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摘 要：初中阶段是学生由感性向理性过渡的阶段，是对品德塑造的关键时期。教师要关注学生认知因素，注重接受学习过程中的兴趣、学习方式、情感体验以及学习能力的培养。通过形式多样的情境导入，自主合作探究式的学习方式，贴近生活实际、恰当诙谐幽默的故事语言及赏识鼓励性评价，把思想品德课堂变成学生学习的乐园。
关键词：自主合作探究；生活情境；乐趣；信心
新课程改革已为思想品德教育开拓了新天地，给学生认识自我、提升素质、放飞理想提供广阔的空间。改革有力地摒弃陈旧的教学理念，让思想品德课堂从灌输说教式的教育向学生主动学习、自我陶冶、喜闻乐见的课堂目标迈进，通过教师的精心设计提高学生的参与意识，积极构建高效课堂，把思想品德课堂变成学生学习的乐园。
一、形式多样的情境导入激发学习乐趣
良好的开端是成功的一半。设计出一个新颖有趣的情境导入，激发学生的学习欲望增强参与热情，唤起学习动机激活思维，收到先声夺人的效果。这就要求教师在思想品德教学中当好学生情感的调动者，以达到内在情感共鸣。情境导入的形式是多样的，可以让美妙的音乐带学生进入学习的氛围中，让生动的视频、漫画带学生走进文章的境界中，还可以引导学生以情体情，感悟文章之情。在教学中，我特别注重精心设计导入新课的情境。在《人人为我我为人人》的导入时，我创设了故事“天堂与地狱的差别”的情境，达到情感的共鸣。再如《好习惯重在养成》，我创设了歌曲赏析《童年》和漫画分析《习惯》导入新课，恰当的音乐情境渲染气氛把音乐语言与课文语言巧妙融合，调动学生的多种感官，收到意想不到的效果。而借助视频、漫画，则可以把课文内容具体化形象化，收到“一图穷千言”的效果，在视频、漫画面前，学生看得清楚，感受得真切，能立体地感知课文内容，易于接受理解和涵养美感。在教学中，恰当的教学情境，能提高课堂教学效率，升华学习兴趣，激发学生的学习乐趣和热情。
二、自主合作探究式的学习，增强学生参与意识并乐在其中
平时的教学中，教师讲的很多而学生却收效甚微。究其原因主要是教师没有采取学生乐意接受的教学方法，没有调动学生学习的积极性，所以学习效果与教师的教学期望不相吻合。在教学过程中必须从学生的实际出发，转变教学观念，改变教学手段，采用自主合作探究的学习方式，以期达到预定的教学目标。在讲《艰苦奋斗走向成功》时，课前要求学生自主预习查阅收集“俭朴乃修身之本”相关资料，课中赏析歌曲《天路》，引导学生积极参与教学活动，进行知识抢答：(1)为什么称之为天路?(2)天路的修建有哪些困难?教师“以学定教”，合理安排教学时间，积极做学生的引导合作者，让学生去合作探究，既调动学生的积极性和参与意识，又能取得好的教学效果，给学生留下思考的空间。教师要把思维的空间留给学生，把知识教“活”，使学生活学活用。这样学生既增强参与意识又获得了成就感，真正达到视学习为兴趣，将班级作乐园的良好学习境界。
三、贴近生活实际，升华学习乐趣，让知识在生活中得到
应用
新课程理念要求课堂教学应遵循：“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的原则。在讲《感悟成长》为帮助学生体验长大的感觉，懂得在成长的过程中会伴随烦恼。我设计活动“走进青春”展示姚明成长轨迹的四幅照片并设问：姚明在成长过程中有哪些变化，这变化意味着什么?又请同学们展示自己不同阶段的照片和大家交流：在不同阶段的生理和心理变化并说出自己的感受。从学生的生活实际出发，在实践中调动学生学习积极性。在教学中面向丰富多彩的社会生活，运用本地的教育资源，发掘学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，将课内知识引向有趣的大千世界，升华学生学习思想品德的乐趣，提高社会适应能力。生活化的课堂教学贴近学生的生活，变课堂成为学生探索知识的窗口，使知识在生活中得到应用拓展。如《关爱你我生命健康》学生观看视频“温州12. 12特大火灾”新闻报道，接着互动交流：如何预防家庭火灾呢？然后现场模拟活动：火场自救，支你一招！让学生身临其境亲身体验，敞开心扉，有话可说。可见利用鲜活的时事诱发学生的学习乐趣是学习思想品德课的最佳途径之一。
