【摘 要】
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根据模具行业的特点和人才培养的要求,运用CmM＂客户会见机械师＂情境教学法,改革综合实训模式,对提高模具专业学生的综合设计与制造能力进行了探究与尝试。实施了＂基于双重角色的
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根据模具行业的特点和人才培养的要求,运用CmM＂客户会见机械师＂情境教学法,改革综合实训模式,对提高模具专业学生的综合设计与制造能力进行了探究与尝试。实施了＂基于双重角色的阶梯渐进＂人才培养方案,创新并实施了＂模块引领、双证融通＂的课程体系＂、采用了＂课程周、一体化、三班制＂的整体教学设计,开发了以学生为主体的＂CmM情景＂教学法,拉近或消除了课堂与工作现场的差异,实现＂知＂与＂行＂之间的＂零距离＂接触;打破了师生之间我教你学的旧格局,实现了教与学的互动。
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