论文部分内容阅读
【摘 要】：结合目前教育信息化对数学教学的状况，运用SWOT分析法，进行分析反思。针学校教育信息化中优势S （strengths）、劣势W （weaknesses）、机会O （opportunities）、威胁T （threats）这四方面的分析，提出策略和反思。
【关键词】：SWOT分析；教育信息化；初中数学
随着各方各面信息化的融合，教育也紧跟着信息化。在《数学教学新课程标准》中曾提出：“要充分发挥信息技术多媒体的优势，为学生学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具；为所有学生提供探索复杂问题、多角度理解数学思想的机会，丰富学生数学探索的视野。” 信息化的这一改革的全面展开，信息技术在课堂教学中的应用日益广泛。教育信息化的引入，在大幅度提高了教学质量，但也因此出现许多不容忽视的问题。我针对自己在教育过程中的亲身感受，利用经济学上的SWOT分析法分析教育信息化问题进行探究分析。
一、教育信息化的现状
信息化教学是目前教育的趋势，从多媒体课件教学到翻转课堂的壮大，再到微课的兴起，信息化教学日益壮大。但是，目前全国的教育信息化发展存在不均衡性：一方面，硬件的不均衡，经济发展的不同，各地区所提供的信息化教学设备也存在差异；另一方面，软件不均衡性，教师的层次差异，对新事物接受能力的差异，也存在很大的不均衡性。
二、教育信息化化对数学教学的SWOT分析。
（一）优势分析S （strengths）
1. 1.创设情境，增加数学学习的兴趣。
教师在信息化设备上利用图片创设情境，数学源于生活而服务生活，创设情境可以让学生从生活实际出发进行教学学习，学生更易于接受新知。例如，在青岛出版社中涉及图形的轴对称这一章，利用北京中华世纪坛的图片创设情境，一方面，生活实际问题，拉近了数学与生活的联系，从现有生活经验出发进行教学，以此也拉近了学生与教材的联系。另一方面，创设情境也提出了问题，引发学生对本章的学习，“学起于思，思源于疑”，带着问题思考问题更能引起学生的强烈的学习动机。
2.几何画板将静变动，帮助学生探究知识，完成从特殊到一般的转变。
数学教学中几何画板是特别方便的一款软件，初中数学中经常借助几何画板动态功能，将学生通过测量得到的不完全归纳变为完全归纳，抽象出性质、结论。例如在青岛版七年级教材中平行线性质得出，传统教学通过测量平行线中同位角角度得出，但几何画板可以让学生直观地在运动变化的图形中，借助几何画板动态功能，可以将抽象的概念形象化，实现了特殊到一般的转化，突破重难点。
3.微课的使用，方便学生复习，解决重点难点。
微课是近些年时兴地，微课在选取课题方面，教学目标更清楚，教学内容更明晰。微课更促进教师掌握现代信息技术，并赶超时代的步伐。微课可以很好地解决学生学习过程中的疑问，微课有利于学生回想之前学过的知识，微课能够帮助学生巩固知识。同时，微课更好的家校一体化的融合。
（二）劣势分析W （weaknesses）
目前信息化教学的发展也存在一些劣势，第一，多媒体信息资源的相对愦乏；第二，网络教学手段普及程度不高，由于受传统教育模式的影响，教师队伍的整体素质参差不齐，一些教师没有掌握先进的计算机网络技术，有的甚至不会操作，因此不敢尝试使用计算机进行教学，导用网络教学的普及受到影响；第三，后期维护跟不上发展需要目前不少学校建立了比较完整的信息化教学系统，投入的大量的资金，但有的因为对设备设施维护不够重视，导致教学不能正常进行，信息化教学的作用得不到应有的发挥。
（三）机会分析O （opportunities）
信息化教学对教育教学的发展提供了强有力的机会，一方面，对教师的发展提供了发展的机会；另一方面，信息化教学为初中学生数学学习提供了新的思路，新的方法。同时，信息化教学也可以提升学生对数学知识的理解，加深对知识学习的兴趣。
（四）威胁T （threats）
1.硬件设施配置方面。
不同地区经济发展不同，设备投入不同，造成信息化教学发展的层次不同。而在后期设备维护方面，学校也要不断的投入资金，这就对学校造成了经济压力，也限制了教育信息化的发展。
2. 2.数学学科教师的压力方面。
数学教师需要投入大量的时间在教育教学上，从而来应对考试科目。这样对自身教育信息化能力的培养和持续发展无暇顾及，教师认识不一，造成信息技术与学科整合工作波动明显呈现周期性波动。
3. 3.教育培训不到位。
学校教育信息化对教师的素养提出更高要求，对于中年以上教师存在更大的压力，需要不断提高自身素质与技能，这也要求教育系统、学校提供强有力的技术保证，培训充电。
三、教育信息化在数学方面建设发展对策
由上面的SWOT分析可见，教育教学发展在存在着优势、劣势、机会与威胁。我们应该正视这些现状，提出解决策略，促进学校信息技术的发展。
1.課程的建设
对于现有的教育教学资源进行整理，可以建立教育信息的大数据，大家可以共享信息化教育资源。一方面，可以促进各地区教育信息化的均衡。另一方面，解决教师对信息化教学的压力。
2. 加强对师资教育信息化的培训
针对教师教育信息化的培训，从观念上改变对信息化教学的认识。在培训中，也可以为教师给予技术的支持。
信息技术引入数学课堂教学是在新课程改革下非常必要的，我们应该清楚的认识到多媒体教学的优势，使多媒体教学充分发挥其优势，成为传统教学模式的重要补充。在这个过程中，我们更应该看清信息技术引入数学课堂可能产生的种种弊端，在使用过程中尽量做到合理、有效、灵活，使多媒体的效用发挥到及至，把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和教学内容有机结合，共同完成数学课堂教学任务。这将给我国的现代化教育带来不可估计的巨大效益。