四、诙谐幽默的故事语言是思想品德课堂变成学习乐园的保证
教师采用诙谐的故事、幽默的语言可以让课堂富有生机，让课堂充满快乐。如《克服烦恼悦纳自己》，我给学生讲“面子”问题提出一个问题，“长个塌鼻子，并且和我的个子这么矮！”是否真没面子吗？接着采用幽默故事反驳：邓小平在会见原联邦德国总理科尔时说：“我一向乐观，天塌下来，我也不怕，因为有高个子顶着。”邓小平在别人面前说话竟坦然地把自己身材比较矮特点说了出来，显示出他的幽默和豁达。通过这一幽默故事，使学生认识学习思想品德并不是空洞的说教而是充满幽默与智慧。可见，课堂语言的机智幽默可以时时刻刻地激发着学生的情感和学习的乐趣，引发学生处于思维亢奋中，这不但保证课堂气氛的活跃，又使教学效果达到事半功倍。
五、赏识鼓励性评价，树立学生信心，倍增学习乐趣
教师要敢于放下架子，以渊博知识和高尚师德形象与学生建立起一种资源分享、平等和谐的伙伴型师生关系，传授知识时应该与学生一起合作探究，学生学习热情就会得到激发，学习乐趣就会倍增，主动探索的良好习惯与和谐氛围就会逐渐形成。教师应该学会赏识学生，善于发现学生的亮点，给予肯定和鼓励，提高学生积极情绪树立自信心，养成“我能行”的良好的心态和敢于拼搏、敢于胜利的勇气。因此，教师不仅要教会学生学习知识的方法，更要树立学生的信心，使学生能够控制和把握自己，调整自己的情绪和心态去克服困难，从而使自己的精神处于最佳状态。
教学中努力探索思想品德课堂教学的新思维、新手段，充分发挥教师主导、学生的主体地位，使学生成为课堂的主人。把思想品德课堂变成高效课堂，成为学生学习的乐园。
（邳州市新河中学）
关键词：自主合作探究；生活情境；乐趣；信心
新课程改革已为思想品德教育开拓了新天地，给学生认识自我、提升素质、放飞理想提供广阔的空间。改革有力地摒弃陈旧的教学理念，让思想品德课堂从灌输说教式的教育向学生主动学习、自我陶冶、喜闻乐见的课堂目标迈进，通过教师的精心设计提高学生的参与意识，积极构建高效课堂，把思想品德课堂变成学生学习的乐园。
一、形式多样的情境导入激发学习乐趣
良好的开端是成功的一半。设计出一个新颖有趣的情境导入，激发学生的学习欲望增强参与热情，唤起学习动机激活思维，收到先声夺人的效果。这就要求教师在思想品德教学中当好学生情感的调动者，以达到内在情感共鸣。情境导入的形式是多样的，可以让美妙的音乐带学生进入学习的氛围中，让生动的视频、漫画带学生走进文章的境界中，还可以引导学生以情体情，感悟文章之情。在教学中，我特别注重精心设计导入新课的情境。在《人人为我我为人人》的导入时，我创设了故事“天堂与地狱的差别”的情境，达到情感的共鸣。再如《好习惯重在养成》，我创设了歌曲赏析《童年》和漫画分析《习惯》导入新课，恰当的音乐情境渲染气氛把音乐语言与课文语言巧妙融合，调动学生的多种感官，收到意想不到的效果。而借助视频、漫画，则可以把课文内容具体化形象化，收到“一图穷千言”的效果，在视频、漫画面前，学生看得清楚，感受得真切，能立体地感知课文内容，易于接受理解和涵养美感。在教学中，恰当的教学情境，能提高课堂教学效率，升华学习兴趣，激发学生的学习乐趣和热情。
二、自主合作探究式的学习，增强学生参与意识并乐在其中
