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在新的时代背景下，英语教学备受社会各界的广泛关注，因为英语教学符合时代发展的要求，能够为社会培养出更多綜合性的英语应用人才，实现我国与其他国家之间的稳定交流和互动，从而提高我国的国际竞争力和影响力。但是长期的应试教育导致许多英语教师在教学实践时所采取的策略和手段过于传统，忽略了学生的个性化发展需求，实际的教学质量和教学水平不容乐观。对此，本文以小学英语自然拼读为切入点，了解情境创设的相关要求，分析这种创造性策略对英语教学的作用和优势，以期为实现小学英语教学质量的提升提供一定的借鉴。
作为小学教育阶段之中的重点学科，英语对学生提出了较高的要求，因此，英语教师除了需要了解学生的英语学习成绩之外，还需要将不同的创造性理论和教学策略融入主题教学环节，有效突破传统教学模式的不足，实现教学资源的优化配置和利用。其中，自然拼读是小学英语教学中的重点和基础，教师需要了解这一教学环节的核心要求，通过情境创设的形式弥补学生想象力和逻辑思维判断力的不足，保证学生能够掌握英语自然拼读的技巧，实现个人英语成绩的稳定提升。
一、自然拼读法的优势
首先，自然拼读法能够提高学生的识字能力，在英语学习过程中，单词是基础和核心，有超过八成的英语单词符合读音的具体规则和要求，如果学生能够在教师的引导下掌握一些比较常见的词性的具体读音，就能够积累丰富的英语词汇量，真正突破个人在英语读音中的不足，保障读音的正确性和清晰度。同时，也可以让学生调用已有的知识和经验，避免直接查单词，而是利用自然拼读法读出单词的具体读音。
其次，如果学生能够了解拼读法的具体操作要求，只要听到一个新的单词之后，就可以通过对因素构成的分析和解读写出具体的单词。
由此可以看出，自然拼读法能够提高学生的学习成绩，简化具体的学习过程，保证学生能够克服个人的畏难情绪，实现英语学习能力和水平的稳定提升，从而在个人兴趣的引导下主动学习和实践。
二、拼读教学法在小学英语教学中的现状
结合实践调查不难发现，在小学英语教学实践的过程中，自然拼读法实现了较为广泛的应用，这一点在欧美国家中尤为明显，许多教师提出自然拼读法能够在第一时间吸引学生的注意力，同时能够促进教学质量和教学效率的提升。我国在落实小学英语教学实践的过程中，尽管能够将拼读教学与实践教学相联系，但是实际的教学效果与欧美国家存在较大的差距。之所以会出现这一现象，除了与我国缺乏具体的英语学习环境有关之外，还在于教师在教育方法的选择上出现了许多不足。教师只注重简单的单词读音，没有要求学生对词形进行深入的解读，学生无法掌握具体的发音规则，只会采取死记硬背的形式接受教师的机械化引导，实际的学习效率和学习质量不容乐观，学生的学习积极性也受到了挫伤。
三、小学英语自然拼读法的情境创设策略
（一）将情境创设与听说训练相结合
听说训练是小学英语教学中的重要组成部分，对提高学生的听力能力和阅读能力、表达能力意义重大。为了保障自然拼读法的有效应用，为前期的教学提供一定的依据和指导，教师首先需要以英语听说训练为基础，了解不同因素的具体表现技巧，在保证学生准确读出英语读音的前提下落实不同的听说训练。教师在开展听说训练之前需要以学生的听力能力为依据，将视频、音频的播放相结合，关注学生的个性化发展需求，采取针对性的策略，充分体现情境创设应有的作用和优势。教师可以将英语短篇故事的讲述和英语儿歌的播放融入主题教学环节，鼓励学生进行充分的积累，引导学生养成每天听英语的习惯，为学生营造良好的学习情境，调动学生的各项感官，弥补学生想象力和逻辑思维判断力的不足。
（二）将情境创设与小组合作教学相结合
小组合作教学以学生为主体，以调动学生的主观能动性为依据，真正实现学生的个性化成长和发展，保障学生在与他人进行交流和互动的过程中实现优势互补。其中情景创设涉及的内容和形式相对比较复杂，教师需要尽量避免采取简单的知识传授的形式对学生进行机械化的引导。小组合作式的教学形式需要教师关注不同情境创设内容的选择和安排，而教师需要根据小组划分的实质情况设置针对性的情景，关注学生的学习能力，分析学生在英语自然拼读学习过程中出现的各类不足，采取符合学生个性化发展特点的情境创设方法，吸引学生的注意力，保证学生在小组合作学习的过程中实现与他人之间的合理沟通和互动，调动个人的主观能动性，积极承担相应的分工责任，实现个人的个性化成长，掌握正确的英语词汇拼读技巧。
（三）将情境创设与师生互动相结合
师生互动符合素质教育的实质要求，能够更好地促进教学质量和水平的稳定提升。情境创设对教师和学生都提出了一定的要求，教师除了需要了解情境创设的具体策略和标准之外，还需要针对学生在自然拼读过程中的具体情况合理安排内容，站在学生的角度分析学生的实质需求，理解、尊重学生，给予学生力所能及的帮助，选择与学生生活实际相对较为贴近的情境，保证学生能够在第一时间接受教师的教育，实现个人拼读能力和实际能力的稳定提升和培养。
