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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2012）11-000-01
摘 要 体育不同于其他的学科，它不仅要求学生的身体素质，还要求学生的思维能力。因此，在教学的过程中，要以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，激发学生的学习热情，提高学生的学习兴趣，并注重培养学生在体育项目中的创造性思维。通过对学生思维能力的培养，同时培养起学生的创造力和团队协作力，切实提高学生的学习积极性和学习热情，达到提高学生身体素质的目的。
关键词 体育教学 主体性 创造性思维
职业中专教育是我国职业教育中重要的组成部分，随着社会的不断发展，国家对职业中专教育的重视也逐渐增加。而职业中专的体育教育承担着重要的角色，提高学生体质，培养学生兴趣，让学生学会吃苦耐劳的精神，从而尽早的适应社会。
一、体育教学现状
（一）体育教学观念误区
1.技术教学观念
在职业中专体育教学的参考用书中，竞技运动占了很大一部分，而竞技运动是强调技术性的。但有一些学校过分的强调技术教学，而忽视了体育课程本身的重要性和教学目的，不一定能够起到启发学生学习让学生强身健体的作用。
2.增强体质的观念
一堂课总共只有45分钟，而学生每个星期的体育课也就那么一两节，如果仅仅把提高学生的体质放在课堂上的话很难，必须提起学生对体育的学习兴趣，增加课外锻炼时间。由于教学方法的偏差，并没有起到提高学生身体素质的效果。对于职业中专的学生来说，处于即将要步入社会的阶段，因此要让学生了解到体育教育的重要性，贯彻落实体育的终身教育。
3.素质教育的观念
素质教育是针对整个学校的学生而言的，不能把它局限于体育课的课堂上。应该将素质教育和快乐体育相结合，让学生在轻松愉快的教学环境中，提高身体素质和精神文明素质，增加对学生吃苦耐劳精神的培养，让中专的学生可以尽早的适应社会。
（二）教学内容的滞后
目前的职业中专体育教学还处于传统的教学观念中，把老师作为课堂教学中的主体，以老师教课为主。教学内容也是以竞技运动为主，完全没有激发学生的学习兴趣和参与热情，达不到提高学生身体素质的要求，也不能达到体育教学的目的。在教学内容陈旧的同时，教学方法也是陈旧的，这在一定程度上会加剧学生的逆反心理，不会让学生对体育产生浓厚的学习兴趣。
二、发挥学生的主体性
（一）职业中专体育教育中学生的主体性
学生是学习的主体，而教师只是起到一个引导作用，有些中专学校不注重对学生进行体育教育，往往把专业课程作为教学的主体，这就导致了一些学生的身体素质低下，不能适应社会生活。在职业中专中的体育教育，主要是要让学生树立正确的体育观念，通过对学生学习兴趣的培养，让学生学会自主学习，促进职业中专体育教学的展开。
发挥学生的主体性是要注重每个学生的个性，让学生在成长的阶段得到个性的充分发挥。在教学过程中，通过教师对学生个性以及所喜爱的体育项目的了解，进行有针对性的讲课，通过对学生的分析，鼓励学生掌握自己的运动特点和对自己负责，通过多种类和多形式的教学内容带动学生的体育热情，从而达到提高学生身体素质的目的。
（二）激起学生学习的主动性和积极性
在教学过程中，以学生为主体，围绕学生的学习兴趣而开展教学活动，能够充分发挥学生的主观能动性，不断提高学生的身体素质。当然提高学生对体育的积极性和主动性也决定着学习效果的好坏，培养学生对体育的学习兴趣，让学生主动参与教学活动，拉近师生的距离，提高学生的学习积极性。
（三）授予学生学习方法