平时的教学中，教师讲的很多而学生却收效甚微。究其原因主要是教师没有采取学生乐意接受的教学方法，没有调动学生学习的积极性，所以学习效果与教师的教学期望不相吻合。在教学过程中必须从学生的实际出发，转变教学观念，改变教学手段，采用自主合作探究的学习方式，以期达到预定的教学目标。在讲《艰苦奋斗走向成功》时，课前要求学生自主预习查阅收集“俭朴乃修身之本”相关资料，课中赏析歌曲《天路》，引导学生积极参与教学活动，进行知识抢答：(1)为什么称之为天路?(2)天路的修建有哪些困难?教师“以学定教”，合理安排教学时间，积极做学生的引导合作者，让学生去合作探究，既调动学生的积极性和参与意识，又能取得好的教学效果，给学生留下思考的空间。教师要把思维的空间留给学生，把知识教“活”，使学生活学活用。这样学生既增强参与意识又获得了成就感，真正达到视学习为兴趣，将班级作乐园的良好学习境界。
三、贴近生活实际，升华学习乐趣，让知识在生活中得到
应用
新课程理念要求课堂教学应遵循：“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的原则。在讲《感悟成长》为帮助学生体验长大的感觉，懂得在成长的过程中会伴随烦恼。我设计活动“走进青春”展示姚明成长轨迹的四幅照片并设问：姚明在成长过程中有哪些变化，这变化意味着什么?又请同学们展示自己不同阶段的照片和大家交流：在不同阶段的生理和心理变化并说出自己的感受。从学生的生活实际出发，在实践中调动学生学习积极性。在教学中面向丰富多彩的社会生活，运用本地的教育资源，发掘学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，将课内知识引向有趣的大千世界，升华学生学习思想品德的乐趣，提高社会适应能力。生活化的课堂教学贴近学生的生活，变课堂成为学生探索知识的窗口，使知识在生活中得到应用拓展。如《关爱你我生命健康》学生观看视频“温州12. 12特大火灾”新闻报道，接着互动交流：如何预防家庭火灾呢？然后现场模拟活动：火场自救，支你一招！让学生身临其境亲身体验，敞开心扉，有话可说。可见利用鲜活的时事诱发学生的学习乐趣是学习思想品德课的最佳途径之一。
四、诙谐幽默的故事语言是思想品德课堂变成学习乐园的保证
教师采用诙谐的故事、幽默的语言可以让课堂富有生机，让课堂充满快乐。如《克服烦恼悦纳自己》，我给学生讲“面子”问题提出一个问题，“长个塌鼻子，并且和我的个子这么矮！”是否真没面子吗？接着采用幽默故事反驳：邓小平在会见原联邦德国总理科尔时说：“我一向乐观，天塌下来，我也不怕，因为有高个子顶着。”邓小平在别人面前说话竟坦然地把自己身材比较矮特点说了出来，显示出他的幽默和豁达。通过这一幽默故事，使学生认识学习思想品德并不是空洞的说教而是充满幽默与智慧。可见，课堂语言的机智幽默可以时时刻刻地激发着学生的情感和学习的乐趣，引发学生处于思维亢奋中，这不但保证课堂气氛的活跃，又使教学效果达到事半功倍。
五、赏识鼓励性评价，树立学生信心，倍增学习乐趣
教师要敢于放下架子，以渊博知识和高尚师德形象与学生建立起一种资源分享、平等和谐的伙伴型师生关系，传授知识时应该与学生一起合作探究，学生学习热情就会得到激发，学习乐趣就会倍增，主动探索的良好习惯与和谐氛围就会逐渐形成。教师应该学会赏识学生，善于发现学生的亮点，给予肯定和鼓励，提高学生积极情绪树立自信心，养成“我能行”的良好的心态和敢于拼搏、敢于胜利的勇气。因此，教师不仅要教会学生学习知识的方法，更要树立学生的信心，使学生能够控制和把握自己，调整自己的情绪和心态去克服困难，从而使自己的精神处于最佳状态。
教学中努力探索思想品德课堂教学的新思维、新手段，充分发挥教师主导、学生的主体地位，使学生成为课堂的主人。把思想品德课堂变成高效课堂，成为学生学习的乐园。
（邳州市新河中学）