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【摘 要】教育改革以來，一些新的教学模式与教学理念应运而生。在大学体育教学中，也受到了教学改革的营销，在教学模式方面进行了很大的创新，尤其在针对排球的教学，在教学模式方面更是发生了非常深刻的变化，最为明显的当属封层互助教学模式的应用，在激发学生对该门课程的热情和进行锻炼的兴趣方面发挥了非常大的作用。
【关键词】分层互助教学模式；大学排球教学；应用研究
大学排球教学受教育改革的影响，引入了分层互助的教学模式，极大的提升了学生的排球运动水平。运用这种教学模式能够结合不同层次的学生，制定出有差异的教学目标，根据学生的个体情况，开展排球的教学工作，以此来促进不同的学生都能在原有的基础上取得一定的进步，感受排球运动的魅力。实际上，分层互助教学模式发挥作用的基础就是在对学生进行分层的基础上，实现对学生的因材施教，提升教学的针对性，并且也为学生以后的锻炼奠定了基础。
一、分层互助教学模式的概况
（一）概念
该教学模式就是以学生的实际学习水平为依据，根据其差异性，设置分层的标准，将每一个学生都归为其中的一个层次，这样以来，学生都实现了分层。每一层的学生学习水平非常的相近，而层间的差异则是非常的明显。老师可以根据这种分层来为制定出对应的分层教学的目标以及教学的具体方法。在此基础上，对学生开展有针对性的排球训练，以实现全体学生排球运动水平的提升。老师在此过程中要注意接收学生所反馈的信息，增强各层学生之间学习的互助性，最终形成分层互助教学模式。
（二）相关的理论
分层互助教学模式主要包括两个方面，分别是分层教学和互助学习，然后与体育教学的理念相融合，进而发展形成分层互助教学理论[1]。这也说明，学生在学习时，存在比较明显的个体差异，同时也存在许多相似的地方。因此，老师可以据此对学生进行分层，制定的教学目标也更加具有科学性，也能进行因材施教，同时能够促进学生之间的相互帮助。
（三）指导思想
在体育教学总，既要考虑整体因素，也要考虑分层因素。通过各个层次的学生之间的交流和相互之间的帮助来对学生学习的积极性进行提高，进而有效的提升学生学习的质量，最终达到培养学生的作用。具体的说，运用分层互助教学模式在指导思想方面有，首先，对于各个层次学生之间的互助的精神进行强调，同时还要突出不同层次学生之间的竞争。然后，对同一层的学生，给予相同的学习环境，公平的对待，使同一层学生之间的竞争可以实现公平，进而保持学生的学习排球的兴趣与动力。
（四）指导目标
在运用该模式进行教学时，需要关注各个层次学生的帮助与合作的情况，与此同时还要对学生多方面能力进行培养，同时对学生的自主学习能力等进行培养，这是运用该模式的指导目标。在排球课的教学中，老师首先要对学生进行科学的分层，对于层次比较低的学生明，先对其进行理论知识的教授，然后再学习排球的技能。对于层次较高的学生，先对其理论知识进行巩固，重点加强对排球技能的训练，丰富学生的排球知识。
二、大学排球教学中应用分层互助教学模式的策略
（一）因材施教
运用这种模式的优势就在于对学生分层以后，层内学生的差距较小，层间学生的差距较大，老师可以在此基础上对学生进行因材施教。在同一个班级里，大学生来自各个不同地区的高中，排球素养也是不同的，差异性比较明显。如果老师对这一情况不加以考虑，采用一致的教学策略，虽然也会对班级整体的教学水平起到一定的提升作用，但是很难起到满足学生对排球的个性化需求，大幅提升同学排球水平的作用。所以，在排球教学中，老师要在运用该模式的基础上，采用因材施教的方式进行对学生进行分层教学，重点考虑每层学生的排球水平。有针对性的提升每一层学生的排球理论和排球技能的水平，使其都能得到一定程度的提升，确保学生学习排球运动的效率和积极性。此外，更为重要的是老师要鼓励学生互相帮助，高层次的学生要利用自己的优势来帮助低层次的学生来提升排球的素养，让学生之间形成互帮互助的方式，进而最大限度的提升每一位学生的排球素养。在此过程中，学生的交流与合作能力等都会得到有效的提升。
