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摘 要：性，是一个古老、敏感而又神秘的话题。在高校德育过程中，加强对大学生性道德的教育，这不仅是保护大学生身心健康的需要，更是时代的呼唤，是培养高素质人才的需要。
关键词：大学生；性道德；现状与分析；道德自觉
爱情是人类美好而又神圣的情感，更是美丽校园里一个永恒不变的热门话题。小学生写情书，中学生谈恋爱，大学生搞同居……关于当代大学生的性与爱，在许多人嘴里已经变成一声叹息：“现在的年轻人啊，私生活太乱啦！”对于大学生性爱观当中的不少道德取向和道德缺失的问题不得不引起我们的关注和思考。
一、性道德释义
道德是道和德的合成词，体现在我们生活的方方面面。相应地，关于人类性与爱的世界里同样也潜藏着属于这个领域的道德底线——性道德。关于人类的性，吴阶平院士曾作出了明确的界定：“性行为和性功能本质上并不仅是生物学性的……性是诸因素，包括自我力量、社会知識、个性和社会准则等与生理功能密切结合的一个高度复杂的体系。进行深入的解读不难发现：性教育所关注的应是整个人，包括人的身体、心理和精神等方面。所谓性道德，通俗的说是指人类为了调整两性行为的社会规范的总和。为了维持社会秩序的稳定，保证社会生活的正常进行，需要用这种规范来约束人们的性行为。简单的说，性道德就是指规定每个人性行为的道德规范，而大学生性道德便是指维系和调整大学生男女两性关系的道德规范和行为准则。实际上，我们社会伦理学界经常提倡的性道德，它所要解决的一个基本的现实问题就是：在人类的社会生活当中，究竟什么样的性行为是正确的、合乎社会发展要求的。
二、培育道德自觉意识，提高大学生性道德素养
道德教育是培养道德人的一种教育活动，针对当前大学生性道德的教育问题，我们应该如何面对与解决呢？
（一）注重学校课堂的情感培育，激发学生积极健康的性道德情感
情感，是人们的需要是否得到满足时而产生的内心体验。大学生对性道德规范的接受与认同，受到他们非理性的因素——情感定式的影响。学校道德教育能否充分利用好课堂这一主要阵地，对大学生进行有效的性道德知识的教育，培育大学生积极健康的性道德情感，是科学化和系统化的性道德教育能否顺利进行和展开的关键途径。第一，学校必须将性道德教育当作正式的教学课程来实施，且教师在教授的过程当中要有情感教育的意识，以人世间最美好的情感去感染学生的心理，进行正确的性道德知识的传播，激发学生树立积极健康的性道德情感；第二，性道德教育这一学科必须与其他学科知识相交融，必须以其他学科作为传播的媒介。教师在进行课堂教学时必须有效地将学科知识与性道德教育知识相结合，让学生在潜移默化中接受积极、健康、向上的性道德教育。
（二）重视环境的隐性教育作用，在潜移默化中培养大学生的性道德素养
科尔伯格的研究证明，个体所处的文化环境和社会关系对道德判断的自律发展有直接的影响， 在合作和相互尊重的环境中， 有利于形成道德自律；反之，则易于导向道德他律。所谓的隐性道德教育作用，是相对于显性道德教育作用而言的，是指在教育的过程中自觉运用隐性的教育理论，注重生活当中的隐性道德教育功能，通过一些比较隐蔽不被常人所发现的形式，使受教育者在潜移默化中接受道德认知，获得道德行为的正确方式。大学课堂之外的校园，是大学生获得成长的又一个重要的环境氛围。性心理以及性行为的健康，不仅要与社会所赋予的性道德规范和准则相符合，还与大学生所处的校园环境以及校园环境所笼罩下的校园风气息息相关。因此，高校要重视校园环境的隐性道德教育作用，在潜移默化中培养和提高当代大学生的行道德素养。在这个过程中，大学生的道德情感一经形成，便会转化为个人性道德修养的需要，形成为每一位大学生自觉的性道德行为。
