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建立融洽的家校关系，能促进学生在良好的教育生态环境中身心和谐发展。家校关系，重点在于教师和家长的沟通。可是，学生来自不同的家庭，每个家长的文化、修养不同，对学校教育的配合程度自然存在很大的差异性，与家长如何交流，谈哪些内容，真是一门学问。
知心型家长，平等交流
每接一个班级，我第一个要了解的是学生的家庭背景。据我了解，小李就是一个特殊家庭的孩子。她成长在一个组合家庭，爸爸、妈妈和爷爷、奶奶没有血缘关系，平时，爸爸妈妈工作比较忙，常常由爷爷来接孩子。小李的家庭造就了她懒散的个性，对于她学习上存在的问题，我从不跟爷爷提一句，只是侧面了解妈妈的情况，叫爷爷代为转告，让妈妈抽空到学校来接一趟孩子。妈妈来了，我会先打招呼：小李妈妈，真是不好意思，你看，你早班晚班工作这么辛苦，还要把你叫来一趟，实在是孩子最近学习情况挺令人着急的。我语气平和、诚恳，家长就不会有抵触情绪，她会感受到老师对孩子用心良苦，深入交谈的时候不会有太大困难。
每个班级都会有这样的家长群体，他们有一定的知识、修养，在教育孩子方面有独到的见解，作为老师有时候不妨听取他们的一些建议。
有一次，小向的爸爸跟我诉苦，孩子回家写作业太慢，问题不在于她书写速度慢，而是她对写好的字总不满意，喜欢写了擦，擦了写，每天都要写到晚上8点多。天哪！15分钟的书面作业竟然写到晚上8点多，这该怎么办！向爸不好意思地建议：董老师，能不能让孩子写完作业后，在咱们班级群里交流一下作业时间？小向爱面子，也许这个办法有效。我欣然同意了他的建议。这办法果然有效，小向也知道自己最大的问题在哪里，控制好用橡皮的次数，就行了。向爸爸这种有文化的家长，他来跟老师谈话的时候，其实已经想好了策略，与这类家长交谈，能听到一些新方法。当然，我们还要保持自己的判断力，不是每个建议都要盲目尝试。
溺爱型家长，先扬后抑
溺爱孩子是一种社会现象，很多家长都把孩子当成家庭的核心。这类家长最希望听到老师对孩子的肯定，这样他才会从心理上接受老师。如果老师常常数落孩子的缺点，他反而会觉得这个老师不称职。
小薛是个各方面能力都比较差的孩子，他的奶奶是个女强人，精明能干，家里家外一把好手，并且非常关注小孙子的学习情况。每次她问起孩子近期的表现，我会告诉她：这个孩子懂事多了。上学期，上课铃响了，他躲在角落里玩蜘蛛，还要同学把他找回来。以前，老师在讲课，他在座位上把铅笔分成两队，玩铅笔人大战。这学期，基本不做小动作，老师的眼神关注他时，他也能作回应。现在我每天提醒他的是课前准备好学习用品，同学们在翻书时，也要跟着一起翻，不能等老师来帮忙。你们在家要特别关注孩子动手能力的培养。科学家说，会做家务的孩子越来越聪明！
溺爱型家长更希望老师关注自己孩子的优点，喜欢听到别人的表扬。老师在谈话时，要注意措辞，不涉及孩子的人格问题，先预设好几个可圈可点处，先扬后抑。
急躁型家长，谨慎诚恳
总有一些急躁的家长，自身文化程度不太高，“恨铁不成钢”，孩子一出现毛病，他们也不加分析就拳脚相向。与这样的家长沟通要特别谨慎。
一天早晨，小姚同学慢吞吞地挨到8点才到校，竟然还牵着妈妈，一路带到教室里不肯放手。上课铃声响了，我先把妈妈劝去上班。放学时，奶奶来接小姚，软硬兼施，小姚怎么都不肯回家。我先让奶奶回家，跟妈妈电话联系过后，决定先把小姚带回家，等妈妈下班回来再来接他。饭桌上，小姚敞开心怀，边吃边聊起来。原来，早上为了吃牛排，引发了一系列的事情，先被爸爸揍了一顿，然后他也不甘示弱，把一桌子的饭菜全推倒在地上，接着被爸爸惩罚、跪地，最后哭哭啼啼来学校。拉起衣袖，看到小手臂上一道道红印，我的心里不禁咯噔一下。“牛排”是导火索，在小姚眼里，爸爸和奶奶是坏人，一个总要打他骂他，动辄就要跪着认错；一个总是护着弟弟，好吃的好玩的都要让给弟弟。他的心里很不平衡。看来，事件衍生出值得深思的问题很多。晚上6点过后，妈妈来接孩子，我们聊了很久。从孩子叛逆的个性是如何慢慢养成的，到家长该怎样引导孩子正确表达自己的意愿，从如何培养孩子与人融洽相处，到家长之间教育观念应该统一，等等。并且我也告诉姚妈妈，小姚在学校热爱劳动、活泼机灵、课堂表现很好，关键问题是要学会“宽容”，这不是他个人的问题，是家长要一起配合才能改变的。小姚这样的男孩子再加上脾气急躁的家长，难免生出事端。老师跟家长沟通时一定要注意谈话的语气，根据问题提出一些建议，家长心里会对老师更加信服。
把孩子在校取得的成果及时与家长分享，能拉近家校关系。学校举办“故事妈妈进校园” “写字大赛”“亲子运动会”等活动，我总是通过校信通、QQ群做好宣传发动工作。“爱心义卖”活动对孩子来说，既新鲜又有趣；对家长来说，是让老师了解他们的机会；对老师来说，是让家长对学校工作有近距离接触，让家校沟通更加无障碍。