“授之于鱼不如授之于渔”，只有传授给学生一定的学习方法才能使学生提高学习的自觉性，体育教学也是这样的，虽然体育学习不需要动什么脑筋，但是体育学习也是有一定的学习方法的。每种不同的体育项目都有它的玩法和规则，只有在教学的过程中，授予学生体育项目的技巧，让多学生多加练习，提高技能，一定能提高学生的学习热情，让体育教学达到较好的教学效果。
例如在进行太极拳的学习过程中，要让学生了解太极拳，静下心来，掌握太极拳中气的练成方法，教师传授给学生太极拳中力是怎样控制的以及重心的掌握等，这些都会增加学生对太极拳的兴趣，提高教学效率。
（四）培养学生的创造性思维
体育活动虽然是集很多户外运动于一身的，但是也需要学生充分发挥自己的思维能力。例如在进行篮球、排球和足球等体育项目时，注重的还是一个团队的合作能力以及战略，在教学的过程中，鼓励学生多提问多思考，积极的参与战术战略的讨论和实践，不断摸索出新的作战方法。允许同学们各抒己见，在不断的思考中得到成长，提高自己体育项目的技术，促进创造性思维的发展。例如在进行篮球比赛中，一般有传切配合、长传快攻、进攻半场人盯人防守、“2-1-2”区域联防和“3-2”区域联防等，但在实际的作战过程中，这些战术不能适应场内需求的话就需要队员自己想出新的战术来应敌。
三、结语
在职业中专体育教学中，发挥学生的主体性地位，改变以往以教师为主导的教学思想。在体育课堂教学中，让学生通过讨论、实践和再讨论的过程培养学生的团队能力和作战策略。对于学生一些不同的看法和想法需要给予鼓励，让学生通过实践来证明自己的能力，激发学生学习兴趣和求知欲，有助于学习效果的提高。同时，也要发挥学生在学习过程中的主导地位，鼓励学生不断学习、不断思考，锻炼学生的思维能力和策略能力，提高团队协作能力，为学生将来步入社会打下良好基础。
参考文献：
[1] 杨秀军.浅谈体育教学模式的创新[J].继续教育研究.2004.
[2] 施文江.反思性教学对体育教师专业化发展的作用[J].中国学校体育.2004.
[3] 陈雁飞.体育教师如何进行反思教学[J].北京体育大学学报.2005.
摘 要 体育不同于其他的学科，它不仅要求学生的身体素质，还要求学生的思维能力。因此，在教学的过程中，要以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，激发学生的学习热情，提高学生的学习兴趣，并注重培养学生在体育项目中的创造性思维。通过对学生思维能力的培养，同时培养起学生的创造力和团队协作力，切实提高学生的学习积极性和学习热情，达到提高学生身体素质的目的。
关键词 体育教学 主体性 创造性思维
职业中专教育是我国职业教育中重要的组成部分，随着社会的不断发展，国家对职业中专教育的重视也逐渐增加。而职业中专的体育教育承担着重要的角色，提高学生体质，培养学生兴趣，让学生学会吃苦耐劳的精神，从而尽早的适应社会。
一、体育教学现状
（一）体育教学观念误区
1.技术教学观念
在职业中专体育教学的参考用书中，竞技运动占了很大一部分，而竞技运动是强调技术性的。但有一些学校过分的强调技术教学，而忽视了体育课程本身的重要性和教学目的，不一定能够起到启发学生学习让学生强身健体的作用。
2.增强体质的观念
一堂课总共只有45分钟，而学生每个星期的体育课也就那么一两节，如果仅仅把提高学生的体质放在课堂上的话很难，必须提起学生对体育的学习兴趣，增加课外锻炼时间。由于教学方法的偏差，并没有起到提高学生身体素质的效果。对于职业中专的学生来说，处于即将要步入社会的阶段，因此要让学生了解到体育教育的重要性，贯彻落实体育的终身教育。
3.素质教育的观念
素质教育是针对整个学校的学生而言的，不能把它局限于体育课的课堂上。应该将素质教育和快乐体育相结合，让学生在轻松愉快的教学环境中，提高身体素质和精神文明素质，增加对学生吃苦耐劳精神的培养，让中专的学生可以尽早的适应社会。
