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摘 要：随着我国教育的不断改革，小学阶段的语文教学对于学生语文素养的形成有着十分重要的影响，各类型新教学技术的应用，极大地提升了小学语文教学质量。基于此，文章对整合视野下小学语文教学现状进行分析，并对整合视野下新技术与小学语文教学融合的意义加以阐述，提出创新教学模式以及注重融合过程等策略，希望能为提升小学语文教学质量提供有效建议。
关键词：小学;语文教学;新技术
一、 引言
整合视野下新技术和小学语文教学的有效融合，在一定程度上不仅提升了现阶段小学语文教学质量，也为教师开展语文教学活动提供了极大地便利，随着小学语文教学中对新技术深入的融合，不断丰富教学内容的同时，也激发了学生在语文课堂上的积极性与自主性，让学生自主的参与到教学活动中。如何有效加强新技术与小学语文教学深度融合，是目前各教师需要考虑的问题。
二、 整合视野下小学语文教学现状
（一）教学内容有待完善
语文作为更好的学习其他学科的基础，对学生今后的学习活动有着十分重要的影响。小学语文教学内容应以帮助学生塑造良好的人格以及正确的学习态度为出发点，目前的实际教学情况，其教学内容过于分散，进而导致小学语文教学功能与效果大大的降低，不仅影响了教学质量与效率，也阻碍了学生对语文知识的学习，教师过于重视对语文知识点的讲授，忽略了学生听说读写能力的培养，不能更好的去引导学生学习，从而逐渐形成被动的接受语文知识的灌输，达不到真正的理解与掌握，极大地降低了对语文学习的效率。
（二）教学工具利用率偏低
随着技术不断的发展，也涌现了许多教学工具，为教师开展教学活动提供了便利的同时，也丰富了教学内容。基于整合视野，小學语文实际教学中，对其教学工具的利用过于表面，形式化教学根本无法向学生更好的传递语文知识，加上深受传统教学模式根深蒂固的影响，部分教师在进行教学时并不是十分愿意运用新型的教学工具，这不仅不利于整合视野下新技术与语文教学相互的融合，也不能为新时代下的学生创造一个良好的学习平台。
（三）教学方式过于单一
整合视野下，不仅丰富了现阶段小学语文教学方式，也拓展了教学渠道，帮助教师快速的收集语文教学资源提供了便利。但在实际教学中，部分教师并没有注重这一点，仍在使用传统的教学方式与教学理念，过于单一的教学方式已经无法满足现下学生实际的学习需求，严重的脱离了小学语文教学初衷与目标，无形之中增加了学生学习负担与压力，影响了课堂教学效率的同时，也阻碍了后续语文教学活动的开展。
三、 整合视野下新技术与小学语文教学融合的意义
传统的小学语文教学模式，教师过于重视对语文知识的教授，并不注重对学生个人思考能力与学习能力的培养，其“广播式”的教学模式，学生始终处于被动学习状态，教师单方面的灌输，学生不仅无法理解教师所教授的语文内容，也不能很好的整合对语文知识学习的方法，其固化的教学模式，弱化了学生自主性，使得学生逐渐丧失对语文学习的兴趣。基于整合视野加强新技术与小学语文教学的有效融合，最大程度上改善了目前小学语文过于单一化的教学形式，不仅弥补了传统教学模式的不足之处，也为学生今后更好的学习语文打下了坚实的基础，极大地提升了小学语文课堂教学效率，充分激发学生自主性与积极性，进而让学生自主的参与到语文教学活动中，帮助学生养成良好的学习习惯，更好的掌握与理解教师教授的语文知识，改变了以往教师为主导的教学形式，逐渐突出学生在教学中的主体地位。新技术与小学语文教学的融合，能够帮助教学拓展教学渠道，锻炼学生思维模式，培养学生自学学习的能力，从而实现小学语文教学质量与效率得到大幅度的提升。
