【摘 要】
：
近日，為深入贯彻落实习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神，甘肃省民乐县按照“六要”标准和“八个相统一”要求，发挥学校党支部书记、校长上连“天线”、下接“地气”的优势，将他们纳入学校思想政治课教师队伍体系，成为思政课教学的主力军和先锋队。此举激发了思政课教师队伍的活力，增强了思政课的针对性和实效性，守好了思政教育主阵地。 （甘肃省民乐县教育局杨世华供稿）
论文部分内容阅读
近日，為深入贯彻落实习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神，甘肃省民乐县按照“六要”标准和“八个相统一”要求，发挥学校党支部书记、校长上连“天线”、下接“地气”的优势，将他们纳入学校思想政治课教师队伍体系，成为思政课教学的主力军和先锋队。此举激发了思政课教师队伍的活力，增强了思政课的针对性和实效性，守好了思政教育主阵地。
（甘肃省民乐县教育局杨世华供稿）
其他文献
甘肃省天水市武山县滩歌初级中学地处甘肃省历史文化名镇——滩歌镇，位于马家窑文化遗址、风景秀美的隋唐古刹万花寺山脚。 滩歌地区是武山旋鼓舞的发源地。流传于滩歌一带的旋鼓史称“鼙鼓”，俗称“羊皮鼓”“扇鼓”。据我国著名文史学家赵逵夫先生《汾阴扇鼓傩戏的形成时代与文化蕴蓄》一文考证，扇鼓由周朝的大鼗、汉魏鼙（或作鞞）鼓衍变发展而来。《乐府诗集》卷五十三《魏陈思王鼙鼓歌·序》引《古今乐录》：“鞞舞，梁谓
2019年9月24至25日，由山东省泰安市宁阳县教育局和体育局主办，县科学技术协会、县科学技术局协办，县第二实验中学和宁阳恒文学校承办的宁阳县首届中小学生创客大赛暨首届中小学科技节活动隆重举行。 本届大赛共设小学、初中两个级别的创意类和现场比赛类项目19个。创意类项目包括创意点子作文、动画制作、3D打印等7项，现场比赛类项目包括水火箭、爬行机器人等5项。全县中小学共500多人次参赛。在多个比赛项
[摘 要]江苏省宿迁市钟吾国际学校立足当地优秀的项羽文化资源，开发了“项羽文化寻踪”校本课程。该课程以发展学生的核心素养为课程目标，以有关项羽的文学作品、戏剧影视作品和历史遗迹等为课程内容，包括“《史记·项羽本纪》品读”等七大学习专题。学校组织教师编写了《项羽文化读本》《项羽文化课时教案》并实施了科学的校本课程教学和评价，有效地促进了学生核心素养的发展，进一步传承和弘扬了优秀传统文化，为义务教育
《中国学生发展核心素养》总体框架的提出，深刻地影响了中小学校，影响了课堂内外，成为有国家责任感、为学生终身发展负责的中小学校的办学定位。同时，它引领学校通过校本课程的建设与改造，通过一系列的实践体验活动，放眼教育的远方，将学生的个性发展、教师的专业发展、学校的特色发展融为一体，激发共生共进的动力，促进了学生综合素质的全面提升。 一、“主题学习”的深度推进 教与学、师与生是教育生活的核心元素，也
[摘 要]通过对全国八个省市27所小学的调查发现，小学生的学习素养与学业成绩紧密相关，并对学业成绩具有一定的预测力。不同地区和学校的学生在学习素养方面存在差异;不同年级、不同性别的学生学习素养的变化呈现出一定的规律;小学三年级和六年级存在一些特殊现象;家长对学生的评价明显低于学生的自我评价;一些盲目提高学生成绩的行为不能从根本上解决学习问题;小学生在学习素养的不同方面存在问题，需要引起关注。 [
上海市徐汇中学以“办学办特色，办学办课程”为核心理念，设计出了一系列工程素养培育科学特色课程群，在教育部课题“中学与大学共建对接课程群建设的实践研究”和上海市级课题“创建中学生工程技术特色多样化发展学习模式的实践研究”的引领下，着力提高学生的动手实践能力和跨学科综合思维能力，深入实施创新教育，全力争创上海市工程素养培育特色高中，努力把学校建成培养科学家和工程师的摇篮，为学生未来的发展奠定基础。
多年来，广西柳州市鱼峰区一直坚持以推动教师专业发展、提升区域教研质量、促进区域教研组建设为核心工作，大力推进区域教研工作的发展。区域教研组是促进鱼峰城区中小学英语教师专业发展的良好载体，它立足课堂，以解决教学中的实际问题为軸心，以学科教研活动为平台，构建“五步五促”研修模式。即基于区域教研组的形式和平台，以推式研修促学习、观课笔记促思考、分享对比促反思、再次设计促改进和二次上课促提升的“五步五促”
为有效改善学校素质教育环境，有力推动学校教育的发展，山东省诸城经济开发区学校多舉措组织家校活动，密切家校关系。 一是通过问卷调查，了解家庭教育中家长存在的问题和需求，从不同角度为家长提供科学、及时的帮助。二是设立家长接待日和学校开放周，使家长有效参与学校的管理，形成了育人的合力。三是积极开展“万名教师访万家活动”，要求教师每学期至少到每个学生家中家访一次，与家长交流学生的学习习惯、兴趣爱好、人际
教育部2014年3月印发了《全面深化课程改革落实立德樹人根本任务的意见》，接着组织专家历时两年多进行研究，提出了《中国学生发展核心素养》总体框架，明确了学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调了个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。在注重学生学科素养培养的教学背景下，各学段各学科的教学设计都应做出相应调整。在此，以高中地理为例，探讨如何在教
校长课程领导力的含义很丰富，不同的研究视角所定义的概念也不同。但有一点毋庸置疑，即课程领导力是校长领导力的重要组成部分，也是实施校长领导力的主要载体。以下介绍河南省郑州市金水区文化绿城小学提升校长自身课程领导力的“4 N”策略。 一、一个转变——由行政权威走向课程权威 课程改革要求校长的领导方式转型，这意味着校长由行政领导走向课程专业领导的角色变化，校长不仅要从行政的角度去负责课程及其标准在学