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【摘 要】激励教学的就是在教学中教师要善于应用激发和鼓励的形式让学生去主动学习，这在小学语文教学中已经成为比较普遍的教学方式，本文主要对激励教学在小学语文教学中的应用进行研究，使其更好的促进语文教学的效果。
【关键词】激励 教学 小学 语文
随着新的教学方式以及学习方式的变革，在教学过程中对学生进行激励教学已经成为比较普遍的教学方式，激励教学就是在教学过程中，善于激发学生学习的积极主动性，用激发和鼓励的形式更多的让学生参与到学习的过程当中去，启发学生更多的自己去思考、去学习。
1 激励教学的教学现状
新课改的提出，在很大程度上改变了传统的教学方式，不再是教师一言堂的灌输知识，而是要求学生成为学习的主人，这就要求教师更好的领会新课改的知识内容，激励教学作为新课改提出的一种新的教学方式也广泛的应用到教学当中去，但在现实的教学情景中，还出现了很多的问题，如：有些教育者在教学过程中能不够充分认识到激励教学的重要性，没有将激励教学贯穿到传统的教学的当中去；有的教育者在教学过程中应用了激励教学，但激励的针对性不够强，以至于效果不那么理想；还有的教育者在应用激励教学时的方式比较单一，这样都不能够充分调动学生学习的积极性，长此以往激励教学还是不能够很好的应用到教学中来提升教学的效果。
2 激励教学在小学语文教学中的应用
2.1 提升教师对激励教学重要性的认识
要想激励教学在小学语文教学中更好的应用，首先要提升教学的激励教学观念，教育者首先要认识到教育方式的变革更多的是让学生参与到教学当中去，让学生成为学习的主人，在教学过程中要有意识的将激励教学方法应用进去，让学生在教师的激励下充分发挥自己的聪明才智主动的融入到学习当中去，从而提升学习效果。
2.2 通过课前预习激励学生学习
在小学语文教学中教育者可以在课前设置具有激励性的导学案引导学生进行学习，这就需要教师根据教材内容并结合学生的生活实际，设置学生感兴趣的问题，在这些问题的指引下让学生就会主动的阅读相关文章并找到问题的答案，学生也就在寻找问题答案的过程中对所要学习的内容有一定的理解。并在上课的时候让学生汇报自己的预习成效，这样就可以起到一定的激励效果，有效的促进学生的自主学习。教育者也可以尝试将要在课堂中涉及到的一些活动事先以学生预习的形式让学生提前准备，在课堂中检验学生的准备情况；在预习的时候也可以采取让学生自己通过学习课文发现问题，课堂学习时探讨发现问题的价值以及问题的数量，这样在一种相互讨论的学习过程中不仅提升了学生的积极性也极大的提升了学生学习的主体性。
2.2 在课堂中有效应用激励教学
在教学过程中也要善于应用激励教学，在学生回答问题时，对于那些一时不能讲问题的答案全部回答出来时，教师不要对学生采取冷淡的态度而是要针对学生回答问题的程度对学生进行有效的引导，让学生在自己一步步的引导下完成对问题的回答。在学习新的内容知识时，比如学习课文中的生字词时，由于学生都有自己喜欢的学习方式，有的学生可能喜欢单独将生字词拿出来进行学习，有的学生可能喜欢在课文中学习新的生字词，这时候教师就应该激发学生的积极主动性，使学生按照自己喜欢的方式将所要学习的内容予以掌握。在课堂教学过程中，也会出现一些注意力不集中，扰乱课堂纪律的学生，对这些学生教育者可以采用榜样的作用，首先要让学生意识到自己的行为是对是错，然后让学生学习那些学习比较好的学生的行为，而不是对学生置之不理或是施以暴力。
2.3 善于在课后应用激励教学
教育者也要善于在课后应用激励教学，语文的学习不仅要靠在学校中的学习，更重要的是需要学生的平时积累，这就要求学生养成阅读的习惯，可以每周评选几个阅读之星以激励学生养成好的阅读习惯。对于每次的家庭作业教师也可以采取相应的激励措施，对于那些作业完成非常好的学生，将其作业进行展览，并将其名字写在表扬栏中，使其能够保持一直很好的完成作业，对于那些作业完成不好或者是直接不写作业的同学，要让其认识到问题的重要性，以防止类似的事情发生。
3 结束语
教育改革的进程要求我们不断变更教育的观念和教育的方式，激励教学便是教育改革进程中的一个产物，教育者首先要认识到激励教学的重要性，激励教学就是要学生积极主动的参与到教学过程中去，激发学生的思维，让学生开动自己的大脑来学习新的知识。这就要求教育者在课前让学生做好相应的课前准备，教育者可以给学生准备相应的导学案，让学生根据导学案中问题找到相应的答案，从而对所要学习的内容有一定的了解，也可以充分调动学生的积极主动性自己寻找问题来学习新的知识。教育者也要善于在课堂中以及课后应用激励教学，以期更好的促进小学语文教学的效果。
【参考文献】
[1]牛宝勤.浅谈小学语文课堂激励性评价的运用[J].吉林省教育学院学报（中旬），2013，（2）.
