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音乐课程作为一门非考核类课程，在学生的整个学习生涯中，看似无足轻重。但是人们往往忽略了一点——音乐作为一种艺术，可以培养人的耐心，陶冶人的情操，影响人的性情，更有甚者可以净化人的灵魂，彻底改变人的命运。从某种意义上来说，音乐是一种比语言文字更加重要的生活技能。
为了使学生更好地了解这门课，认真听好每一堂课，让音乐走进他们的心里，音乐教师在现有的教学资料、教学条件、教学方法上要有所突破，引起学生的重视，使音乐真正走进学生的心里。
一、做好新课第一步
好的开始是成功的一半。那么我们应该从第一步开始就认真对待。
那么什么才是第一步？第一步是要备课，备学生，备课本，等等。其实我认为这不是关键的第一步，真正的第一步应该是思考。
苏霍姆林斯基说：教师越是能够运用自如地掌握教材，那么他的讲述越是情感鲜明，学生听课花在抠教科书上的时间就越少。上新课前要对其有个整体认识，想一想这一课重点讲什么，什么有用，什么无用，然后取其精华去其糟粕。再把筛选过的内容进行细化、增添，使它成为一个完整的独立体系，经过细细咀嚼，认真揣摩，确立重难点，找准突破口。虽然这个过程很艰难，但到上课时，却是一身轻松和惬意，有时还会收到令人意想不到的成果。只有这样我们才能提高教学效率，在日常教学中提高学生的能力。
二、在不变中变化
在我市音乐教育中，教材几乎是常年不变的，都是一些比较老的歌曲，这些歌曲有的是学生小学已经听过学过的，有的因为太老而跟不上时代步伐，无法引起学生的兴趣；教学目的和教学目标是不变的；学校的要求也是不变的，只希望学生能安分上好课。
那么我们是不是也安于现状，一节课一节课，一学期一学期，一年一年重复下去呢？答案当然是否定的。根据班级不同，时间不同，各种因素变化，相同的课应该有不同的教法，每一堂课都应该比上一堂更加完善。
比如教授初中第十五册教材第一单元。这个单元名称叫做“我们同属一个世界”，里面包含了让世界充满爱，手拉手等一些歌曲。我在给每一个班级上课之前就先了解他们对于这个单元有多少了解，喜欢其中的哪个部分。
有些学生喜欢郭峰，那么我就把重点放在郭峰的歌曲介绍方面，给他们讲一讲郭峰努力拼搏最后成名的经历，听一听他的代表性的歌曲，激励学生持之以恒，不断努力学习。
有些学生喜欢著名歌手迈克尔·杰克逊，那么我在给他们上课的时候就把重点放在杰克逊的介绍方面。给他们听一些杰克逊的歌曲，看一些他的标志性舞蹈，甚至可以让学生进行模仿。这样既迎合了他们的口味，又调动了他们的积极性，营造了轻松愉快的课堂气氛。
有些班级对奥运会主题歌比较感兴趣，那么我就把重点放在介绍奥运会歌曲方面。把近几届的奥运会歌曲资料播放给学生欣赏，让他们体会其中的精神和力量，引导他们发现歌曲特色和创作方法。还可以让学生通过对奥运会歌曲的比较，看看时代对音乐的影响和推动。也可以通过一些小知识点引起他们的兴趣和共鸣，如大家所熟悉的歌曲北京奥运会主题曲《我和你》的原型其实是一首脍炙人口的老歌《东方红》，让他们通过哼唱感受其中的奥妙。
三、感染学生
教师要具备独特的人格魅力。一个老师站在学生面前，要让他立刻觉得有人在感染他，让他不由自主地尊敬。这样一种看不到、摸不着的东西便是人格魅力，要在长期的经验积累中获得。
我们往往有这样一种体会。在同一间屋子里，许多人在一起办公，如果有一个人打了一个哈欠，马上就会有第二个人接着打，下来就会听到此起彼伏的哈欠声。这样一个简单的例子证明，懈怠和懒惰是可以传染的，而且往往比积极和勤劳传播的速度更快。所以，在上每一堂课的时候，教师无论多累，心情多不好，也要尽量在学生面前展示一个良好的精神状态。一个精神饱满的老师才能给学生带来一堂好课。
