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我国经济迅猛发展，各行各业也发展迅速，我国不仅重视物质文明的发展，更重视精神文明的发展，促使我国教育水平不断提高。鉴于此，本文对小学数学教学中情境教学法的应用进行研究，通过阐述小学数学的教学问题与应对策略，进而提出几点参考性建议。研究的主要目的是为了提高小学数学的教学水平，进而为促进小学教育更好发展献力。
一、前言
随着我国教育水平的不断提升，教育教学方式也在不断转变。小学数学属于小学教育的重点教学科目，教师的授课方式对小学生的学习成绩具有重要影响。小学数学作为小学教育的重要组成部分，不仅关系着小学生数学学习成绩的提高，对于小学教育的整体发展也具有重要影响。小学数学课程重点、难点较多，涉及的数学知识较为繁杂，而小学生的智力水平并未完全开发，导致学生未能快速理解，造成小学生学习兴趣低下，影响课堂学习效率。因此，小学数学教师应采用情境教学的方式教学，调动小学生学习数学的积极性，进而促进小学数学教学质量迅速提升。
二、小学数学教学中应用情境教学法的优势分析
（一）情境教学法概述
情境教學法是现代化教学中较为常用的一种教学方法。在其教学方法的应用中，主要是借助情境引导形式，将教学中的内容进行引导式学习。通过引导式学习方法的学习内容传授，能够让学生更明确地感受到学习中的重点和难点。情境教学法是通过情境转换中的问题引导，及时地将教学中的问题阐述，并且将教学内容进行细化处理的一种教学形式。这种教学方法在现代化小学数学教学中比较常用，并且通过情境的设置和引导开发小学生的数学学习思维。有效地实现了情景教学的优势转化。
（一）情境教学法优势
情境教学法在小学数学教学应用中，具有一定的教学优势。因此，在这种背景下，应该将情境教学法作为小学数学教学的关键性教学法进行应用。在情境教学法的应用下，能够通过情境转换将数学问题转化为生活问题。这样在教学管理中教师可以采取问题转换形式，将生活中的问题进行细化分析。比如，通过对生活中的数学问题发掘，能够有效地发挥出情境教学法的问题转换能力。通过情境教学法转换下的数学问题，变得更为贴近现实，能够让小学生及时地了解到数学学习的真谛。同时通过情境教学法转换生活中的教学问题，能够让小学生更加了解生活，也能够通过情境教学法中的生活现象发掘，及时地处理好生活和数学之间的学习关系。
三、小学数学应用情境教学法教学的策略
（一）结合实际生活情境进行教学
小学数学教师在应用情境教学法时，应注重结合实际生活情境进行教学。数学教师需充分了解小学生的行为特点、认知程度、思维模式和知识储备能力，结合小学生特点，最大程度与实际生活情境进行联系，将比较抽象的数学模型，转化为具体的生活情境，将掌握的数学知识应用于实际生活。在解决数学问题的同时，增强小学生理解数学知识的能力，并提高小学生对实际生活的认知，激发小学生学习兴趣，保证小学数学的教学进度，提高小学数学的教学效率。例如，在三年级课本中，《年、月、日》章节学习中，小学生应提前准备生活中所用的日历，并准备直尺、彩笔、彩纸等工具，教师要求小学生在课堂中进行日历制作，结合生活实际进行课堂教学，减轻小学生学习数学压力，提高其学习兴趣。
（二）利用情境教学提高小学生学习积极性
小学数学应用情境教学模式，能有效提高小学生对数学学习的积极性。小学生的心理年龄尚未成熟，对外界事物具备较强的好奇心，小学数学教师可利用此特征进行游戏情境的创设，在游戏中进行数学教学，吸引小学生的注意力，提高小学生学习数学的积极性，增强小学生对数学知识记忆力。例如，小学数学教师组织数学习题解题比赛，并设置奖惩机制，教师将数学习题写入彩色纸片中，分别标注数字，进行随机数字抽取，被数字选中的学生进行三分钟解题，对顺利解出数学题目的学生进行加分奖励，对未在规定时间内解出题目的学生进行减分惩罚，提高小学生数学学习的积极性。
（三）引导学生开放思维创新思路
小学生的思维比较发散，创新思想较为丰富，具有多元化思维模式，小学数学教师应积极引导学生开放思维，创新解题思路。小学数学教师应结合多种教学方法进行引导，采用视听结合法引导学生形成开放的思维模式，培养小学生的开放思维，使其建立完善的数学模型。小学数学具有较强的实体展示能力和动手能力，小学数学教师在课堂授课时，应将数学内容编辑为幻灯片模式进行教学，展现数学中名词概念的原理、数学公式的具体应用，引导小学生进行思考，开放小学生的思维模式，创新小学生的解题思路。例如，在小学四年级的数学课本中，数学教师在讲授《平行四边形和梯形》的章节中，要求小学生在纸上进行平行四边形与梯形的绘画，并描述其特点，利用幻灯片展示图形的变换过程，并要求小学生进行举例说明，保证小学生学习数学的兴趣，培养小学生勤于思考的习惯。
四、结论
本文通过对小学数学教学中情境教学法的应用进行研究，并提出了结合实际生活情境进行教学、引导学生开放思维创新思路、利用情境教学提高小学生学习积极性的优化策略。研究结果表明，小学数学应用情境教学法教学，对小学数学的教学效果提升具有积极作用。未来还应进一步加强对小学数学教学中情境教学法的应用研究，进而提升小学教育水平。望此项研究能被小学数学教师广泛关注，为加强小学数学教育质量提供帮助。