[2]汪希. 小学语文教学中的激励教学[J]. 时代报告， 2012 ，（ 8）
[3]吴林之.新课程小学语文教学中激励教育的方法[J].读写算，2013（ 12）7
【关键词】激励 教学 小学 语文
随着新的教学方式以及学习方式的变革，在教学过程中对学生进行激励教学已经成为比较普遍的教学方式，激励教学就是在教学过程中，善于激发学生学习的积极主动性，用激发和鼓励的形式更多的让学生参与到学习的过程当中去，启发学生更多的自己去思考、去学习。
1 激励教学的教学现状
新课改的提出，在很大程度上改变了传统的教学方式，不再是教师一言堂的灌输知识，而是要求学生成为学习的主人，这就要求教师更好的领会新课改的知识内容，激励教学作为新课改提出的一种新的教学方式也广泛的应用到教学当中去，但在现实的教学情景中，还出现了很多的问题，如：有些教育者在教学过程中能不够充分认识到激励教学的重要性，没有将激励教学贯穿到传统的教学的当中去；有的教育者在教学过程中应用了激励教学，但激励的针对性不够强，以至于效果不那么理想；还有的教育者在应用激励教学时的方式比较单一，这样都不能够充分调动学生学习的积极性，长此以往激励教学还是不能够很好的应用到教学中来提升教学的效果。
2 激励教学在小学语文教学中的应用
2.1 提升教师对激励教学重要性的认识
要想激励教学在小学语文教学中更好的应用，首先要提升教学的激励教学观念，教育者首先要认识到教育方式的变革更多的是让学生参与到教学当中去，让学生成为学习的主人，在教学过程中要有意识的将激励教学方法应用进去，让学生在教师的激励下充分发挥自己的聪明才智主动的融入到学习当中去，从而提升学习效果。
2.2 通过课前预习激励学生学习
在小学语文教学中教育者可以在课前设置具有激励性的导学案引导学生进行学习，这就需要教师根据教材内容并结合学生的生活实际，设置学生感兴趣的问题，在这些问题的指引下让学生就会主动的阅读相关文章并找到问题的答案，学生也就在寻找问题答案的过程中对所要学习的内容有一定的理解。并在上课的时候让学生汇报自己的预习成效，这样就可以起到一定的激励效果，有效的促进学生的自主学习。教育者也可以尝试将要在课堂中涉及到的一些活动事先以学生预习的形式让学生提前准备，在课堂中检验学生的准备情况；在预习的时候也可以采取让学生自己通过学习课文发现问题，课堂学习时探讨发现问题的价值以及问题的数量，这样在一种相互讨论的学习过程中不仅提升了学生的积极性也极大的提升了学生学习的主体性。
2.2 在课堂中有效应用激励教学
在教学过程中也要善于应用激励教学，在学生回答问题时，对于那些一时不能讲问题的答案全部回答出来时，教师不要对学生采取冷淡的态度而是要针对学生回答问题的程度对学生进行有效的引导，让学生在自己一步步的引导下完成对问题的回答。在学习新的内容知识时，比如学习课文中的生字词时，由于学生都有自己喜欢的学习方式，有的学生可能喜欢单独将生字词拿出来进行学习，有的学生可能喜欢在课文中学习新的生字词，这时候教师就应该激发学生的积极主动性，使学生按照自己喜欢的方式将所要学习的内容予以掌握。在课堂教学过程中，也会出现一些注意力不集中，扰乱课堂纪律的学生，对这些学生教育者可以采用榜样的作用，首先要让学生意识到自己的行为是对是错，然后让学生学习那些学习比较好的学生的行为，而不是对学生置之不理或是施以暴力。
2.3 善于在课后应用激励教学
教育者也要善于在课后应用激励教学，语文的学习不仅要靠在学校中的学习，更重要的是需要学生的平时积累，这就要求学生养成阅读的习惯，可以每周评选几个阅读之星以激励学生养成好的阅读习惯。对于每次的家庭作业教师也可以采取相应的激励措施，对于那些作业完成非常好的学生，将其作业进行展览，并将其名字写在表扬栏中，使其能够保持一直很好的完成作业，对于那些作业完成不好或者是直接不写作业的同学，要让其认识到问题的重要性，以防止类似的事情发生。
3 结束语
教育改革的进程要求我们不断变更教育的观念和教育的方式，激励教学便是教育改革进程中的一个产物，教育者首先要认识到激励教学的重要性，激励教学就是要学生积极主动的参与到教学过程中去，激发学生的思维，让学生开动自己的大脑来学习新的知识。这就要求教育者在课前让学生做好相应的课前准备，教育者可以给学生准备相应的导学案，让学生根据导学案中问题找到相应的答案，从而对所要学习的内容有一定的了解，也可以充分调动学生的积极主动性自己寻找问题来学习新的知识。教育者也要善于在课堂中以及课后应用激励教学，以期更好的促进小学语文教学的效果。
【参考文献】
[1]牛宝勤.浅谈小学语文课堂激励性评价的运用[J].吉林省教育学院学报（中旬），2013，（2）.
[2]汪希. 小学语文教学中的激励教学[J]. 时代报告， 2012 ，（ 8）
[3]吴林之.新课程小学语文教学中激励教育的方法[J].读写算，2013（ 12）7