【摘 要】
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近年来，随着对“冲突”的进一步深化认识、合理定位及价值分析，“冲突”已不再被认为是必然引起社会紊乱和带来祸害的代名词，而是兼具正向功能。在思想政治教育活动中，建设性冲突
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近年来，随着对“冲突”的进一步深化认识、合理定位及价值分析，“冲突”已不再被认为是必然引起社会紊乱和带来祸害的代名词，而是兼具正向功能。在思想政治教育活动中，建设性冲突的价值正逐步凸显和得到人们的广泛关注。作为教育者与受教育者双向互动的一种活动，在思想政治教育接受过程中，由于教育者与受教育者立场、认知结构、利益、价值取向等多方面的差异，引发了教育者与受教育者在角色、认知、情感、价值等方面的冲突。对此，应以客观、全面、辩证的态度来对待。在遵循思想道德发展演变规律的基础上，深入挖掘和分析角色、认知、情感、价值
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