（三）在实践体验中互动，发挥大学生道德教育的主体性作用
道德教育是精神性而非物质性的教育活动，对人的影响是无形的，因此我们必须学会在有形的实践体验中挖掘道德教育的意义性。道德注重的是人类在接受道德教育的过程中所形成的觉悟意识，但是更强调的却是自律的形成。这也是道德教育的终极目标，便是在于道德习惯的养成。而恰恰这种养成必须通过道德实践和道德体验才能够得到真正的完成。道德体验是道德教育的本体，没有体验，道德教育存在的合理性、合法性以及有效性就会遭受怀疑。实践经验证明：缺乏体验的道德教育，即使花费再多的人力、物力或者才力，都会缺失实际的效果。在学校里的教育，我们不提倡采取强硬措施来对待大学生的性问题与性疑惑，因为学生的心灵常常是处于比较叛逆的时期，他们往往不会轻易屈服于外界的高压，甚至与一味的高压打击与责骂对抗而走上相反的令人痛惜的对立面，任何的道德教育在这个时刻也只是冰山一角，不会雪中送炭，只会成为火上浇油，使局面愈演愈烈。因此，在培养和提高大学生性道德素质的道德教育过程中，我们必须明确的知道：只有让学生成为道德教育的主体，让他们在实践体验中获得道德教育的知识和行为，这种道德自觉的思想才能在他们的心理根深蒂固，开枝散叶。因此，在大学生的性道德教育的过程当中，高校可以组织一些大学生社团活动等，让大学生自导自演有关于“大学生婚恋观”方面的专题讨论、宣讲会或小品等形式的活动。
（四）注入新鲜道德血液，加强大学生性道德品质建设
温家宝曾在与网民交流时，炮轰地产商没有道德，引来网民和社会舆论喝彩，说他们应该有“道德的血液”。温家宝呼唤“道德的血液”，启示我们整个社会、所有的人，都需要正视这个问题。在整治社会腐败问题上，温家宝同志提出不能只靠训诫，更要造就流淌道德之血的官员和商人。同样地，大学生的道德教育在开展的过程中，它对人与社会的积极作用也不是永恒不变的，会随着条件的变化而发生变化，因此不能用确定不变的的思路来看待当前大学生性道德培养与教育。大学生作为未来的新兴骨干人才，肩负着保家卫国、为社会奋勇贡献的荣辱使命，培养大学生道德自觉意识显得尤为重要。所以，当代大学生必须在时代的呼唤与要求下，注入新鲜的道德血液，守住自己的道德底线，保持自己的“良心”，让自己的道德心理逐步强化，性道德行为更加的谨慎。正如影片《搜索》中所折射出的一个人性问题：有时候一个人为的小小的举动便宛若南美洲丛林中的一只蝴蝶，煽动翅膀，便会引发一场发生在中国南方都市里的“南太平洋风暴”。当代大学生性道德意识的迷失也是一种扭曲的价值观：从传统美德到被道德绑架，这是一场令人痛惜的画面。随着时代的发展，我们提倡，大学生应该树立正确的性道德观，为自己的道德良心注入新鲜的血液。
综上所述，道德教育不能缺少性道德教育，这是培养新世纪新形势下高素质人才必须增加的新课题。所以，我们必须更新观念、与时俱进，帮助大学生培养道德自觉意识、促进大学生健康成长，使他们成为高素质的现代化的开拓者和创造者！
参考文献
[1] 李鸿生.《关于性教育的思考》.[J].《四川师范学院学报》，1997.
[2] 佘双好.《大学生恋爱中的性问题及教育》.[J].《青年研究》，2000年第5期.
[3] 博客网：《官商的道德贫血症》.[J].2011年03月01日.
[4] 刘惊铎.《道德体验论》.[D].南京师范大学，2002年04月.
[5] 代昕节.《新生代大学生性观念实证研究》.[D].西华大学，2013年04月.
[6] 张艳.《当代大学生性道德研究》.[D].苏州大学，2007年04月.
[7] 张燕红.《培育大学生道德自觉性的路径分析》.[J].中国电力教育，2009年07月.
