【摘 要】
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<正> 《小马过河》这篇童话故事篇幅长,涉及的事物多,含有较深刻的哲理,对于刚升入二年级的小学生来说,理解上有一定的困难。可是因为它故事性强,配图活泼,所以社会上连环画
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<正> 《小马过河》这篇童话故事篇幅长,涉及的事物多,含有较深刻的哲理,对于刚升入二年级的小学生来说,理解上有一定的困难。可是因为它故事性强,配图活泼,所以社会上连环画式的版本较多,传播范围广,许多学生在学龄前对故事的内容就已经有了初步了解。这时再来学习课文,学生感觉并不新奇,容易失去兴趣,难以达到明理的预期目的。如何利用学生已有的知识,激发他们求知的欲望。进一步引导他们去探求童话中所蕴含的哲理呢?我觉得必须打破常规的教学模式,充分利用课文自身存在的情节美、事物美、构图美去创设一个美的氛围,
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