在精神良好的前提下，教师教些什么，怎样说话，给学生展示什么，对他们会产生很大的影响。这就要求老师有过硬的基本功和足够的专业技能。如果老师在课的一开始就展现出能够震慑学生的专业技能，那么学生就会心悦诚服地听讲，这无疑为以后的课程打下了一个很好的基础。
四、学会尊重学生
初中学生正处于叛逆的鼎盛时期。他们接触着最新潮的资讯，使用着最完备的学习资源。他们看似已经具备了分辨是非、判断好坏的能力，但实则，他们似懂非懂，并不能完全理解对他们的教育。
因此，艺术教师要利用独特的学科优势更接近他们，真正走进他们的心灵。尊重，是这一切的前提。我们要让学生觉得我们把他们当做成年人尊重，朋友关系占主导地位，其次才是师生关系。这样学生才能更好地学习音乐课程，而不是仅仅把音乐课堂当成他们游戏的场所。
让学生认真听讲，我们就要在做每一个决定之前，先征求学生的意见，让他们讨论提出建议，再商议决定。当要采用一种新的方法或者教授一个新的内容前，先把自己当成学生，站在学生的角度思考。这样换位思考得出的方案才可能赢得学生的心。
如果学生觉得自己获得了应有的权益，受到了尊重，就会更加尊重老师，自主学习。
五、采用不拘一格的形式
传统的教学方式一直都是老师讲课，学生坐在下面听课。这样的方式被视为一种常规，一种正确的秩序。要让学生更加感兴趣就要偶尔打破常规，用新鲜的形式吸引他们。
比如师生角色互换。让学生根据教师所给题目自己寻找资料，制作课件，尝试自己的方式向班级同学介绍知识点。也可以让学生把听到的好听的歌曲教给其他同学，老师坐在旁边稍作指点，起到助教的作用。
又如，教室的座位不一定始终是正规的横平竖直，可以根据课本内容的不同，设计座位的位置。在有学生互动环节的时候，座位可以围绕教室排列，把中间空出来作为学生展示的舞台；在需要学生讨论，或是小组比赛的时候，把座位排成几个一组，等等。
还可以在必要的时候把教室搬到室外，如教唱《哆来咪》这首歌的时候，室外的草地也是一个不错的选择。
音乐是一种艺术，上好音乐课更是一门艺术。只有在教学中不断摸索，不断改进，不断变化，才能让音乐真正走进学生的心里。
为了使学生更好地了解这门课，认真听好每一堂课，让音乐走进他们的心里，音乐教师在现有的教学资料、教学条件、教学方法上要有所突破，引起学生的重视，使音乐真正走进学生的心里。
一、做好新课第一步
好的开始是成功的一半。那么我们应该从第一步开始就认真对待。
那么什么才是第一步？第一步是要备课，备学生，备课本，等等。其实我认为这不是关键的第一步，真正的第一步应该是思考。
苏霍姆林斯基说：教师越是能够运用自如地掌握教材，那么他的讲述越是情感鲜明，学生听课花在抠教科书上的时间就越少。上新课前要对其有个整体认识，想一想这一课重点讲什么，什么有用，什么无用，然后取其精华去其糟粕。再把筛选过的内容进行细化、增添，使它成为一个完整的独立体系，经过细细咀嚼，认真揣摩，确立重难点，找准突破口。虽然这个过程很艰难，但到上课时，却是一身轻松和惬意，有时还会收到令人意想不到的成果。只有这样我们才能提高教学效率，在日常教学中提高学生的能力。
二、在不变中变化
在我市音乐教育中，教材几乎是常年不变的，都是一些比较老的歌曲，这些歌曲有的是学生小学已经听过学过的，有的因为太老而跟不上时代步伐，无法引起学生的兴趣；教学目的和教学目标是不变的；学校的要求也是不变的，只希望学生能安分上好课。
那么我们是不是也安于现状，一节课一节课，一学期一学期，一年一年重复下去呢？答案当然是否定的。根据班级不同，时间不同，各种因素变化，相同的课应该有不同的教法，每一堂课都应该比上一堂更加完善。
比如教授初中第十五册教材第一单元。这个单元名称叫做“我们同属一个世界”，里面包含了让世界充满爱，手拉手等一些歌曲。我在给每一个班级上课之前就先了解他们对于这个单元有多少了解，喜欢其中的哪个部分。
