【摘 要】
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为了调查影响随班就读听障儿童阅读能力的重要因素,实验以年龄和非言语智力匹配的三组小学生(听障组、阅读控制组、年龄控制组各12名)为研究对象,对比了他们在汉语语音加工、
【机 构】
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南京特殊教育师范学院语言学院; 江苏省特殊儿童障碍与干预重点实验室;
【基金项目】
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江苏省十三五教育规划课题“随班就读听障儿童的汉语语音编码研究”(项目编号:B-a/2016/01/48)的研究成果
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为了调查影响随班就读听障儿童阅读能力的重要因素,实验以年龄和非言语智力匹配的三组小学生(听障组、阅读控制组、年龄控制组各12名)为研究对象,对比了他们在汉语语音加工、口语词汇表达和理解、汉语阅读等各项任务的成绩。结果显示:(1)听障儿童跟阅读障碍儿童一样存在语音意识和快速命名的双重缺陷;(2)影响听障儿童阅读的重要因素是口语词汇能力。研究结果启示给听障儿童进行早期阅读干预和语音加工能力训练非常重要。
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