（二）坚持动态化原则
老师在进行排球教学时，还应考虑一些动态化的因素，坚持动态化的原则。学生在学习排球过程中的学习能力和领悟能力是由很大区别的。在经过一段时间的学习以后，一些学生的排球水平有了非常明显的提升，并且达到了更高的层次，在进行分层时，应该考虑到这一因素，然后对学生实施不同的分层。这样一来，更加强化了竞争机制的形成，对学生来说也是一种鼓励，有助于提升学生学习排球的积极性。
（三）坚持差异化原则
在排球教学中，应用该模式需要综合多方面的因素考虑，掌握每一位学生的基本情况。因此，对于老师来说并非易事，对老师自身的教学水平的要求更高。在出现不同的问题时，老师要有能力制定出不同的对策。据笔者对排球课程的观察，发现存在的问题还很多[2]。比如学生发球得分的意识和能力都以及学生之间的战术配合的意识都非常的差，攻防转换之间存在比较多的失误。老师需要依据这些问题，来设计一些差异性的解决方法。对于排球意识差的问题，要加强理论知识的学习和一些专项技术的训练。同样可以根据学生在每一项上的表现，将学生进行分层，然后才有同样的方法对学生进行有针对性的提升。
三、结语
分层互助教学模式更加符合教育改革的思想，在大学排球教学中应用的范围也比较广泛。在具体应用时，需要老师能够坚持因材施教和动态化以及差异化的原则，更好的提升学生的排球综合素养，进而实现学生综合素质的有效提升。
参考文献：
[1]樊克良.分层互助教学模式在大学排球教学中的应用[J].艺术科技，2016，29（4）：379-379.
[2]张泉.分层互助教学模式在大学排球教学中的应用[J].同行，2016（13）：29-29.
【关键词】分层互助教学模式；大学排球教学；应用研究
大学排球教学受教育改革的影响，引入了分层互助的教学模式，极大的提升了学生的排球运动水平。运用这种教学模式能够结合不同层次的学生，制定出有差异的教学目标，根据学生的个体情况，开展排球的教学工作，以此来促进不同的学生都能在原有的基础上取得一定的进步，感受排球运动的魅力。实际上，分层互助教学模式发挥作用的基础就是在对学生进行分层的基础上，实现对学生的因材施教，提升教学的针对性，并且也为学生以后的锻炼奠定了基础。
一、分层互助教学模式的概况
（一）概念
该教学模式就是以学生的实际学习水平为依据，根据其差异性，设置分层的标准，将每一个学生都归为其中的一个层次，这样以来，学生都实现了分层。每一层的学生学习水平非常的相近，而层间的差异则是非常的明显。老师可以根据这种分层来为制定出对应的分层教学的目标以及教学的具体方法。在此基础上，对学生开展有针对性的排球训练，以实现全体学生排球运动水平的提升。老师在此过程中要注意接收学生所反馈的信息，增强各层学生之间学习的互助性，最终形成分层互助教学模式。
（二）相关的理论
分层互助教学模式主要包括两个方面，分别是分层教学和互助学习，然后与体育教学的理念相融合，进而发展形成分层互助教学理论[1]。这也说明，学生在学习时，存在比较明显的个体差异，同时也存在许多相似的地方。因此，老师可以据此对学生进行分层，制定的教学目标也更加具有科学性，也能进行因材施教，同时能够促进学生之间的相互帮助。
（三）指导思想
