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纵贯中西,在视觉记忆视域下对图像的运用,历史上比比皆是。视觉记忆视域下图像的运行依赖于三个主要部分,那就是瞬时记忆、工作记忆、长时记忆。创作绘制过程会经历三种形式的图像过程,一个是外在的素材图像(包括影片素材,生活素材等),第二个是人脑中已存储于长时记忆中的图像,最后一个是绘制出来的文本图像。因此,本文试图在湖湘视觉文化语境下,运用图像“输入与提取式”教学,来探究幼儿美术教学中信息输入、信息强化、信息编码与存储、信息提取等阶段的特点,以期让孩子们能更好的吸收和内化学到的知识。