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【摘要】学习习惯是学生学业成败的关键，英语学习的过程也是习惯养成的过程。本文结合作者教学经验，对如何培养小学英语学习习惯进行简要探讨。
【关键词】小学英语 学习习惯 听说读写
英语学科的学习，除了需学习一定的语音、词汇、语法知识外，还得具备扎实的听、说、读、写能力。在一个中文的学习环境下学习英语，必须进行大量的读和背、听和说，从而提高学生的听说读写能力。小学英语学习的过程同时也是学生良好习惯形成的过程，因此，在小学英语学习中，我们必须从小学生的听说读写习惯培养开始。
一、培养小学生良好的听的习惯
在小学英语的学习中，首先要从学生的听和说抓起，那么如何才能更好地培养学生的听说能力呢？在具体的教学中，我认为教师要进行示范：教师要尽可能用英语组织教学，坚持多说，使学生大量接触、并有意识训练听觉。同时学生进行练习模仿：在每次教新课前，用3～5分钟放录音，请学生静听；新课学完，再听录音，要求学生跟读；总结新课时，要求学生能根据教师所给的词或短句进行英汉互译。我们要训练学生养成静心听的习惯，教给学生听的方法。当教师示范发音时，学生要边观察教师嘴形，边仔细听。当老师发音完毕，学生才能跟说。这样，发音才会到位，模仿效果才会好。同时，明确要求学生在家里要经常地听录音。学习英语是从“听”起步的。“听”是“说”的前提，没有“听”，就无从模仿“说”。只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好。用心地多听他人说英语，有助于培养对英语的敏捷反应。因此，培养学生认真听教师或者录音的示范发音，用心听他人说英语是至关重要的。小学阶段，我们要求学生认真听示范发音，听清后再模仿，用心听他人说英语。在英语课堂教学中，我们认为应该着重培养小学生听的习惯。
1.仔细听的习惯。听的练习要做到有目的、有计划、有要求。在训练过程中要培养学生仔细听的好习惯。做到开口前要先听；学习新课的过程不忘听；在巩固环节中适当听；课余时间经常听。
2.善于倾听的习惯。儿童心理学告诉我们，小学生爱模仿，模仿性强，但缺乏自控能力。课堂上，常有学生一听教师示范发音，就急于开口模仿，轻声跟读，结果导致自身发音欠准，而且还影响了他人听音。因此，在英语起始教学阶段，教师就要训练学生静心听，可采用“手势暗示法”，即教师随着示范发音打手势“一、二”，这时学生边听教师发音，边看教师嘴形，注意观察其大、小、扁、圆及变化情况，做到看明、听清，当手势打“三”时，全班齐声模仿。这样，发音易到位，模仿效果好。小学生听录音跟说跟读，往往只满足于“听到”，能跟得上说，跟得上读，而不注意语音、语调、句重音、停顿等。因此，教师要引导学生“听清”，在播放录音前，可分步提出听的具体要求，使听一遍录音，便有一次收获。
二、做孩子的忠实听众，让孩子养成爱说英语的习惯
学习语言的目的就是为了交流。在课堂上，有经验的教师会采用不同的方式，尽其所能，为学生提供展示的空间。
首先，教师要用“师爱”去赢得学生的亲近和信任，使师生感情双向交流，密切师生关系，形成轻松、愉悦的课堂气氛，从而有效地帮助学生消除心理障碍，克服怕开口说英语的紧张心理，开创敢讲英语、争讲英语、爱讲英语的局面。学习成功是建立在学习自信心的基础上的。因此教师要帮助学 生克服思想和心理障碍，要多给予鼓励和表扬，肯定其点滴甚至是微不足道的进步，进行个别耐心具体的辅导，设个坡度，扶着前进，不要急于一步到位，让他们在口语训练中有所得，感受到成功和欢乐，以增强其说英语的自信心，激起其说英语的内心欲望。学生在讲英语时，教师最好别去打断，应允许学生暂时存在某些语言错误，待讲完后，教师再指出并纠正。这样做，不干扰学生说话的思路、意念表达，不挫伤其说话积极性，又能帮助其提高言语水平。在大胆开口讲英语的基础上，教师要引导学生注意讲话音量适度、仪表大方。
