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摘要 自学是获取知识的主要途径。能否帮助学生培养起学习语文的浓厚兴趣，激发持久的学习热情，是语文教学成败的关键。培养学生学习语文的自学能力，有利于发展各门学科的自学能力，也有利于学生综合知识、能力、素质的提高。
关键词 小学语文 能力培养 教育思想
叶圣陶先生一贯主张：“在课堂里教语文，最终的目的达到‘不需要教’，使学生养成这样一种能力，不待老师教，自己能阅读。”这里强调的是学生自学能力的培养。在叶圣陶先生博大精深的教育思想中，始终体现着这一思想。他的这一思想包括3层含义：(1)培养学生的自学能力是教育机构的重要任务；(2)学生要努力学会自学的本领，养成自学的习惯，(3)培养学生的自学能力是教师义不容辞的职责，是否注重培养学生的自学能力是衡量一个教师水平高低的重要尺度。
什么是自学能力呢?自学能力就是学习者运用已有的知识、能力有效地撷取新知识的能力。自学是获取知识的主要途径。就学习过程而言，教师只是引路人，学生是学习的真正主体，学习中的大量问题，主要靠学生自己去解决。培养学生学习语文的自学能力，有利于发展各门学科的自学能力，也有利于学生综合知识、能力、素质的提高。
我们在语文教学中该如何培养学生的自学能力呢?笔者认为可从以下几个方面着手：
一、培养学生良好的学习语文的习惯
语文自学能力培养首先是要培养学生良好的学习语文的习惯。习惯养好了受益终身，习惯养不好则成就不了大的业绩。叶圣陶先生说：“养成良好的习惯，直到终身由之的程度。”在教学过程中，怎样读，怎样写，怎样听，怎样说，都要求学生首先具有良好的学习习惯。有了良好的学习习惯，学生在自学过程中就能自定向、自操作、自激励、自评价，进入自学的良性轨道。使学生自觉、自主、自动地学习，学起来得心应手。学得牢，钻得透，效率高，兴趣不断浓厚，越学越想学，学生素质增长快，思想进步快，最终达到自学的理想境界。如何培养学生良好的学语文的习惯呢?
1.要求备齐工具书.养成勘查字典、词典的习惯。语文是一门语言学科。字词典是无声的老师，字音字意及相应用法字典都说得非常清楚。因此，备齐工具书是养成良好学习习惯的首要。另外。有了字词典，学生在学习当中遇到生字词还要勘查字词典。教师要督促学生勤查字词典。有些学生遇到不明白的生字词喜欢问老师。老师成了学习中不可丢的拐杖，这种现象对学生自学能力的培养非常不利。因此，如果学生一旦对生字词向老师发问，一般情况下老师可以拒绝作答，让学生自己在字词典中去寻找答案。
2.要动脑、动手、动口，注重练习。在语文学习的过程中，不管是对文章的阅读或是汉语知识的练习，都渗透了各种思维能力的训练，要求学生多开动脑筋。如果是写作，那更是一种创造能力的培养，因为你的语言、构思、结构安排，也许有借鉴别人作品的成分，一旦经过构思，用手写出来，那将是独一无二的一种创造。在开动脑筋的同时，调动限耳口鼻各种感觉器官，几种器官协调工作，加强练习，有利于自学能力的提高。学生在学习中，教师要有意识地让学生调动诸多感觉器官。
3.抓常规训练。(1)听：动笔动脑，记住概要，把握重点，提出疑难，概括中心，发表看法。(2)说：中心明确，内容具体，发音清晰，态度自然，声音洪亮，说变通话，感情充沛。(3)读：勤查字典词典，钻研“提要”、“注释”，勾画、圈点、评注，理清文章脉络，概括中心意思，提出疑难问题，练习默读朗读，积累有用资料，完成课后练习。(4)写：言之有物，说实在话，仔细观察，准备材料，编写提纲，认真修改，字迹清楚，符合格式。
无论哪种习惯，绝不是一朝一夕就能养成的，需要一定时间有意识地反复训练，一种自学习惯的形成，往往要经过适应期、强化期和保持期3个阶段，分期培养。循序渐进，逐步稳定下来，成为一种不易改变的行为方式。
教师应不断地帮助学生养成良好的学习习惯，鼓励学生根据自己的兴趣和学好，在广阔的知识领域里自由摄取，这对培养学生的自学能力是很有必要的。
二、培养学生学习语文的兴趣
要培养语文自学能力，还离不开对学生学习语文兴趣的培养。有人说：“兴趣是最好的老师。”不错，如果有浓厚兴趣的引导，那学生会不由自主地投入到学习中去，从而不自觉地获取了新知识。
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”法国近代教育家卢梭也曾指出：“要启发儿童的学习兴趣。当这种学习兴趣很成熟的时候，再教给他学习的方法，这确乎是所有优良教育的基本原则。”能否帮助学生培养起学习语文的浓厚兴趣，激发持久的学习热情，是语文教学成败的关键。
三、掌握方法，是培养语文自学能力的重点
1.导之以思维的方法。心理救灾指出：“思维是人脑对客观事物的一般性和规律性的一种概括的、间接的反映过程。”学习语文的思维方法.当然也有其“一般性和规律性”，即比较、分类、归纳、概括、联想、假设，引申、拓展等。
2.导之以掌握知识之法。语文教材尽管篇目繁多，但只要理清文体，还是万变不离其宗的。在传授各种文体知识时，紧紧抓住知识点。如对各种文体的教学，反复围绕其规律性进行。