四、 基于整合视野小学语文教学融合新技术的具体策略
（一）创新小学语文教学模式
合理有效的融合过程，应当充分体现师生之间良好的互动关系以及学生自主学习的状态，这样才能真正的达到整合视野下新技术与小学语文教学深入融合的效果，为学生今后更好的学习语文奠定基础，也为不断创新教学模式与教学理念创造有利条件，从而构建新型的小学语文教学模式，因语文是一门具有包容性较强的学科，所涉及知识包含多方面的内容，不仅提升了语文教学难度，也考验了学生对语文知识掌握和理解的能力。例如，在学习四年级语文上册《题西林壁》与《游山西村》这两首古诗时，教师可以在课前为学生布置一些两首诗作者其他的作品，可以借助手机、电脑等辅助工具，在家长的帮助下来搜集资料，并带到课堂上，以往的教学模式，教师一直采用让学生背诵的方式来理解古诗内容，也只是单纯的讲授古诗中的难点，教师应适当调整教学模式，改变课堂教学手段，灵活运用新型的教学技术，来帮助学生能够熟练掌握理解、读诵以及品析古诗的方法以外，也能够增强自身对古诗内容的感悟与想象，在融合的过程中让学生学会从多角度观察事物，并从观察中得到启示，以此来强化学生个人学习能力，用新技术展现语文学科的魅力，让学生充分体会学习语文的重要性。
（二）丰富课程内容
整合视野下的新技术具有非常明显的教学优势，加强与小学语文教学有效的融合，能够达到不断丰富与完善语文课程内容的作用，并为学生在实际生活中运用语文知识创造了良好的条件，进而更好的突出新时代学生对语文教学的要求，以此来帮助教师制定针对性的语文教学内容以及教学活动，加强学生对语文知识的理解与掌握，新技术的运用，可以使得传统静态的语文教学内容以动态的形式呈现在学生眼前，极大地吸引了学生在课堂上的注意力，以此来培养学生对语文知识学习的主动性，帮助教师顺利地开展语文教学活动提供基础保障，最大限度地满足了学生求知欲望。例如，在学习人教版四年级语文上册《为中华之崛起而读书》这一篇文章时，教师可以利用做好的PPT教学课件将本次课程内容展示给学生，把文章中涉及的重点知识整合好，并设计一些学生在课堂上互动的环节，让学生对周恩来先生有一个更加深入的认识，以周恩来先生生平的事迹来激发学生从小树立远大志向以及热爱祖国的思想。新技术与小学语文教学有效的融合，极大地丰富了目前语文课程内容，活跃了学生课堂思维，从而促进学生全面的发展。 （三）营造良好的课堂氛围激发学生学习兴趣
良好的课堂氛围，有助于激发学生学习兴趣，在一定程度上也极大地提升了语文课堂教学质量，帮助学生更好的参与语文课堂教学活动，原有的教学模式，不仅限制了学生思维模式的发展，也容易让学生失去对语文知识学习的热情，枯燥乏味的语文课堂氛围，无法满足学生对语文知识求知欲的同时，也会影响教师与学生在课堂上的互动，整合视野下新技术与小学语文教学有效的融合，合理运用新技术，可以改善目前语文课堂枯燥的氛围，为语文课堂注入活力，充分调动学生积极性与参与性，使其更好的激发学生学习热情与学习兴趣。例如，在学习人教版五年级语文上册《狼牙山五壮士》这一篇文章时，教师在进行教学时，可以播放与本节课程相关的视频，来引导学生对狼牙山五壮士英雄事迹的了解，鼓励学生以小组合作学习的方式来促进课堂上与同学之间的互动与交流，可以通过小组汇报或展示，将自己总结好的内容在课堂上与同学分享，使其更好的激发学习学习兴趣与学习能力，切身体会五壮士为祖国伟大现身的精神与忠于党和人民崇高的品质，进而帮助学生在学习中受到思想方面的教育，实现真正教书育人的教学目标。
（四）注重融合过程提升教学质量
