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摘 要：幼儿园作为孩子离开父母第一个集体生活的场所，对于孩子的成长具有重大意义。所以在新形势下，幼儿园的管理方式也值得人们高度重视，其管理方式必须要有创新之处，应当满足社会对于幼儿园管理的新要求。本文主要探究幼儿园管理的新途径，应当如何逐步从对制度与人员的管理转向对幼儿园文化的建设与评价。
关键词：幼儿园管理；制度管理；文化评价
一、 幼儿园管理理论的发展变革
1. 制度层面的管理
幼儿园教学之初，幼儿园园长和任课教师都倾向于科学管理教学，即幼儿园是作为管理方，拥有管理学生的权利，可以在幼儿园内规范学生的行为，传授他们基础的知识和道德。幼儿园在制度层面的管理方式，实行的就是科学管理体质，学生在这种制度下扮演的是管理客体的角色，这种方式虽然可以快速规范学生的行为，但是很大程度上忽视了学生内在精神发展的需求，不利于学生未来的成长和发展。
2. 知识层面的管理
21世纪是知识经济时代，只有掌握知识才能获得好的发展。所以幼儿园的管理方式发展到另一层面，即知识层面的管理，主要通过整体教学，让学生获得基础的知识，逐渐认识和了解世界的相关知识，从而融合产生系统化知识，能够在日常生活中约束自己，形成好的行为规范。知识层面的管理方式虽然相较于制度层面管理，已经取得了长足的进展，但是在实践过程中很容易导致教师过分重视知识的教育，忽视学生思维培养的情况。
3. 精神层面的管理
知识层面管理很容易导致应试教学的出现，所以幼儿园应当进一步改革幼儿园管理方式，即精神层面的管理。这里主要是指在幼儿园当中应当为学生树立一个榜样，可以是教师，也可以是其他管理者，他们能够很好地引导学生的行为，让学生能够在潜移默化当中形成正确的人生观、价值观、世界观。学生需要从榜样身上学到的是哪些行为是正确的，遇到哪些问题应当如何处理，应当如何与他人相处等等，学生通过榜样可以自然而然受到好的影响，形成正确的价值观。
二、 未来发展方向——幼儿园文化评价与管理
通过上文分析，我们可以看出知识与精神层面的管理应当是幼儿园管理的方向，而结合两者，我们可以引申出另一个概念——文化的评价与管理。想要实现这种转变，首先就是幼儿园管理者需要深刻认识到文化的内涵与价值。一个好的幼儿园必须要拥有自己的文化，即拥有一套幼儿园所有人共同坚持的价值观和行为规范。我们可以将其大致可以分为环境文化、制度文化、人际文化以及愿景文化四个层次。学生需要在这种文化影响下，认识到遵守制度与个性发展是可以和谐统一的，这样学生才能更好地适应未来成长过程中更大的挑战。
三、 如何进行幼儿园文化评价
1. 成立一个幼儿园文化评价组
想要进行幼儿园文化评价，首先可以成立一个由幼儿园园长及部分教师、家长组成的幼儿园文化评价组，主要是想要通过这个评价小组了解大家对于幼儿园愿景、规章制度、教师、教学形式等问题的意见。通过调查，幼儿园可以对这些问题有一个全面的了解，从而制定出的相关规范可以更加规范合理。
2. 分类别对幼儿园进行评价
在成立调查组以后，幼儿园可以分类别对幼儿园的相关问题进行调查，现做具体的分析：
首先是幼儿园的愿景，幼儿园想要发展必须要制定正确的发展目标以及对未来愿景有一个清楚的认知。同时在制定愿景以后，还要切实将其充分体现在幼儿园日常管理当中，所以可以随机抽查幼儿园的几位小朋友或者教师，向他们提出相关问题。例如，你了解幼儿园的愿景吗？你对于这个愿景有什么看法？在幼儿园的哪些地方看见或者听见幼儿园愿景等等。通过这些问题主要是为了确定幼儿园是否切实以制定的愿景为发展目标，是否很好地传达给教师和学生，是否在积极落实这些愿景。
其次是幼儿园的规章制度，幼儿园管理需要为学生提供和谐的校园环境以及安全的学习环境，这些的实现都离不开幼儿园规章制度。因此，调查者需要特别注意幼儿园的规章制度制定情况。例如先找到幼儿园的规章制度，阅读以后确定其符合国家相关教育法规要求。同时，再向学生家长、教师等人咨询，他们是否对幼儿园的规章制度存在不满，规章制度是否真正符合大家的需求等。如果得到不好的评价，需要认真确认不满的原因，然后自己再實地考察确认是否确实存在不好的现象。
