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逻辑学教学具有高度抽象和枯燥的特性,基于大学逻辑学的重要性及中美逻辑学教学现状,做了一个统计调研并进行了相关分析;基于苏格拉底教学方法的性质、特征及对当代教学方法的启示,提出当前课程教学提出的改进路径。即,教学主体平等、参与式教学、扁平式教学及主体颠倒式教学。
基于苏格拉底对话式“大学逻辑学”教改研究
【摘 要】
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逻辑学教学具有高度抽象和枯燥的特性,基于大学逻辑学的重要性及中美逻辑学教学现状,做了一个统计调研并进行了相关分析;基于苏格拉底教学方法的性质、特征及对当代教学方法
【机 构】
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宁波大学法学院
【出 处】
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宁波大学学报(教育科学版)
【发表日期】
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2017年05期
【基金项目】
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浙江省教育厅课程教改项目“苏格拉底‘对话式’逻辑学教学方法探究”(kg2015101)
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