教师在语文教学中融合新技术时，除了需要设计好相关的教学内容以外，也要注重二者之间融合的过程，这样才能充分发挥基于整合视野新技术与小学语文教学有效融合的作用，为今后更加深入的融合提供基础保障，进而帮助学生擺脱原有学习方法的束缚，采用灵活的教学方式，以突出学生主体地位作为新技术与小学语文教学融合的切入点，以此来不断提升语文教学质量，充分满足小学阶段学生对新鲜事物的好奇心与探索的欲望，也可以更好的培养学生对语文知识求知的欲望。例如，在学习人教版四年级语文上册《鸟的天堂》这一篇文章时，教师在进行教学时，可以带领学生进行阅读，并教授阅读方法，以此来培养学生在阅读中学会总结问题与思考问题的能力，并对文章中的重点知识加以强调，教师可以把事先在课前设计好的思维导图，用手机投屏的形式投放在教学设备上，让学生结合思维导图来了解大榕树的奇特与美丽，并切身体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，加深学生对本节课程内容的理解，以不同的角度去思考，感受文章作者所描绘的情景以及想要表达的思想感情。整合视野下新技术与小学语文教学有效的融合，极大地增强了学生在语文课堂上参与性的意识，也为学生抓住学习重点以及提升学习效率创造了良好的条件，从而帮助学生更好的树立语文知识以及整合学习方法，注重二者之间融合的过程，为学生今后开展学习活动创造自由发挥的学习空间。
（五）拓展教学渠道优化语文教学方法
随着我国教育不断的改革，小学阶段的语文教学作为打好学生学习基础重要的一个阶段，不仅需要教师具备较高的教学水平，也需要具备一套完善的教学体系，这样才能更好的确保学生对语文知识的学习，整合视野下新技术与小学语文教学有效的融合，为教师拓展了教学渠道的同时，在一定程度上也提升小学语文教学要求，将二者具体的融合策略落实到实际教学中，是目前教师需要先解决的问题，以此来培养学生自主独立思考的能力以及语文素养，教师在进行教学时，要注重教学方法的运用，其教学过程应始终以学生为主体来开展教学活动，合理利用新技术，才能更好的促进学生课堂学习效率。例如，在学习人教版三年级上层《美丽的小兴安岭》这一篇文章时，在进行教学之前，教师可以利用课余时间指导学生利用互联网来搜索有关这节课所涉及的内容，并在课堂上进行分享，达成了课前预习效果的同时，也帮助学生扩展了语文视野，采用多样化的教学方法来引导学生把握文章内容和结果，以此来培养学生语文知识迁移能力，激发学生对小兴安岭的热爱，在此基础上来激发学生对祖国山川的热爱。教师也可以通过其他教学工具，比如说多媒体信息技术，以视频的形式在课堂上向学生展现小兴安岭四季的风光，进而加强学生对本节课程内容知识点的记忆，充分发挥新技术与语文教学有效融合的作用，从而促进小学语文教学质量的提升。
五、 结束语
综上所述，基于整合视野加强新技术与小学语文教学深入的融合，极大地促进了小学语文教学质量大幅度提升的同时，也为学生提供了一个自由、轻松活跃的学习空间，也更好的激发了学生学习兴趣与热情，新技术的运用与融合，不仅帮助教学拓展了教学渠道，也改善了现阶段语文教学单一的形式，为学生今后更好的学习语文知识打下了坚实的基础。
参考文献：
[1]许业亮.提高小学语文教学质量的有效方法[J].小学生（下旬刊），2020（9）：17.
[2]郑荣荣.整合教学视野下的小学语文课内外阅读教学策略初探[J].考试周刊，2020（58）：39-40.
[3]徐燕红.探究整合视野下信息技术与初中语文教学的融合[J].教育信息化论坛，2019，3（5）：233.
