，要多渠道、多层次、多形式、分级分类进行，如脱产进修、轮岗进修、轮岗流动、参观学习等，鼓励管理人员岗位自学，使教学管理人员不断更新管理思想，以促进教学管理队伍整体水平的提高。
　　3.建立一套完整的激励机制，增强岗位吸引力
　　首先，建立合理的考核与晋升机制，对教学管理人员的工作进行“绩效考评”，在规定的年限内，“绩效考评”优良。其次，建立健全岗位责任制，接受各方面的监督；实行优胜劣汰，择优上岗，全员聘用；做到能者上，庸者下，适者留，不适者去；提高教学管理人员的待遇，提供晋升机会。然后，实行优岗优酬制度。建立激励机制，对优秀的教学管理人员给予必要的精神和物质奖励，体现多劳多得，不劳不得，形成人人争做事，争做好服务的良性循环。
　　戴维·R·赫尔茨说过：“管理是由心智所驱使的唯一无处不在的人类活动”。在高校教学管理工作中，同样也渗透着大量的管理学原理。科学的教学管理队伍，是独立学院建设与发展的一个关键性环节。因此，要不断深入独立学院教学管理队伍改革，不断探索，不断总结，实现独立学院教学管理工作的良性运作，更好地完成教书育人的使命。