论文部分内容阅读
习近平总书记在党史学习教育动员大会上特别强调要抓好青少年的党史学习教育，“着力讲好党的故事、革命的故事、英雄的故事，厚植爱党、爱国、爱社会主义的情感，让红色基因、革命薪火代代传承。”当前，全国上下、各行各业均在开展党史学习教育活动，高中历史党史学习教育有天然的优势，在建党100周年之际，高中历史党史学习教育有何特点、是何原则、如何实施呢？
高中历史党史学习教育的特点
资源丰富。党史学习教育最重要的前提之一是要有丰富、权威的学习资源，高中历史课程本身就有丰富、可靠的党史学习资源。高中统编历史教科书5册105课，共有41課讲述或一定篇幅涉及党史内容。比如，在教材《中外历史纲要》（以下简称《纲要》）上册及配套地图册中，有四个单元共9课，讲述中国共产党成立以来领导中国革命、建设和改革的历史;在选择性必修1 《国家制度与社会治理》及配套地图册中，每单元均有1课以上，共9课涉及中国共产党领导的革命、建设和改革等。因此，每一位高中历史教育教学工作者都应努力探索并做好党史内容的教学。
其次，高中历史校本（地方）课程也拥有丰富的红色资源。如，武汉市有党史重要历史事件及重要机构旧址50处，重要历史事件及人物活动纪念地27处，革命领导人故居20处，烈士墓19处，纪念设施30处。中国共产党在历史上带有标志性重大事件的遗存，在武汉都能找到光辉足迹。
实施系统。《普通高中历史课程标准》（2017年版2020年修订）明确规定“以立德树人为历史课程的根本任务”，使历史教育成为形成和发展社会主义核心价值观的重要途径，使学生成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。对与党史相关的具体学习内容，课程标准作出了明确的要求，如“1.9 中国共产党成立与新民主主义革命兴起”，新课标要求学生认识五四爱国运动的历史意义、认识马克思主义在中国的传播与中国共产党成立对中国革命的深远影响、认识中国共产党开辟革命新道路的意义、认识红军长征的意义;“1.10 中华民族的抗日战争”，新课标要求学生认识中国共产党是全民族团结抗战的中流砥柱等。课程标准还对包括党史内容在内的高中历史在学业质量水平、学科核心素养、教学与评价建议、实施建议上提出了系统、具体的要求。
高中历史党史学习教育的原则
当代“00后”高中生是生逢盛世和变局挑战的独生子女一代，具有自我中心、信息多样、追求个性、文化多元等群体样态。高中历史进行党史学习教育要从新时代高中生的实际和高中新教材的特点出发。
科学性与思想性结合。高中历史教学中进行党史学习教育，要把党史学习教育的思想性和历史学科的科学性有机结合。在党史学习教育中将提升学生学科核心素养作为重要目标，使学生深刻认识中国共产党为什么能、马克思主义为什么行、中国特色社会主义为什么好。通过学习逐步形成具有历史学科特征的必备品格、关键能力和正确的价值观。在结构设计上，要构建多视角、多类型、多层次的学习体系。在内容选择上，以《关于若干历史问题的决议》《关于建国以来党的若干历史问题的决议》和统编高中历史教材为参考，精选基本的、重要的史实。在课程实施上，改进教学方式、学习方式和评价机制，将教、学、评有机结合，促进学生的自主学习、合作学习和探究学习。
生动性与深刻性结合。高中历史党史学习教育活动须遵循“学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行”的要求，师生在党史学习教育过程中，要做到内化于心，外化于行。在唯物史观指导下，通过对中国共产党领导中国革命、建设和改革过程中的重大事件、重要会议、政策方针、重大理论、重要精神等的教学，通过生动地讲述故事，深刻地剖析史料，呈现党的历史上重要史实的来龙去脉，党的历史发展的主题主线、主流本质和历史大势，引导学生进一步坚定理想信念，厚植爱党爱国情怀，正确认识和科学评价党史上的重大事件、重要会议和重要人物，落实立德树人根本任务，培养担当民族复兴大任的时代新人。