[4]侯军.基于整合视野下信息技术与语文教学深度融合的实践分析[J].中国新通信，2018，20（7）：215.
作者简介：
殷超，福建省泉州市，泉州市晋光小学。
关键词：小学;语文教学;新技术
一、 引言
整合视野下新技术和小学语文教学的有效融合，在一定程度上不仅提升了现阶段小学语文教学质量，也为教师开展语文教学活动提供了极大地便利，随着小学语文教学中对新技术深入的融合，不断丰富教学内容的同时，也激发了学生在语文课堂上的积极性与自主性，让学生自主的参与到教学活动中。如何有效加强新技术与小学语文教学深度融合，是目前各教师需要考虑的问题。
二、 整合视野下小学语文教学现状
（一）教学内容有待完善
语文作为更好的学习其他学科的基础，对学生今后的学习活动有着十分重要的影响。小学语文教学内容应以帮助学生塑造良好的人格以及正确的学习态度为出发点，目前的实际教学情况，其教学内容过于分散，进而导致小学语文教学功能与效果大大的降低，不仅影响了教学质量与效率，也阻碍了学生对语文知识的学习，教师过于重视对语文知识点的讲授，忽略了学生听说读写能力的培养，不能更好的去引导学生学习，从而逐渐形成被动的接受语文知识的灌输，达不到真正的理解与掌握，极大地降低了对语文学习的效率。
（二）教学工具利用率偏低
随着技术不断的发展，也涌现了许多教学工具，为教师开展教学活动提供了便利的同时，也丰富了教学内容。基于整合视野，小學语文实际教学中，对其教学工具的利用过于表面，形式化教学根本无法向学生更好的传递语文知识，加上深受传统教学模式根深蒂固的影响，部分教师在进行教学时并不是十分愿意运用新型的教学工具，这不仅不利于整合视野下新技术与语文教学相互的融合，也不能为新时代下的学生创造一个良好的学习平台。
（三）教学方式过于单一
整合视野下，不仅丰富了现阶段小学语文教学方式，也拓展了教学渠道，帮助教师快速的收集语文教学资源提供了便利。但在实际教学中，部分教师并没有注重这一点，仍在使用传统的教学方式与教学理念，过于单一的教学方式已经无法满足现下学生实际的学习需求，严重的脱离了小学语文教学初衷与目标，无形之中增加了学生学习负担与压力，影响了课堂教学效率的同时，也阻碍了后续语文教学活动的开展。
三、 整合视野下新技术与小学语文教学融合的意义
传统的小学语文教学模式，教师过于重视对语文知识的教授，并不注重对学生个人思考能力与学习能力的培养，其“广播式”的教学模式，学生始终处于被动学习状态，教师单方面的灌输，学生不仅无法理解教师所教授的语文内容，也不能很好的整合对语文知识学习的方法，其固化的教学模式，弱化了学生自主性，使得学生逐渐丧失对语文学习的兴趣。基于整合视野加强新技术与小学语文教学的有效融合，最大程度上改善了目前小学语文过于单一化的教学形式，不仅弥补了传统教学模式的不足之处，也为学生今后更好的学习语文打下了坚实的基础，极大地提升了小学语文课堂教学效率，充分激发学生自主性与积极性，进而让学生自主的参与到语文教学活动中，帮助学生养成良好的学习习惯，更好的掌握与理解教师教授的语文知识，改变了以往教师为主导的教学形式，逐渐突出学生在教学中的主体地位。新技术与小学语文教学的融合，能够帮助教学拓展教学渠道，锻炼学生思维模式，培养学生自学学习的能力，从而实现小学语文教学质量与效率得到大幅度的提升。
四、 基于整合视野小学语文教学融合新技术的具体策略
（一）创新小学语文教学模式