保留摘要、关键词
【关键词】：SWOT分析；教育信息化；初中数学
随着各方各面信息化的融合，教育也紧跟着信息化。在《数学教学新课程标准》中曾提出：“要充分发挥信息技术多媒体的优势，为学生学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具；为所有学生提供探索复杂问题、多角度理解数学思想的机会，丰富学生数学探索的视野。” 信息化的这一改革的全面展开，信息技术在课堂教学中的应用日益广泛。教育信息化的引入，在大幅度提高了教学质量，但也因此出现许多不容忽视的问题。我针对自己在教育过程中的亲身感受，利用经济学上的SWOT分析法分析教育信息化问题进行探究分析。
一、教育信息化的现状
信息化教学是目前教育的趋势，从多媒体课件教学到翻转课堂的壮大，再到微课的兴起，信息化教学日益壮大。但是，目前全国的教育信息化发展存在不均衡性：一方面，硬件的不均衡，经济发展的不同，各地区所提供的信息化教学设备也存在差异；另一方面，软件不均衡性，教师的层次差异，对新事物接受能力的差异，也存在很大的不均衡性。
二、教育信息化化对数学教学的SWOT分析。
（一）优势分析S （strengths）
1. 1.创设情境，增加数学学习的兴趣。
教师在信息化设备上利用图片创设情境，数学源于生活而服务生活，创设情境可以让学生从生活实际出发进行教学学习，学生更易于接受新知。例如，在青岛出版社中涉及图形的轴对称这一章，利用北京中华世纪坛的图片创设情境，一方面，生活实际问题，拉近了数学与生活的联系，从现有生活经验出发进行教学，以此也拉近了学生与教材的联系。另一方面，创设情境也提出了问题，引发学生对本章的学习，“学起于思，思源于疑”，带着问题思考问题更能引起学生的强烈的学习动机。
2.几何画板将静变动，帮助学生探究知识，完成从特殊到一般的转变。
数学教学中几何画板是特别方便的一款软件，初中数学中经常借助几何画板动态功能，将学生通过测量得到的不完全归纳变为完全归纳，抽象出性质、结论。例如在青岛版七年级教材中平行线性质得出，传统教学通过测量平行线中同位角角度得出，但几何画板可以让学生直观地在运动变化的图形中，借助几何画板动态功能，可以将抽象的概念形象化，实现了特殊到一般的转化，突破重难点。
3.微课的使用，方便学生复习，解决重点难点。
微课是近些年时兴地，微课在选取课题方面，教学目标更清楚，教学内容更明晰。微课更促进教师掌握现代信息技术，并赶超时代的步伐。微课可以很好地解决学生学习过程中的疑问，微课有利于学生回想之前学过的知识，微课能够帮助学生巩固知识。同时，微课更好的家校一体化的融合。
（二）劣势分析W （weaknesses）
目前信息化教学的发展也存在一些劣势，第一，多媒体信息资源的相对愦乏；第二，网络教学手段普及程度不高，由于受传统教育模式的影响，教师队伍的整体素质参差不齐，一些教师没有掌握先进的计算机网络技术，有的甚至不会操作，因此不敢尝试使用计算机进行教学，导用网络教学的普及受到影响；第三，后期维护跟不上发展需要目前不少学校建立了比较完整的信息化教学系统，投入的大量的资金，但有的因为对设备设施维护不够重视，导致教学不能正常进行，信息化教学的作用得不到应有的发挥。
（三）机会分析O （opportunities）
信息化教学对教育教学的发展提供了强有力的机会，一方面，对教师的发展提供了发展的机会；另一方面，信息化教学为初中学生数学学习提供了新的思路，新的方法。同时，信息化教学也可以提升学生对数学知识的理解，加深对知识学习的兴趣。
（四）威胁T （threats）
1.硬件设施配置方面。
不同地区经济发展不同，设备投入不同，造成信息化教学发展的层次不同。而在后期设备维护方面，学校也要不断的投入资金，这就对学校造成了经济压力，也限制了教育信息化的发展。
2. 2.数学学科教师的压力方面。
数学教师需要投入大量的时间在教育教学上，从而来应对考试科目。这样对自身教育信息化能力的培养和持续发展无暇顾及，教师认识不一，造成信息技术与学科整合工作波动明显呈现周期性波动。
3. 3.教育培训不到位。
学校教育信息化对教师的素养提出更高要求，对于中年以上教师存在更大的压力，需要不断提高自身素质与技能，这也要求教育系统、学校提供强有力的技术保证，培训充电。
三、教育信息化在数学方面建设发展对策
由上面的SWOT分析可见，教育教学发展在存在着优势、劣势、机会与威胁。我们应该正视这些现状，提出解决策略，促进学校信息技术的发展。
1.課程的建设
对于现有的教育教学资源进行整理，可以建立教育信息的大数据，大家可以共享信息化教育资源。一方面，可以促进各地区教育信息化的均衡。另一方面，解决教师对信息化教学的压力。
2. 加强对师资教育信息化的培训
针对教师教育信息化的培训，从观念上改变对信息化教学的认识。在培训中，也可以为教师给予技术的支持。
信息技术引入数学课堂教学是在新课程改革下非常必要的，我们应该清楚的认识到多媒体教学的优势，使多媒体教学充分发挥其优势，成为传统教学模式的重要补充。在这个过程中，我们更应该看清信息技术引入数学课堂可能产生的种种弊端，在使用过程中尽量做到合理、有效、灵活，使多媒体的效用发挥到及至，把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和教学内容有机结合，共同完成数学课堂教学任务。这将给我国的现代化教育带来不可估计的巨大效益。
保留摘要、关键词