[8] 戴茂堂. 道德自觉·道德自信·道德自强[J] . 道德与文明，2011年04月.
关键词：大学生；性道德；现状与分析；道德自觉
爱情是人类美好而又神圣的情感，更是美丽校园里一个永恒不变的热门话题。小学生写情书，中学生谈恋爱，大学生搞同居……关于当代大学生的性与爱，在许多人嘴里已经变成一声叹息：“现在的年轻人啊，私生活太乱啦！”对于大学生性爱观当中的不少道德取向和道德缺失的问题不得不引起我们的关注和思考。
一、性道德释义
道德是道和德的合成词，体现在我们生活的方方面面。相应地，关于人类性与爱的世界里同样也潜藏着属于这个领域的道德底线——性道德。关于人类的性，吴阶平院士曾作出了明确的界定：“性行为和性功能本质上并不仅是生物学性的……性是诸因素，包括自我力量、社会知識、个性和社会准则等与生理功能密切结合的一个高度复杂的体系。进行深入的解读不难发现：性教育所关注的应是整个人，包括人的身体、心理和精神等方面。所谓性道德，通俗的说是指人类为了调整两性行为的社会规范的总和。为了维持社会秩序的稳定，保证社会生活的正常进行，需要用这种规范来约束人们的性行为。简单的说，性道德就是指规定每个人性行为的道德规范，而大学生性道德便是指维系和调整大学生男女两性关系的道德规范和行为准则。实际上，我们社会伦理学界经常提倡的性道德，它所要解决的一个基本的现实问题就是：在人类的社会生活当中，究竟什么样的性行为是正确的、合乎社会发展要求的。
二、培育道德自觉意识，提高大学生性道德素养
道德教育是培养道德人的一种教育活动，针对当前大学生性道德的教育问题，我们应该如何面对与解决呢？
（一）注重学校课堂的情感培育，激发学生积极健康的性道德情感
情感，是人们的需要是否得到满足时而产生的内心体验。大学生对性道德规范的接受与认同，受到他们非理性的因素——情感定式的影响。学校道德教育能否充分利用好课堂这一主要阵地，对大学生进行有效的性道德知识的教育，培育大学生积极健康的性道德情感，是科学化和系统化的性道德教育能否顺利进行和展开的关键途径。第一，学校必须将性道德教育当作正式的教学课程来实施，且教师在教授的过程当中要有情感教育的意识，以人世间最美好的情感去感染学生的心理，进行正确的性道德知识的传播，激发学生树立积极健康的性道德情感；第二，性道德教育这一学科必须与其他学科知识相交融，必须以其他学科作为传播的媒介。教师在进行课堂教学时必须有效地将学科知识与性道德教育知识相结合，让学生在潜移默化中接受积极、健康、向上的性道德教育。
（二）重视环境的隐性教育作用，在潜移默化中培养大学生的性道德素养
科尔伯格的研究证明，个体所处的文化环境和社会关系对道德判断的自律发展有直接的影响， 在合作和相互尊重的环境中， 有利于形成道德自律；反之，则易于导向道德他律。所谓的隐性道德教育作用，是相对于显性道德教育作用而言的，是指在教育的过程中自觉运用隐性的教育理论，注重生活当中的隐性道德教育功能，通过一些比较隐蔽不被常人所发现的形式，使受教育者在潜移默化中接受道德认知，获得道德行为的正确方式。大学课堂之外的校园，是大学生获得成长的又一个重要的环境氛围。性心理以及性行为的健康，不仅要与社会所赋予的性道德规范和准则相符合，还与大学生所处的校园环境以及校园环境所笼罩下的校园风气息息相关。因此，高校要重视校园环境的隐性道德教育作用，在潜移默化中培养和提高当代大学生的行道德素养。在这个过程中，大学生的道德情感一经形成，便会转化为个人性道德修养的需要，形成为每一位大学生自觉的性道德行为。
（三）在实践体验中互动，发挥大学生道德教育的主体性作用