（二）教学内容的滞后
目前的职业中专体育教学还处于传统的教学观念中，把老师作为课堂教学中的主体，以老师教课为主。教学内容也是以竞技运动为主，完全没有激发学生的学习兴趣和参与热情，达不到提高学生身体素质的要求，也不能达到体育教学的目的。在教学内容陈旧的同时，教学方法也是陈旧的，这在一定程度上会加剧学生的逆反心理，不会让学生对体育产生浓厚的学习兴趣。
二、发挥学生的主体性
（一）职业中专体育教育中学生的主体性
学生是学习的主体，而教师只是起到一个引导作用，有些中专学校不注重对学生进行体育教育，往往把专业课程作为教学的主体，这就导致了一些学生的身体素质低下，不能适应社会生活。在职业中专中的体育教育，主要是要让学生树立正确的体育观念，通过对学生学习兴趣的培养，让学生学会自主学习，促进职业中专体育教学的展开。
发挥学生的主体性是要注重每个学生的个性，让学生在成长的阶段得到个性的充分发挥。在教学过程中，通过教师对学生个性以及所喜爱的体育项目的了解，进行有针对性的讲课，通过对学生的分析，鼓励学生掌握自己的运动特点和对自己负责，通过多种类和多形式的教学内容带动学生的体育热情，从而达到提高学生身体素质的目的。
（二）激起学生学习的主动性和积极性
在教学过程中，以学生为主体，围绕学生的学习兴趣而开展教学活动，能够充分发挥学生的主观能动性，不断提高学生的身体素质。当然提高学生对体育的积极性和主动性也决定着学习效果的好坏，培养学生对体育的学习兴趣，让学生主动参与教学活动，拉近师生的距离，提高学生的学习积极性。
（三）授予学生学习方法
“授之于鱼不如授之于渔”，只有传授给学生一定的学习方法才能使学生提高学习的自觉性，体育教学也是这样的，虽然体育学习不需要动什么脑筋，但是体育学习也是有一定的学习方法的。每种不同的体育项目都有它的玩法和规则，只有在教学的过程中，授予学生体育项目的技巧，让多学生多加练习，提高技能，一定能提高学生的学习热情，让体育教学达到较好的教学效果。
例如在进行太极拳的学习过程中，要让学生了解太极拳，静下心来，掌握太极拳中气的练成方法，教师传授给学生太极拳中力是怎样控制的以及重心的掌握等，这些都会增加学生对太极拳的兴趣，提高教学效率。
（四）培养学生的创造性思维
体育活动虽然是集很多户外运动于一身的，但是也需要学生充分发挥自己的思维能力。例如在进行篮球、排球和足球等体育项目时，注重的还是一个团队的合作能力以及战略，在教学的过程中，鼓励学生多提问多思考，积极的参与战术战略的讨论和实践，不断摸索出新的作战方法。允许同学们各抒己见，在不断的思考中得到成长，提高自己体育项目的技术，促进创造性思维的发展。例如在进行篮球比赛中，一般有传切配合、长传快攻、进攻半场人盯人防守、“2-1-2”区域联防和“3-2”区域联防等，但在实际的作战过程中，这些战术不能适应场内需求的话就需要队员自己想出新的战术来应敌。
三、结语
在职业中专体育教学中，发挥学生的主体性地位，改变以往以教师为主导的教学思想。在体育课堂教学中，让学生通过讨论、实践和再讨论的过程培养学生的团队能力和作战策略。对于学生一些不同的看法和想法需要给予鼓励，让学生通过实践来证明自己的能力，激发学生学习兴趣和求知欲，有助于学习效果的提高。同时，也要发挥学生在学习过程中的主导地位，鼓励学生不断学习、不断思考，锻炼学生的思维能力和策略能力，提高团队协作能力，为学生将来步入社会打下良好基础。
参考文献：
[1] 杨秀军.浅谈体育教学模式的创新[J].继续教育研究.2004.
[2] 施文江.反思性教学对体育教师专业化发展的作用[J].中国学校体育.2004.
[3] 陈雁飞.体育教师如何进行反思教学[J].北京体育大学学报.2005.