有些学生喜欢郭峰，那么我就把重点放在郭峰的歌曲介绍方面，给他们讲一讲郭峰努力拼搏最后成名的经历，听一听他的代表性的歌曲，激励学生持之以恒，不断努力学习。
有些学生喜欢著名歌手迈克尔·杰克逊，那么我在给他们上课的时候就把重点放在杰克逊的介绍方面。给他们听一些杰克逊的歌曲，看一些他的标志性舞蹈，甚至可以让学生进行模仿。这样既迎合了他们的口味，又调动了他们的积极性，营造了轻松愉快的课堂气氛。
有些班级对奥运会主题歌比较感兴趣，那么我就把重点放在介绍奥运会歌曲方面。把近几届的奥运会歌曲资料播放给学生欣赏，让他们体会其中的精神和力量，引导他们发现歌曲特色和创作方法。还可以让学生通过对奥运会歌曲的比较，看看时代对音乐的影响和推动。也可以通过一些小知识点引起他们的兴趣和共鸣，如大家所熟悉的歌曲北京奥运会主题曲《我和你》的原型其实是一首脍炙人口的老歌《东方红》，让他们通过哼唱感受其中的奥妙。
三、感染学生
教师要具备独特的人格魅力。一个老师站在学生面前，要让他立刻觉得有人在感染他，让他不由自主地尊敬。这样一种看不到、摸不着的东西便是人格魅力，要在长期的经验积累中获得。
我们往往有这样一种体会。在同一间屋子里，许多人在一起办公，如果有一个人打了一个哈欠，马上就会有第二个人接着打，下来就会听到此起彼伏的哈欠声。这样一个简单的例子证明，懈怠和懒惰是可以传染的，而且往往比积极和勤劳传播的速度更快。所以，在上每一堂课的时候，教师无论多累，心情多不好，也要尽量在学生面前展示一个良好的精神状态。一个精神饱满的老师才能给学生带来一堂好课。
在精神良好的前提下，教师教些什么，怎样说话，给学生展示什么，对他们会产生很大的影响。这就要求老师有过硬的基本功和足够的专业技能。如果老师在课的一开始就展现出能够震慑学生的专业技能，那么学生就会心悦诚服地听讲，这无疑为以后的课程打下了一个很好的基础。
四、学会尊重学生
初中学生正处于叛逆的鼎盛时期。他们接触着最新潮的资讯，使用着最完备的学习资源。他们看似已经具备了分辨是非、判断好坏的能力，但实则，他们似懂非懂，并不能完全理解对他们的教育。
因此，艺术教师要利用独特的学科优势更接近他们，真正走进他们的心灵。尊重，是这一切的前提。我们要让学生觉得我们把他们当做成年人尊重，朋友关系占主导地位，其次才是师生关系。这样学生才能更好地学习音乐课程，而不是仅仅把音乐课堂当成他们游戏的场所。
让学生认真听讲，我们就要在做每一个决定之前，先征求学生的意见，让他们讨论提出建议，再商议决定。当要采用一种新的方法或者教授一个新的内容前，先把自己当成学生，站在学生的角度思考。这样换位思考得出的方案才可能赢得学生的心。
如果学生觉得自己获得了应有的权益，受到了尊重，就会更加尊重老师，自主学习。
五、采用不拘一格的形式
传统的教学方式一直都是老师讲课，学生坐在下面听课。这样的方式被视为一种常规，一种正确的秩序。要让学生更加感兴趣就要偶尔打破常规，用新鲜的形式吸引他们。
比如师生角色互换。让学生根据教师所给题目自己寻找资料，制作课件，尝试自己的方式向班级同学介绍知识点。也可以让学生把听到的好听的歌曲教给其他同学，老师坐在旁边稍作指点，起到助教的作用。
又如，教室的座位不一定始终是正规的横平竖直，可以根据课本内容的不同，设计座位的位置。在有学生互动环节的时候，座位可以围绕教室排列，把中间空出来作为学生展示的舞台；在需要学生讨论，或是小组比赛的时候，把座位排成几个一组，等等。
还可以在必要的时候把教室搬到室外，如教唱《哆来咪》这首歌的时候，室外的草地也是一个不错的选择。
音乐是一种艺术，上好音乐课更是一门艺术。只有在教学中不断摸索，不断改进，不断变化，才能让音乐真正走进学生的心里。