合理有效的融合过程，应当充分体现师生之间良好的互动关系以及学生自主学习的状态，这样才能真正的达到整合视野下新技术与小学语文教学深入融合的效果，为学生今后更好的学习语文奠定基础，也为不断创新教学模式与教学理念创造有利条件，从而构建新型的小学语文教学模式，因语文是一门具有包容性较强的学科，所涉及知识包含多方面的内容，不仅提升了语文教学难度，也考验了学生对语文知识掌握和理解的能力。例如，在学习四年级语文上册《题西林壁》与《游山西村》这两首古诗时，教师可以在课前为学生布置一些两首诗作者其他的作品，可以借助手机、电脑等辅助工具，在家长的帮助下来搜集资料，并带到课堂上，以往的教学模式，教师一直采用让学生背诵的方式来理解古诗内容，也只是单纯的讲授古诗中的难点，教师应适当调整教学模式，改变课堂教学手段，灵活运用新型的教学技术，来帮助学生能够熟练掌握理解、读诵以及品析古诗的方法以外，也能够增强自身对古诗内容的感悟与想象，在融合的过程中让学生学会从多角度观察事物，并从观察中得到启示，以此来强化学生个人学习能力，用新技术展现语文学科的魅力，让学生充分体会学习语文的重要性。
（二）丰富课程内容
整合视野下的新技术具有非常明显的教学优势，加强与小学语文教学有效的融合，能够达到不断丰富与完善语文课程内容的作用，并为学生在实际生活中运用语文知识创造了良好的条件，进而更好的突出新时代学生对语文教学的要求，以此来帮助教师制定针对性的语文教学内容以及教学活动，加强学生对语文知识的理解与掌握，新技术的运用，可以使得传统静态的语文教学内容以动态的形式呈现在学生眼前，极大地吸引了学生在课堂上的注意力，以此来培养学生对语文知识学习的主动性，帮助教师顺利地开展语文教学活动提供基础保障，最大限度地满足了学生求知欲望。例如，在学习人教版四年级语文上册《为中华之崛起而读书》这一篇文章时，教师可以利用做好的PPT教学课件将本次课程内容展示给学生，把文章中涉及的重点知识整合好，并设计一些学生在课堂上互动的环节，让学生对周恩来先生有一个更加深入的认识，以周恩来先生生平的事迹来激发学生从小树立远大志向以及热爱祖国的思想。新技术与小学语文教学有效的融合，极大地丰富了目前语文课程内容，活跃了学生课堂思维，从而促进学生全面的发展。 （三）营造良好的课堂氛围激发学生学习兴趣
良好的课堂氛围，有助于激发学生学习兴趣，在一定程度上也极大地提升了语文课堂教学质量，帮助学生更好的参与语文课堂教学活动，原有的教学模式，不仅限制了学生思维模式的发展，也容易让学生失去对语文知识学习的热情，枯燥乏味的语文课堂氛围，无法满足学生对语文知识求知欲的同时，也会影响教师与学生在课堂上的互动，整合视野下新技术与小学语文教学有效的融合，合理运用新技术，可以改善目前语文课堂枯燥的氛围，为语文课堂注入活力，充分调动学生积极性与参与性，使其更好的激发学生学习热情与学习兴趣。例如，在学习人教版五年级语文上册《狼牙山五壮士》这一篇文章时，教师在进行教学时，可以播放与本节课程相关的视频，来引导学生对狼牙山五壮士英雄事迹的了解，鼓励学生以小组合作学习的方式来促进课堂上与同学之间的互动与交流，可以通过小组汇报或展示，将自己总结好的内容在课堂上与同学分享，使其更好的激发学习学习兴趣与学习能力，切身体会五壮士为祖国伟大现身的精神与忠于党和人民崇高的品质，进而帮助学生在学习中受到思想方面的教育，实现真正教书育人的教学目标。
（四）注重融合过程提升教学质量