高中历史党史学习教育的实施建议
高中历史党史学习教育应做到可行、可亲、可信、可爱、可敬、可用，让青年学生在党史学习教育中，在知、情、行的统一中明理、增信、崇德、力行。
利用教材，提炼主题。教材中丰富的党史素材不能照本宣科，应从中整合、提炼统摄主题。
把《纲要》上、下册结合起来进行党史学习教育能进一步增强学习效果。如《纲要》上册第21课“五四运动与中国共产党诞生”，可结合《纲要》下册第16课中“一战后亚非拉民族民主运动高涨”的内容进行教学，以“社会新气象、中国新政党、革命新面貌”三个概念统摄全课，能帮助学生更好地理解中国共产党的成立和探索对中国革命的深远影响。
丰富载体，内化于心。党史学习教育必须内化于心才能真正达到学史明理、增信、崇德。丰富党史学习载体有助于党史学习教育入心入脑，充分利用好数字技术和网络平台，能让党史学习教育内容更加可亲可近。如，通过国家中小学网络云平台、抖音短视频平台等信息技术新媒体，可以利用优质的党史学习资源，让中国共产党鲜活的历史内化于心。也可以利用线上红色阵地，通过“嵌入式”“沉浸式”，融视觉、听觉、触觉为一体的体验模式，带领学生身临其境地纵览两万五千里长征、三大战役、抗美援朝……
创新形式，外化于行。通过创新学习形式，深挖红色资源的鲜活教材，激发学生向上的力量。党史学习教育的重要目的之一是“学史力行”。学史力行就要把从党史中汲取的优良传统和革命精神，转化为具体行动。高中历史教学的“力行”可以是提高历史课程学习的质量，也可以通过组织形式多样的课外活动，引导青少年学生进行志愿服务、开展“党史我来讲，红色照我心”主题学习活动、创作以党史为主题的文学艺术作品，还可以开展以党史为主题的班会、升旗仪式、英雄故事会等党团活动和校园文化活动，分享红色文艺作品、遗址遗迹的读（观）后感;还可让学生设计课题，自己选材，通过走访革命后代、实地调研等方式进行研究式学习，让红色基因、革命薪火代代传承。
习近平总书记指出，“青少年阶段是人生的‘拔节孕穗期’，最需要精心引导和栽培。”更好地开发教材资源、提炼本地资源，进行党史学习教育，对于引导高中学生坚定理想信念，成长为中华民族伟大复兴的栋梁之才具有重要意义。
责任编辑/李慕绚
高中历史党史学习教育的特点
资源丰富。党史学习教育最重要的前提之一是要有丰富、权威的学习资源，高中历史课程本身就有丰富、可靠的党史学习资源。高中统编历史教科书5册105课，共有41課讲述或一定篇幅涉及党史内容。比如，在教材《中外历史纲要》（以下简称《纲要》）上册及配套地图册中，有四个单元共9课，讲述中国共产党成立以来领导中国革命、建设和改革的历史;在选择性必修1 《国家制度与社会治理》及配套地图册中，每单元均有1课以上，共9课涉及中国共产党领导的革命、建设和改革等。因此，每一位高中历史教育教学工作者都应努力探索并做好党史内容的教学。
其次，高中历史校本（地方）课程也拥有丰富的红色资源。如，武汉市有党史重要历史事件及重要机构旧址50处，重要历史事件及人物活动纪念地27处，革命领导人故居20处，烈士墓19处，纪念设施30处。中国共产党在历史上带有标志性重大事件的遗存，在武汉都能找到光辉足迹。
实施系统。《普通高中历史课程标准》（2017年版2020年修订）明确规定“以立德树人为历史课程的根本任务”，使历史教育成为形成和发展社会主义核心价值观的重要途径，使学生成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。对与党史相关的具体学习内容，课程标准作出了明确的要求，如“1.9 中国共产党成立与新民主主义革命兴起”，新课标要求学生认识五四爱国运动的历史意义、认识马克思主义在中国的传播与中国共产党成立对中国革命的深远影响、认识中国共产党开辟革命新道路的意义、认识红军长征的意义;“1.10 中华民族的抗日战争”，新课标要求学生认识中国共产党是全民族团结抗战的中流砥柱等。课程标准还对包括党史内容在内的高中历史在学业质量水平、学科核心素养、教学与评价建议、实施建议上提出了系统、具体的要求。