在体育教学总，既要考虑整体因素，也要考虑分层因素。通过各个层次的学生之间的交流和相互之间的帮助来对学生学习的积极性进行提高，进而有效的提升学生学习的质量，最终达到培养学生的作用。具体的说，运用分层互助教学模式在指导思想方面有，首先，对于各个层次学生之间的互助的精神进行强调，同时还要突出不同层次学生之间的竞争。然后，对同一层的学生，给予相同的学习环境，公平的对待，使同一层学生之间的竞争可以实现公平，进而保持学生的学习排球的兴趣与动力。
（四）指导目标
在运用该模式进行教学时，需要关注各个层次学生的帮助与合作的情况，与此同时还要对学生多方面能力进行培养，同时对学生的自主学习能力等进行培养，这是运用该模式的指导目标。在排球课的教学中，老师首先要对学生进行科学的分层，对于层次比较低的学生明，先对其进行理论知识的教授，然后再学习排球的技能。对于层次较高的学生，先对其理论知识进行巩固，重点加强对排球技能的训练，丰富学生的排球知识。
二、大学排球教学中应用分层互助教学模式的策略
（一）因材施教
运用这种模式的优势就在于对学生分层以后，层内学生的差距较小，层间学生的差距较大，老师可以在此基础上对学生进行因材施教。在同一个班级里，大学生来自各个不同地区的高中，排球素养也是不同的，差异性比较明显。如果老师对这一情况不加以考虑，采用一致的教学策略，虽然也会对班级整体的教学水平起到一定的提升作用，但是很难起到满足学生对排球的个性化需求，大幅提升同学排球水平的作用。所以，在排球教学中，老师要在运用该模式的基础上，采用因材施教的方式进行对学生进行分层教学，重点考虑每层学生的排球水平。有针对性的提升每一层学生的排球理论和排球技能的水平，使其都能得到一定程度的提升，确保学生学习排球运动的效率和积极性。此外，更为重要的是老师要鼓励学生互相帮助，高层次的学生要利用自己的优势来帮助低层次的学生来提升排球的素养，让学生之间形成互帮互助的方式，进而最大限度的提升每一位学生的排球素养。在此过程中，学生的交流与合作能力等都会得到有效的提升。
（二）坚持动态化原则
老师在进行排球教学时，还应考虑一些动态化的因素，坚持动态化的原则。学生在学习排球过程中的学习能力和领悟能力是由很大区别的。在经过一段时间的学习以后，一些学生的排球水平有了非常明显的提升，并且达到了更高的层次，在进行分层时，应该考虑到这一因素，然后对学生实施不同的分层。这样一来，更加强化了竞争机制的形成，对学生来说也是一种鼓励，有助于提升学生学习排球的积极性。
（三）坚持差异化原则
在排球教学中，应用该模式需要综合多方面的因素考虑，掌握每一位学生的基本情况。因此，对于老师来说并非易事，对老师自身的教学水平的要求更高。在出现不同的问题时，老师要有能力制定出不同的对策。据笔者对排球课程的观察，发现存在的问题还很多[2]。比如学生发球得分的意识和能力都以及学生之间的战术配合的意识都非常的差，攻防转换之间存在比较多的失误。老师需要依据这些问题，来设计一些差异性的解决方法。对于排球意识差的问题，要加强理论知识的学习和一些专项技术的训练。同样可以根据学生在每一项上的表现，将学生进行分层，然后才有同样的方法对学生进行有针对性的提升。
三、结语
分层互助教学模式更加符合教育改革的思想，在大学排球教学中应用的范围也比较广泛。在具体应用时，需要老师能够坚持因材施教和动态化以及差异化的原则，更好的提升学生的排球综合素养，进而实现学生综合素质的有效提升。
参考文献：
[1]樊克良.分层互助教学模式在大学排球教学中的应用[J].艺术科技，2016，29（4）：379-379.
[2]张泉.分层互助教学模式在大学排球教学中的应用[J].同行，2016（13）：29-29.