四、结语
小学英语自然拼读涉及的内容比较复杂，在创设情境之前，教师需要了解具体的内容和形式要求，分析学生在自然拼读学习过程之中遇到的困难和不足之处，了解学生的个性化发展需求，深刻体现情境创设的针对性和合理性，只有这样，才能够为学生的自主学习和实践提供更多的依据和指导。
（责编 孟 飞）
作为小学教育阶段之中的重点学科，英语对学生提出了较高的要求，因此，英语教师除了需要了解学生的英语学习成绩之外，还需要将不同的创造性理论和教学策略融入主题教学环节，有效突破传统教学模式的不足，实现教学资源的优化配置和利用。其中，自然拼读是小学英语教学中的重点和基础，教师需要了解这一教学环节的核心要求，通过情境创设的形式弥补学生想象力和逻辑思维判断力的不足，保证学生能够掌握英语自然拼读的技巧，实现个人英语成绩的稳定提升。
一、自然拼读法的优势
首先，自然拼读法能够提高学生的识字能力，在英语学习过程中，单词是基础和核心，有超过八成的英语单词符合读音的具体规则和要求，如果学生能够在教师的引导下掌握一些比较常见的词性的具体读音，就能够积累丰富的英语词汇量，真正突破个人在英语读音中的不足，保障读音的正确性和清晰度。同时，也可以让学生调用已有的知识和经验，避免直接查单词，而是利用自然拼读法读出单词的具体读音。
其次，如果学生能够了解拼读法的具体操作要求，只要听到一个新的单词之后，就可以通过对因素构成的分析和解读写出具体的单词。
由此可以看出，自然拼读法能够提高学生的学习成绩，简化具体的学习过程，保证学生能够克服个人的畏难情绪，实现英语学习能力和水平的稳定提升，从而在个人兴趣的引导下主动学习和实践。
二、拼读教学法在小学英语教学中的现状
结合实践调查不难发现，在小学英语教学实践的过程中，自然拼读法实现了较为广泛的应用，这一点在欧美国家中尤为明显，许多教师提出自然拼读法能够在第一时间吸引学生的注意力，同时能够促进教学质量和教学效率的提升。我国在落实小学英语教学实践的过程中，尽管能够将拼读教学与实践教学相联系，但是实际的教学效果与欧美国家存在较大的差距。之所以会出现这一现象，除了与我国缺乏具体的英语学习环境有关之外，还在于教师在教育方法的选择上出现了许多不足。教师只注重简单的单词读音，没有要求学生对词形进行深入的解读，学生无法掌握具体的发音规则，只会采取死记硬背的形式接受教师的机械化引导，实际的学习效率和学习质量不容乐观，学生的学习积极性也受到了挫伤。
三、小学英语自然拼读法的情境创设策略
（一）将情境创设与听说训练相结合
听说训练是小学英语教学中的重要组成部分，对提高学生的听力能力和阅读能力、表达能力意义重大。为了保障自然拼读法的有效应用，为前期的教学提供一定的依据和指导，教师首先需要以英语听说训练为基础，了解不同因素的具体表现技巧，在保证学生准确读出英语读音的前提下落实不同的听说训练。教师在开展听说训练之前需要以学生的听力能力为依据，将视频、音频的播放相结合，关注学生的个性化发展需求，采取针对性的策略，充分体现情境创设应有的作用和优势。教师可以将英语短篇故事的讲述和英语儿歌的播放融入主题教学环节，鼓励学生进行充分的积累，引导学生养成每天听英语的习惯，为学生营造良好的学习情境，调动学生的各项感官，弥补学生想象力和逻辑思维判断力的不足。
（二）将情境创设与小组合作教学相结合
小组合作教学以学生为主体，以调动学生的主观能动性为依据，真正实现学生的个性化成长和发展，保障学生在与他人进行交流和互动的过程中实现优势互补。其中情景创设涉及的内容和形式相对比较复杂，教师需要尽量避免采取简单的知识传授的形式对学生进行机械化的引导。小组合作式的教学形式需要教师关注不同情境创设内容的选择和安排，而教师需要根据小组划分的实质情况设置针对性的情景，关注学生的学习能力，分析学生在英语自然拼读学习过程中出现的各类不足，采取符合学生个性化发展特点的情境创设方法，吸引学生的注意力，保证学生在小组合作学习的过程中实现与他人之间的合理沟通和互动，调动个人的主观能动性，积极承担相应的分工责任，实现个人的个性化成长，掌握正确的英语词汇拼读技巧。
（三）将情境创设与师生互动相结合
师生互动符合素质教育的实质要求，能够更好地促进教学质量和水平的稳定提升。情境创设对教师和学生都提出了一定的要求，教师除了需要了解情境创设的具体策略和标准之外，还需要针对学生在自然拼读过程中的具体情况合理安排内容，站在学生的角度分析学生的实质需求，理解、尊重学生，给予学生力所能及的帮助，选择与学生生活实际相对较为贴近的情境，保证学生能够在第一时间接受教师的教育，实现个人拼读能力和实际能力的稳定提升和培养。
四、结语
小学英语自然拼读涉及的内容比较复杂，在创设情境之前，教师需要了解具体的内容和形式要求，分析学生在自然拼读学习过程之中遇到的困难和不足之处，了解学生的个性化发展需求，深刻体现情境创设的针对性和合理性，只有这样，才能够为学生的自主学习和实践提供更多的依据和指导。
（责编 孟 飞）