高中历史党史学习教育的原则
当代“00后”高中生是生逢盛世和变局挑战的独生子女一代，具有自我中心、信息多样、追求个性、文化多元等群体样态。高中历史进行党史学习教育要从新时代高中生的实际和高中新教材的特点出发。
科学性与思想性结合。高中历史教学中进行党史学习教育，要把党史学习教育的思想性和历史学科的科学性有机结合。在党史学习教育中将提升学生学科核心素养作为重要目标，使学生深刻认识中国共产党为什么能、马克思主义为什么行、中国特色社会主义为什么好。通过学习逐步形成具有历史学科特征的必备品格、关键能力和正确的价值观。在结构设计上，要构建多视角、多类型、多层次的学习体系。在内容选择上，以《关于若干历史问题的决议》《关于建国以来党的若干历史问题的决议》和统编高中历史教材为参考，精选基本的、重要的史实。在课程实施上，改进教学方式、学习方式和评价机制，将教、学、评有机结合，促进学生的自主学习、合作学习和探究学习。
生动性与深刻性结合。高中历史党史学习教育活动须遵循“学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行”的要求，师生在党史学习教育过程中，要做到内化于心，外化于行。在唯物史观指导下，通过对中国共产党领导中国革命、建设和改革过程中的重大事件、重要会议、政策方针、重大理论、重要精神等的教学，通过生动地讲述故事，深刻地剖析史料，呈现党的历史上重要史实的来龙去脉，党的历史发展的主题主线、主流本质和历史大势，引导学生进一步坚定理想信念，厚植爱党爱国情怀，正确认识和科学评价党史上的重大事件、重要会议和重要人物，落实立德树人根本任务，培养担当民族复兴大任的时代新人。
高中历史党史学习教育的实施建议
高中历史党史学习教育应做到可行、可亲、可信、可爱、可敬、可用，让青年学生在党史学习教育中，在知、情、行的统一中明理、增信、崇德、力行。
利用教材，提炼主题。教材中丰富的党史素材不能照本宣科，应从中整合、提炼统摄主题。
把《纲要》上、下册结合起来进行党史学习教育能进一步增强学习效果。如《纲要》上册第21课“五四运动与中国共产党诞生”，可结合《纲要》下册第16课中“一战后亚非拉民族民主运动高涨”的内容进行教学，以“社会新气象、中国新政党、革命新面貌”三个概念统摄全课，能帮助学生更好地理解中国共产党的成立和探索对中国革命的深远影响。
丰富载体，内化于心。党史学习教育必须内化于心才能真正达到学史明理、增信、崇德。丰富党史学习载体有助于党史学习教育入心入脑，充分利用好数字技术和网络平台，能让党史学习教育内容更加可亲可近。如，通过国家中小学网络云平台、抖音短视频平台等信息技术新媒体，可以利用优质的党史学习资源，让中国共产党鲜活的历史内化于心。也可以利用线上红色阵地，通过“嵌入式”“沉浸式”，融视觉、听觉、触觉为一体的体验模式，带领学生身临其境地纵览两万五千里长征、三大战役、抗美援朝……
创新形式，外化于行。通过创新学习形式，深挖红色资源的鲜活教材，激发学生向上的力量。党史学习教育的重要目的之一是“学史力行”。学史力行就要把从党史中汲取的优良传统和革命精神，转化为具体行动。高中历史教学的“力行”可以是提高历史课程学习的质量，也可以通过组织形式多样的课外活动，引导青少年学生进行志愿服务、开展“党史我来讲，红色照我心”主题学习活动、创作以党史为主题的文学艺术作品，还可以开展以党史为主题的班会、升旗仪式、英雄故事会等党团活动和校园文化活动，分享红色文艺作品、遗址遗迹的读（观）后感;还可让学生设计课题，自己选材，通过走访革命后代、实地调研等方式进行研究式学习，让红色基因、革命薪火代代传承。
习近平总书记指出，“青少年阶段是人生的‘拔节孕穗期’，最需要精心引导和栽培。”更好地开发教材资源、提炼本地资源，进行党史学习教育，对于引导高中学生坚定理想信念，成长为中华民族伟大复兴的栋梁之才具有重要意义。
责任编辑/李慕绚