其次，教师要精心组织教学，优化教学方法，让学生身置语境，有意识或无意识地开口练说，最大限度地发挥学生说英语的主动性和积极性。①每节课前2～3分钟，教师可安排学生进行free talk，这样长期坚持下来，即扩大了学生语言的输入量又提高了学生的口语表达能力，同时也是训练学生心理素质的好途径。②坚持自由会话。对话内容可根据学生而异。③把英语学习同实际生活紧密联系。
此外，教师要从课内到课外尽可能地为学生创造语言实践机会。如：组织语言游戏、竞赛，开辟英语角，舉办英语兴趣小组，排演英语文娱节目，强调师生间、同学间用英语问候，要求学生把所学英语用到日常生活中去，对做得好的学生给予奖励。以此造成说英语的氛围，激励学生多开口说英语。
三、养成规范书写的习惯
“写”对小学生来说，主要是指“书写”。要求：书写姿势、方法正确，斜体行书规范书写，大小写、笔 顺、标点符号和格式正确。对于书写的反馈，会评出三类标兵：字迹工整标兵，正确率最高标兵和修改率最少标兵。至于写作，一定要有规范的格式，不同题材的文章也有不同的格式规定，一定要从写第一篇文章开始就严格按照格式要求来规范每一位学生，也许开始会出现大量的返工，这也是必要的，学生只有不断改进错误，才能形成良好的习惯。
总之，培养小学生英语学习的良好习惯是一个长期的过程，不仅需要教师付出辛勤的劳动，更需要社会、学校和家庭的共同配合，特别是离不开家长的支持和配合。由于小学阶段英语的分量不像语文数学，可能造成部分家长对它的忽视，所以必须与家长们进行沟通，达成共识。我认为较好的沟通方法就是通过家长会与家长们取得联系，让他们意识到小学阶段英语学习的重要性，只有各方面共同做好工作，才能使学生养成英语学习的良好习惯，才能为学生进一步学习英语奠定坚实的基础。
【关键词】小学英语 学习习惯 听说读写
英语学科的学习，除了需学习一定的语音、词汇、语法知识外，还得具备扎实的听、说、读、写能力。在一个中文的学习环境下学习英语，必须进行大量的读和背、听和说，从而提高学生的听说读写能力。小学英语学习的过程同时也是学生良好习惯形成的过程，因此，在小学英语学习中，我们必须从小学生的听说读写习惯培养开始。
一、培养小学生良好的听的习惯
在小学英语的学习中，首先要从学生的听和说抓起，那么如何才能更好地培养学生的听说能力呢？在具体的教学中，我认为教师要进行示范：教师要尽可能用英语组织教学，坚持多说，使学生大量接触、并有意识训练听觉。同时学生进行练习模仿：在每次教新课前，用3～5分钟放录音，请学生静听；新课学完，再听录音，要求学生跟读；总结新课时，要求学生能根据教师所给的词或短句进行英汉互译。我们要训练学生养成静心听的习惯，教给学生听的方法。当教师示范发音时，学生要边观察教师嘴形，边仔细听。当老师发音完毕，学生才能跟说。这样，发音才会到位，模仿效果才会好。同时，明确要求学生在家里要经常地听录音。学习英语是从“听”起步的。“听”是“说”的前提，没有“听”，就无从模仿“说”。只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好。用心地多听他人说英语，有助于培养对英语的敏捷反应。因此，培养学生认真听教师或者录音的示范发音，用心听他人说英语是至关重要的。小学阶段，我们要求学生认真听示范发音，听清后再模仿，用心听他人说英语。在英语课堂教学中，我们认为应该着重培养小学生听的习惯。