道德教育是精神性而非物质性的教育活动，对人的影响是无形的，因此我们必须学会在有形的实践体验中挖掘道德教育的意义性。道德注重的是人类在接受道德教育的过程中所形成的觉悟意识，但是更强调的却是自律的形成。这也是道德教育的终极目标，便是在于道德习惯的养成。而恰恰这种养成必须通过道德实践和道德体验才能够得到真正的完成。道德体验是道德教育的本体，没有体验，道德教育存在的合理性、合法性以及有效性就会遭受怀疑。实践经验证明：缺乏体验的道德教育，即使花费再多的人力、物力或者才力，都会缺失实际的效果。在学校里的教育，我们不提倡采取强硬措施来对待大学生的性问题与性疑惑，因为学生的心灵常常是处于比较叛逆的时期，他们往往不会轻易屈服于外界的高压，甚至与一味的高压打击与责骂对抗而走上相反的令人痛惜的对立面，任何的道德教育在这个时刻也只是冰山一角，不会雪中送炭，只会成为火上浇油，使局面愈演愈烈。因此，在培养和提高大学生性道德素质的道德教育过程中，我们必须明确的知道：只有让学生成为道德教育的主体，让他们在实践体验中获得道德教育的知识和行为，这种道德自觉的思想才能在他们的心理根深蒂固，开枝散叶。因此，在大学生的性道德教育的过程当中，高校可以组织一些大学生社团活动等，让大学生自导自演有关于“大学生婚恋观”方面的专题讨论、宣讲会或小品等形式的活动。
（四）注入新鲜道德血液，加强大学生性道德品质建设
温家宝曾在与网民交流时，炮轰地产商没有道德，引来网民和社会舆论喝彩，说他们应该有“道德的血液”。温家宝呼唤“道德的血液”，启示我们整个社会、所有的人，都需要正视这个问题。在整治社会腐败问题上，温家宝同志提出不能只靠训诫，更要造就流淌道德之血的官员和商人。同样地，大学生的道德教育在开展的过程中，它对人与社会的积极作用也不是永恒不变的，会随着条件的变化而发生变化，因此不能用确定不变的的思路来看待当前大学生性道德培养与教育。大学生作为未来的新兴骨干人才，肩负着保家卫国、为社会奋勇贡献的荣辱使命，培养大学生道德自觉意识显得尤为重要。所以，当代大学生必须在时代的呼唤与要求下，注入新鲜的道德血液，守住自己的道德底线，保持自己的“良心”，让自己的道德心理逐步强化，性道德行为更加的谨慎。正如影片《搜索》中所折射出的一个人性问题：有时候一个人为的小小的举动便宛若南美洲丛林中的一只蝴蝶，煽动翅膀，便会引发一场发生在中国南方都市里的“南太平洋风暴”。当代大学生性道德意识的迷失也是一种扭曲的价值观：从传统美德到被道德绑架，这是一场令人痛惜的画面。随着时代的发展，我们提倡，大学生应该树立正确的性道德观，为自己的道德良心注入新鲜的血液。
综上所述，道德教育不能缺少性道德教育，这是培养新世纪新形势下高素质人才必须增加的新课题。所以，我们必须更新观念、与时俱进，帮助大学生培养道德自觉意识、促进大学生健康成长，使他们成为高素质的现代化的开拓者和创造者！
参考文献
[1] 李鸿生.《关于性教育的思考》.[J].《四川师范学院学报》，1997.
[2] 佘双好.《大学生恋爱中的性问题及教育》.[J].《青年研究》，2000年第5期.
[3] 博客网：《官商的道德贫血症》.[J].2011年03月01日.
[4] 刘惊铎.《道德体验论》.[D].南京师范大学，2002年04月.
[5] 代昕节.《新生代大学生性观念实证研究》.[D].西华大学，2013年04月.
[6] 张艳.《当代大学生性道德研究》.[D].苏州大学，2007年04月.
[7] 张燕红.《培育大学生道德自觉性的路径分析》.[J].中国电力教育，2009年07月.
[8] 戴茂堂. 道德自觉·道德自信·道德自强[J] . 道德与文明，2011年04月.