3.导之以知识转化的方法。知识结构的掌握始终是与正确的思维方法密切联系着的。因为教学的基本规律是由已知导向新知，最后使学生融会贯通，化解创新。
关键词 小学语文 能力培养 教育思想
叶圣陶先生一贯主张：“在课堂里教语文，最终的目的达到‘不需要教’，使学生养成这样一种能力，不待老师教，自己能阅读。”这里强调的是学生自学能力的培养。在叶圣陶先生博大精深的教育思想中，始终体现着这一思想。他的这一思想包括3层含义：(1)培养学生的自学能力是教育机构的重要任务；(2)学生要努力学会自学的本领，养成自学的习惯，(3)培养学生的自学能力是教师义不容辞的职责，是否注重培养学生的自学能力是衡量一个教师水平高低的重要尺度。
什么是自学能力呢?自学能力就是学习者运用已有的知识、能力有效地撷取新知识的能力。自学是获取知识的主要途径。就学习过程而言，教师只是引路人，学生是学习的真正主体，学习中的大量问题，主要靠学生自己去解决。培养学生学习语文的自学能力，有利于发展各门学科的自学能力，也有利于学生综合知识、能力、素质的提高。
我们在语文教学中该如何培养学生的自学能力呢?笔者认为可从以下几个方面着手：
一、培养学生良好的学习语文的习惯
语文自学能力培养首先是要培养学生良好的学习语文的习惯。习惯养好了受益终身，习惯养不好则成就不了大的业绩。叶圣陶先生说：“养成良好的习惯，直到终身由之的程度。”在教学过程中，怎样读，怎样写，怎样听，怎样说，都要求学生首先具有良好的学习习惯。有了良好的学习习惯，学生在自学过程中就能自定向、自操作、自激励、自评价，进入自学的良性轨道。使学生自觉、自主、自动地学习，学起来得心应手。学得牢，钻得透，效率高，兴趣不断浓厚，越学越想学，学生素质增长快，思想进步快，最终达到自学的理想境界。如何培养学生良好的学语文的习惯呢?
1.要求备齐工具书.养成勘查字典、词典的习惯。语文是一门语言学科。字词典是无声的老师，字音字意及相应用法字典都说得非常清楚。因此，备齐工具书是养成良好学习习惯的首要。另外。有了字词典，学生在学习当中遇到生字词还要勘查字词典。教师要督促学生勤查字词典。有些学生遇到不明白的生字词喜欢问老师。老师成了学习中不可丢的拐杖，这种现象对学生自学能力的培养非常不利。因此，如果学生一旦对生字词向老师发问，一般情况下老师可以拒绝作答，让学生自己在字词典中去寻找答案。
2.要动脑、动手、动口，注重练习。在语文学习的过程中，不管是对文章的阅读或是汉语知识的练习，都渗透了各种思维能力的训练，要求学生多开动脑筋。如果是写作，那更是一种创造能力的培养，因为你的语言、构思、结构安排，也许有借鉴别人作品的成分，一旦经过构思，用手写出来，那将是独一无二的一种创造。在开动脑筋的同时，调动限耳口鼻各种感觉器官，几种器官协调工作，加强练习，有利于自学能力的提高。学生在学习中，教师要有意识地让学生调动诸多感觉器官。
3.抓常规训练。(1)听：动笔动脑，记住概要，把握重点，提出疑难，概括中心，发表看法。(2)说：中心明确，内容具体，发音清晰，态度自然，声音洪亮，说变通话，感情充沛。(3)读：勤查字典词典，钻研“提要”、“注释”，勾画、圈点、评注，理清文章脉络，概括中心意思，提出疑难问题，练习默读朗读，积累有用资料，完成课后练习。(4)写：言之有物，说实在话，仔细观察，准备材料，编写提纲，认真修改，字迹清楚，符合格式。
无论哪种习惯，绝不是一朝一夕就能养成的，需要一定时间有意识地反复训练，一种自学习惯的形成，往往要经过适应期、强化期和保持期3个阶段，分期培养。循序渐进，逐步稳定下来，成为一种不易改变的行为方式。
教师应不断地帮助学生养成良好的学习习惯，鼓励学生根据自己的兴趣和学好，在广阔的知识领域里自由摄取，这对培养学生的自学能力是很有必要的。
二、培养学生学习语文的兴趣
要培养语文自学能力，还离不开对学生学习语文兴趣的培养。有人说：“兴趣是最好的老师。”不错，如果有浓厚兴趣的引导，那学生会不由自主地投入到学习中去，从而不自觉地获取了新知识。
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”法国近代教育家卢梭也曾指出：“要启发儿童的学习兴趣。当这种学习兴趣很成熟的时候，再教给他学习的方法，这确乎是所有优良教育的基本原则。”能否帮助学生培养起学习语文的浓厚兴趣，激发持久的学习热情，是语文教学成败的关键。
三、掌握方法，是培养语文自学能力的重点
1.导之以思维的方法。心理救灾指出：“思维是人脑对客观事物的一般性和规律性的一种概括的、间接的反映过程。”学习语文的思维方法.当然也有其“一般性和规律性”，即比较、分类、归纳、概括、联想、假设，引申、拓展等。
2.导之以掌握知识之法。语文教材尽管篇目繁多，但只要理清文体，还是万变不离其宗的。在传授各种文体知识时，紧紧抓住知识点。如对各种文体的教学，反复围绕其规律性进行。
3.导之以知识转化的方法。知识结构的掌握始终是与正确的思维方法密切联系着的。因为教学的基本规律是由已知导向新知，最后使学生融会贯通，化解创新。