1.仔细听的习惯。听的练习要做到有目的、有计划、有要求。在训练过程中要培养学生仔细听的好习惯。做到开口前要先听；学习新课的过程不忘听；在巩固环节中适当听；课余时间经常听。
2.善于倾听的习惯。儿童心理学告诉我们，小学生爱模仿，模仿性强，但缺乏自控能力。课堂上，常有学生一听教师示范发音，就急于开口模仿，轻声跟读，结果导致自身发音欠准，而且还影响了他人听音。因此，在英语起始教学阶段，教师就要训练学生静心听，可采用“手势暗示法”，即教师随着示范发音打手势“一、二”，这时学生边听教师发音，边看教师嘴形，注意观察其大、小、扁、圆及变化情况，做到看明、听清，当手势打“三”时，全班齐声模仿。这样，发音易到位，模仿效果好。小学生听录音跟说跟读，往往只满足于“听到”，能跟得上说，跟得上读，而不注意语音、语调、句重音、停顿等。因此，教师要引导学生“听清”，在播放录音前，可分步提出听的具体要求，使听一遍录音，便有一次收获。
二、做孩子的忠实听众，让孩子养成爱说英语的习惯
学习语言的目的就是为了交流。在课堂上，有经验的教师会采用不同的方式，尽其所能，为学生提供展示的空间。
首先，教师要用“师爱”去赢得学生的亲近和信任，使师生感情双向交流，密切师生关系，形成轻松、愉悦的课堂气氛，从而有效地帮助学生消除心理障碍，克服怕开口说英语的紧张心理，开创敢讲英语、争讲英语、爱讲英语的局面。学习成功是建立在学习自信心的基础上的。因此教师要帮助学 生克服思想和心理障碍，要多给予鼓励和表扬，肯定其点滴甚至是微不足道的进步，进行个别耐心具体的辅导，设个坡度，扶着前进，不要急于一步到位，让他们在口语训练中有所得，感受到成功和欢乐，以增强其说英语的自信心，激起其说英语的内心欲望。学生在讲英语时，教师最好别去打断，应允许学生暂时存在某些语言错误，待讲完后，教师再指出并纠正。这样做，不干扰学生说话的思路、意念表达，不挫伤其说话积极性，又能帮助其提高言语水平。在大胆开口讲英语的基础上，教师要引导学生注意讲话音量适度、仪表大方。
其次，教师要精心组织教学，优化教学方法，让学生身置语境，有意识或无意识地开口练说，最大限度地发挥学生说英语的主动性和积极性。①每节课前2～3分钟，教师可安排学生进行free talk，这样长期坚持下来，即扩大了学生语言的输入量又提高了学生的口语表达能力，同时也是训练学生心理素质的好途径。②坚持自由会话。对话内容可根据学生而异。③把英语学习同实际生活紧密联系。
此外，教师要从课内到课外尽可能地为学生创造语言实践机会。如：组织语言游戏、竞赛，开辟英语角，舉办英语兴趣小组，排演英语文娱节目，强调师生间、同学间用英语问候，要求学生把所学英语用到日常生活中去，对做得好的学生给予奖励。以此造成说英语的氛围，激励学生多开口说英语。
三、养成规范书写的习惯
“写”对小学生来说，主要是指“书写”。要求：书写姿势、方法正确，斜体行书规范书写，大小写、笔 顺、标点符号和格式正确。对于书写的反馈，会评出三类标兵：字迹工整标兵，正确率最高标兵和修改率最少标兵。至于写作，一定要有规范的格式，不同题材的文章也有不同的格式规定，一定要从写第一篇文章开始就严格按照格式要求来规范每一位学生，也许开始会出现大量的返工，这也是必要的，学生只有不断改进错误，才能形成良好的习惯。
总之，培养小学生英语学习的良好习惯是一个长期的过程，不仅需要教师付出辛勤的劳动，更需要社会、学校和家庭的共同配合，特别是离不开家长的支持和配合。由于小学阶段英语的分量不像语文数学，可能造成部分家长对它的忽视，所以必须与家长们进行沟通，达成共识。我认为较好的沟通方法就是通过家长会与家长们取得联系，让他们意识到小学阶段英语学习的重要性，只有各方面共同做好工作，才能使学生养成英语学习的良好习惯，才能为学生进一步学习英语奠定坚实的基础。