教师在语文教学中融合新技术时，除了需要设计好相关的教学内容以外，也要注重二者之间融合的过程，这样才能充分发挥基于整合视野新技术与小学语文教学有效融合的作用，为今后更加深入的融合提供基础保障，进而帮助学生擺脱原有学习方法的束缚，采用灵活的教学方式，以突出学生主体地位作为新技术与小学语文教学融合的切入点，以此来不断提升语文教学质量，充分满足小学阶段学生对新鲜事物的好奇心与探索的欲望，也可以更好的培养学生对语文知识求知的欲望。例如，在学习人教版四年级语文上册《鸟的天堂》这一篇文章时，教师在进行教学时，可以带领学生进行阅读，并教授阅读方法，以此来培养学生在阅读中学会总结问题与思考问题的能力，并对文章中的重点知识加以强调，教师可以把事先在课前设计好的思维导图，用手机投屏的形式投放在教学设备上，让学生结合思维导图来了解大榕树的奇特与美丽，并切身体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，加深学生对本节课程内容的理解，以不同的角度去思考，感受文章作者所描绘的情景以及想要表达的思想感情。整合视野下新技术与小学语文教学有效的融合，极大地增强了学生在语文课堂上参与性的意识，也为学生抓住学习重点以及提升学习效率创造了良好的条件，从而帮助学生更好的树立语文知识以及整合学习方法，注重二者之间融合的过程，为学生今后开展学习活动创造自由发挥的学习空间。
（五）拓展教学渠道优化语文教学方法
随着我国教育不断的改革，小学阶段的语文教学作为打好学生学习基础重要的一个阶段，不仅需要教师具备较高的教学水平，也需要具备一套完善的教学体系，这样才能更好的确保学生对语文知识的学习，整合视野下新技术与小学语文教学有效的融合，为教师拓展了教学渠道的同时，在一定程度上也提升小学语文教学要求，将二者具体的融合策略落实到实际教学中，是目前教师需要先解决的问题，以此来培养学生自主独立思考的能力以及语文素养，教师在进行教学时，要注重教学方法的运用，其教学过程应始终以学生为主体来开展教学活动，合理利用新技术，才能更好的促进学生课堂学习效率。例如，在学习人教版三年级上层《美丽的小兴安岭》这一篇文章时，在进行教学之前，教师可以利用课余时间指导学生利用互联网来搜索有关这节课所涉及的内容，并在课堂上进行分享，达成了课前预习效果的同时，也帮助学生扩展了语文视野，采用多样化的教学方法来引导学生把握文章内容和结果，以此来培养学生语文知识迁移能力，激发学生对小兴安岭的热爱，在此基础上来激发学生对祖国山川的热爱。教师也可以通过其他教学工具，比如说多媒体信息技术，以视频的形式在课堂上向学生展现小兴安岭四季的风光，进而加强学生对本节课程内容知识点的记忆，充分发挥新技术与语文教学有效融合的作用，从而促进小学语文教学质量的提升。
五、 结束语
综上所述，基于整合视野加强新技术与小学语文教学深入的融合，极大地促进了小学语文教学质量大幅度提升的同时，也为学生提供了一个自由、轻松活跃的学习空间，也更好的激发了学生学习兴趣与热情，新技术的运用与融合，不仅帮助教学拓展了教学渠道，也改善了现阶段语文教学单一的形式，为学生今后更好的学习语文知识打下了坚实的基础。
参考文献：
[1]许业亮.提高小学语文教学质量的有效方法[J].小学生（下旬刊），2020（9）：17.
[2]郑荣荣.整合教学视野下的小学语文课内外阅读教学策略初探[J].考试周刊，2020（58）：39-40.
[3]徐燕红.探究整合视野下信息技术与初中语文教学的融合[J].教育信息化论坛，2019，3（5）：233.
[4]侯军.基于整合视野下信息技术与语文教学深度融合的实践分析[J].中国新通信，2018，20（7）：215.
作者简介：
殷超，福建省泉州市，泉州市晋光小学。