再次是对幼儿园教师的评价，教师是学前教育的实施者，直接参与了幼儿园文化的建构工作中，对于幼儿园文化建设具有十分重大的意义。所以可以首先向学生提问，例如你是否喜欢自己的老师，简单说一下喜欢或者不喜欢的原因；也可以提问认为哪些教学环节比较有趣等等。除了学生，还可以直接向教师了解他们对自己的评价，有哪些工作的烦恼，对当前的教学评价制度是否满意，在教学过程中是否得到很多收获等等。需要认真地了解幼儿园内的每一位教师，了解他们各自的教学特点以及取得了哪些工作上的成绩等等，然后再综合学生和教师自我的评价，对幼儿园教师有一个正确全面的评价。
最后是幼儿家长的评价，主要是向家长了解幼儿园有哪些教学活动，家中的小朋友对幼儿园是否存在抗拒心理，幼儿园与家长的交流沟通情况等。除此之外，还要了解家长对于幼儿园相关情况的了解程度，确定家长切实地参与到孩子的成长当中，而不是完全将责任推给幼儿园。
3. 分析总结评价内容
通过以上这些情况的调查，可以基本对幼儿园愿景、制度、人际和环境文化等四个层次的实际情况有一个充分而全面的了解。通过大家的回答，我们可以大致确定大家对于幼儿园当前各个方面的满意程度，然后将结果统计在表格当中。
然后将可以运用SPSS、SAS等统计分析软件，对统计的结果进行量化分析处理，那么就可以将得到的结果与国家标准形成一个对比。如果幼儿园确实存在问题，那么幼儿园园长需要根据评价结果，再结合幼儿园实际发展情况，对幼儿园的相关制度进行合理的调整。值得注意的是，以上四个层次只是粗浅的划分，各个幼儿园可以根据实际情况以及自身发展需求进行适当的调整。
四、 结语
幼儿园作为现代社会重要的教育机构，需要不断反思现有的幼儿园文化情况，建立和谐、健康向上的组织文化，保证其能够切实帮助幼儿的成长发展，以此带动幼儿园的整体发展。值得注意的是，幼儿园的管理方式转变是一个漫长的过程，在这个过程中幼儿与幼儿园在共同成长，所以幼儿园的每个成员都应当认真投入其中，为幼儿园的建设管理贡献自己的力量。
作者简介：
曹家平，江苏省启东市，启东市志良幼儿园。
关键词：幼儿园管理；制度管理；文化评价
一、 幼儿园管理理论的发展变革
1. 制度层面的管理
幼儿园教学之初，幼儿园园长和任课教师都倾向于科学管理教学，即幼儿园是作为管理方，拥有管理学生的权利，可以在幼儿园内规范学生的行为，传授他们基础的知识和道德。幼儿园在制度层面的管理方式，实行的就是科学管理体质，学生在这种制度下扮演的是管理客体的角色，这种方式虽然可以快速规范学生的行为，但是很大程度上忽视了学生内在精神发展的需求，不利于学生未来的成长和发展。
2. 知识层面的管理
21世纪是知识经济时代，只有掌握知识才能获得好的发展。所以幼儿园的管理方式发展到另一层面，即知识层面的管理，主要通过整体教学，让学生获得基础的知识，逐渐认识和了解世界的相关知识，从而融合产生系统化知识，能够在日常生活中约束自己，形成好的行为规范。知识层面的管理方式虽然相较于制度层面管理，已经取得了长足的进展，但是在实践过程中很容易导致教师过分重视知识的教育，忽视学生思维培养的情况。
3. 精神层面的管理
知识层面管理很容易导致应试教学的出现，所以幼儿园应当进一步改革幼儿园管理方式，即精神层面的管理。这里主要是指在幼儿园当中应当为学生树立一个榜样，可以是教师，也可以是其他管理者，他们能够很好地引导学生的行为，让学生能够在潜移默化当中形成正确的人生观、价值观、世界观。学生需要从榜样身上学到的是哪些行为是正确的，遇到哪些问题应当如何处理，应当如何与他人相处等等，学生通过榜样可以自然而然受到好的影响，形成正确的价值观。
二、 未来发展方向——幼儿园文化评价与管理