【作者单位：思南县南盆坳小学 贵州】
一、前言
随着我国教育水平的不断提升，教育教学方式也在不断转变。小学数学属于小学教育的重点教学科目，教师的授课方式对小学生的学习成绩具有重要影响。小学数学作为小学教育的重要组成部分，不仅关系着小学生数学学习成绩的提高，对于小学教育的整体发展也具有重要影响。小学数学课程重点、难点较多，涉及的数学知识较为繁杂，而小学生的智力水平并未完全开发，导致学生未能快速理解，造成小学生学习兴趣低下，影响课堂学习效率。因此，小学数学教师应采用情境教学的方式教学，调动小学生学习数学的积极性，进而促进小学数学教学质量迅速提升。
二、小学数学教学中应用情境教学法的优势分析
（一）情境教学法概述
情境教學法是现代化教学中较为常用的一种教学方法。在其教学方法的应用中，主要是借助情境引导形式，将教学中的内容进行引导式学习。通过引导式学习方法的学习内容传授，能够让学生更明确地感受到学习中的重点和难点。情境教学法是通过情境转换中的问题引导，及时地将教学中的问题阐述，并且将教学内容进行细化处理的一种教学形式。这种教学方法在现代化小学数学教学中比较常用，并且通过情境的设置和引导开发小学生的数学学习思维。有效地实现了情景教学的优势转化。
（一）情境教学法优势
情境教学法在小学数学教学应用中，具有一定的教学优势。因此，在这种背景下，应该将情境教学法作为小学数学教学的关键性教学法进行应用。在情境教学法的应用下，能够通过情境转换将数学问题转化为生活问题。这样在教学管理中教师可以采取问题转换形式，将生活中的问题进行细化分析。比如，通过对生活中的数学问题发掘，能够有效地发挥出情境教学法的问题转换能力。通过情境教学法转换下的数学问题，变得更为贴近现实，能够让小学生及时地了解到数学学习的真谛。同时通过情境教学法转换生活中的教学问题，能够让小学生更加了解生活，也能够通过情境教学法中的生活现象发掘，及时地处理好生活和数学之间的学习关系。
三、小学数学应用情境教学法教学的策略
（一）结合实际生活情境进行教学
小学数学教师在应用情境教学法时，应注重结合实际生活情境进行教学。数学教师需充分了解小学生的行为特点、认知程度、思维模式和知识储备能力，结合小学生特点，最大程度与实际生活情境进行联系，将比较抽象的数学模型，转化为具体的生活情境，将掌握的数学知识应用于实际生活。在解决数学问题的同时，增强小学生理解数学知识的能力，并提高小学生对实际生活的认知，激发小学生学习兴趣，保证小学数学的教学进度，提高小学数学的教学效率。例如，在三年级课本中，《年、月、日》章节学习中，小学生应提前准备生活中所用的日历，并准备直尺、彩笔、彩纸等工具，教师要求小学生在课堂中进行日历制作，结合生活实际进行课堂教学，减轻小学生学习数学压力，提高其学习兴趣。
（二）利用情境教学提高小学生学习积极性
小学数学应用情境教学模式，能有效提高小学生对数学学习的积极性。小学生的心理年龄尚未成熟，对外界事物具备较强的好奇心，小学数学教师可利用此特征进行游戏情境的创设，在游戏中进行数学教学，吸引小学生的注意力，提高小学生学习数学的积极性，增强小学生对数学知识记忆力。例如，小学数学教师组织数学习题解题比赛，并设置奖惩机制，教师将数学习题写入彩色纸片中，分别标注数字，进行随机数字抽取，被数字选中的学生进行三分钟解题，对顺利解出数学题目的学生进行加分奖励，对未在规定时间内解出题目的学生进行减分惩罚，提高小学生数学学习的积极性。
（三）引导学生开放思维创新思路
小学生的思维比较发散，创新思想较为丰富，具有多元化思维模式，小学数学教师应积极引导学生开放思维，创新解题思路。小学数学教师应结合多种教学方法进行引导，采用视听结合法引导学生形成开放的思维模式，培养小学生的开放思维，使其建立完善的数学模型。小学数学具有较强的实体展示能力和动手能力，小学数学教师在课堂授课时，应将数学内容编辑为幻灯片模式进行教学，展现数学中名词概念的原理、数学公式的具体应用，引导小学生进行思考，开放小学生的思维模式，创新小学生的解题思路。例如，在小学四年级的数学课本中，数学教师在讲授《平行四边形和梯形》的章节中，要求小学生在纸上进行平行四边形与梯形的绘画，并描述其特点，利用幻灯片展示图形的变换过程，并要求小学生进行举例说明，保证小学生学习数学的兴趣，培养小学生勤于思考的习惯。
四、结论
本文通过对小学数学教学中情境教学法的应用进行研究，并提出了结合实际生活情境进行教学、引导学生开放思维创新思路、利用情境教学提高小学生学习积极性的优化策略。研究结果表明，小学数学应用情境教学法教学，对小学数学的教学效果提升具有积极作用。未来还应进一步加强对小学数学教学中情境教学法的应用研究，进而提升小学教育水平。望此项研究能被小学数学教师广泛关注，为加强小学数学教育质量提供帮助。
【作者单位：思南县南盆坳小学 贵州】