通过上文分析，我们可以看出知识与精神层面的管理应当是幼儿园管理的方向，而结合两者，我们可以引申出另一个概念——文化的评价与管理。想要实现这种转变，首先就是幼儿园管理者需要深刻认识到文化的内涵与价值。一个好的幼儿园必须要拥有自己的文化，即拥有一套幼儿园所有人共同坚持的价值观和行为规范。我们可以将其大致可以分为环境文化、制度文化、人际文化以及愿景文化四个层次。学生需要在这种文化影响下，认识到遵守制度与个性发展是可以和谐统一的，这样学生才能更好地适应未来成长过程中更大的挑战。
三、 如何进行幼儿园文化评价
1. 成立一个幼儿园文化评价组
想要进行幼儿园文化评价，首先可以成立一个由幼儿园园长及部分教师、家长组成的幼儿园文化评价组，主要是想要通过这个评价小组了解大家对于幼儿园愿景、规章制度、教师、教学形式等问题的意见。通过调查，幼儿园可以对这些问题有一个全面的了解，从而制定出的相关规范可以更加规范合理。
2. 分类别对幼儿园进行评价
在成立调查组以后，幼儿园可以分类别对幼儿园的相关问题进行调查，现做具体的分析：
首先是幼儿园的愿景，幼儿园想要发展必须要制定正确的发展目标以及对未来愿景有一个清楚的认知。同时在制定愿景以后，还要切实将其充分体现在幼儿园日常管理当中，所以可以随机抽查幼儿园的几位小朋友或者教师，向他们提出相关问题。例如，你了解幼儿园的愿景吗？你对于这个愿景有什么看法？在幼儿园的哪些地方看见或者听见幼儿园愿景等等。通过这些问题主要是为了确定幼儿园是否切实以制定的愿景为发展目标，是否很好地传达给教师和学生，是否在积极落实这些愿景。
其次是幼儿园的规章制度，幼儿园管理需要为学生提供和谐的校园环境以及安全的学习环境，这些的实现都离不开幼儿园规章制度。因此，调查者需要特别注意幼儿园的规章制度制定情况。例如先找到幼儿园的规章制度，阅读以后确定其符合国家相关教育法规要求。同时，再向学生家长、教师等人咨询，他们是否对幼儿园的规章制度存在不满，规章制度是否真正符合大家的需求等。如果得到不好的评价，需要认真确认不满的原因，然后自己再實地考察确认是否确实存在不好的现象。
再次是对幼儿园教师的评价，教师是学前教育的实施者，直接参与了幼儿园文化的建构工作中，对于幼儿园文化建设具有十分重大的意义。所以可以首先向学生提问，例如你是否喜欢自己的老师，简单说一下喜欢或者不喜欢的原因；也可以提问认为哪些教学环节比较有趣等等。除了学生，还可以直接向教师了解他们对自己的评价，有哪些工作的烦恼，对当前的教学评价制度是否满意，在教学过程中是否得到很多收获等等。需要认真地了解幼儿园内的每一位教师，了解他们各自的教学特点以及取得了哪些工作上的成绩等等，然后再综合学生和教师自我的评价，对幼儿园教师有一个正确全面的评价。
最后是幼儿家长的评价，主要是向家长了解幼儿园有哪些教学活动，家中的小朋友对幼儿园是否存在抗拒心理，幼儿园与家长的交流沟通情况等。除此之外，还要了解家长对于幼儿园相关情况的了解程度，确定家长切实地参与到孩子的成长当中，而不是完全将责任推给幼儿园。
3. 分析总结评价内容
通过以上这些情况的调查，可以基本对幼儿园愿景、制度、人际和环境文化等四个层次的实际情况有一个充分而全面的了解。通过大家的回答，我们可以大致确定大家对于幼儿园当前各个方面的满意程度，然后将结果统计在表格当中。
然后将可以运用SPSS、SAS等统计分析软件，对统计的结果进行量化分析处理，那么就可以将得到的结果与国家标准形成一个对比。如果幼儿园确实存在问题，那么幼儿园园长需要根据评价结果，再结合幼儿园实际发展情况，对幼儿园的相关制度进行合理的调整。值得注意的是，以上四个层次只是粗浅的划分，各个幼儿园可以根据实际情况以及自身发展需求进行适当的调整。
四、 结语
幼儿园作为现代社会重要的教育机构，需要不断反思现有的幼儿园文化情况，建立和谐、健康向上的组织文化，保证其能够切实帮助幼儿的成长发展，以此带动幼儿园的整体发展。值得注意的是，幼儿园的管理方式转变是一个漫长的过程，在这个过程中幼儿与幼儿园在共同成长，所以幼儿园的每个成员都应当认真投入其中，为幼儿园的建设管理贡献自己的力量。
作者简介：
曹家平，江苏省启东市，启东市志良幼儿园。