教师是家校联系的桥梁，应该发挥自身的才智，让家长参与并配合学校教育，使学校和家庭形成一股强大的合力，推动学生身心健康发展。
（作者单位：江苏省无锡市雪浪中心小学）
知心型家长，平等交流
每接一个班级，我第一个要了解的是学生的家庭背景。据我了解，小李就是一个特殊家庭的孩子。她成长在一个组合家庭，爸爸、妈妈和爷爷、奶奶没有血缘关系，平时，爸爸妈妈工作比较忙，常常由爷爷来接孩子。小李的家庭造就了她懒散的个性，对于她学习上存在的问题，我从不跟爷爷提一句，只是侧面了解妈妈的情况，叫爷爷代为转告，让妈妈抽空到学校来接一趟孩子。妈妈来了，我会先打招呼：小李妈妈，真是不好意思，你看，你早班晚班工作这么辛苦，还要把你叫来一趟，实在是孩子最近学习情况挺令人着急的。我语气平和、诚恳，家长就不会有抵触情绪，她会感受到老师对孩子用心良苦，深入交谈的时候不会有太大困难。
每个班级都会有这样的家长群体，他们有一定的知识、修养，在教育孩子方面有独到的见解，作为老师有时候不妨听取他们的一些建议。
有一次，小向的爸爸跟我诉苦，孩子回家写作业太慢，问题不在于她书写速度慢，而是她对写好的字总不满意，喜欢写了擦，擦了写，每天都要写到晚上8点多。天哪！15分钟的书面作业竟然写到晚上8点多，这该怎么办！向爸不好意思地建议：董老师，能不能让孩子写完作业后，在咱们班级群里交流一下作业时间？小向爱面子，也许这个办法有效。我欣然同意了他的建议。这办法果然有效，小向也知道自己最大的问题在哪里，控制好用橡皮的次数，就行了。向爸爸这种有文化的家长，他来跟老师谈话的时候，其实已经想好了策略，与这类家长交谈，能听到一些新方法。当然，我们还要保持自己的判断力，不是每个建议都要盲目尝试。
溺爱型家长，先扬后抑
溺爱孩子是一种社会现象，很多家长都把孩子当成家庭的核心。这类家长最希望听到老师对孩子的肯定，这样他才会从心理上接受老师。如果老师常常数落孩子的缺点，他反而会觉得这个老师不称职。
小薛是个各方面能力都比较差的孩子，他的奶奶是个女强人，精明能干，家里家外一把好手，并且非常关注小孙子的学习情况。每次她问起孩子近期的表现，我会告诉她：这个孩子懂事多了。上学期，上课铃响了，他躲在角落里玩蜘蛛，还要同学把他找回来。以前，老师在讲课，他在座位上把铅笔分成两队，玩铅笔人大战。这学期，基本不做小动作，老师的眼神关注他时，他也能作回应。现在我每天提醒他的是课前准备好学习用品，同学们在翻书时，也要跟着一起翻，不能等老师来帮忙。你们在家要特别关注孩子动手能力的培养。科学家说，会做家务的孩子越来越聪明！
溺爱型家长更希望老师关注自己孩子的优点，喜欢听到别人的表扬。老师在谈话时，要注意措辞，不涉及孩子的人格问题，先预设好几个可圈可点处，先扬后抑。
急躁型家长，谨慎诚恳
总有一些急躁的家长，自身文化程度不太高，“恨铁不成钢”，孩子一出现毛病，他们也不加分析就拳脚相向。与这样的家长沟通要特别谨慎。
一天早晨，小姚同学慢吞吞地挨到8点才到校，竟然还牵着妈妈，一路带到教室里不肯放手。上课铃声响了，我先把妈妈劝去上班。放学时，奶奶来接小姚，软硬兼施，小姚怎么都不肯回家。我先让奶奶回家，跟妈妈电话联系过后，决定先把小姚带回家，等妈妈下班回来再来接他。饭桌上，小姚敞开心怀，边吃边聊起来。原来，早上为了吃牛排，引发了一系列的事情，先被爸爸揍了一顿，然后他也不甘示弱，把一桌子的饭菜全推倒在地上，接着被爸爸惩罚、跪地，最后哭哭啼啼来学校。拉起衣袖，看到小手臂上一道道红印，我的心里不禁咯噔一下。“牛排”是导火索，在小姚眼里，爸爸和奶奶是坏人，一个总要打他骂他，动辄就要跪着认错；一个总是护着弟弟，好吃的好玩的都要让给弟弟。他的心里很不平衡。看来，事件衍生出值得深思的问题很多。晚上6点过后，妈妈来接孩子，我们聊了很久。从孩子叛逆的个性是如何慢慢养成的，到家长该怎样引导孩子正确表达自己的意愿，从如何培养孩子与人融洽相处，到家长之间教育观念应该统一，等等。并且我也告诉姚妈妈，小姚在学校热爱劳动、活泼机灵、课堂表现很好，关键问题是要学会“宽容”，这不是他个人的问题，是家长要一起配合才能改变的。小姚这样的男孩子再加上脾气急躁的家长，难免生出事端。老师跟家长沟通时一定要注意谈话的语气，根据问题提出一些建议，家长心里会对老师更加信服。
把孩子在校取得的成果及时与家长分享，能拉近家校关系。学校举办“故事妈妈进校园” “写字大赛”“亲子运动会”等活动，我总是通过校信通、QQ群做好宣传发动工作。“爱心义卖”活动对孩子来说，既新鲜又有趣；对家长来说，是让老师了解他们的机会；对老师来说，是让家长对学校工作有近距离接触，让家校沟通更加无障碍。
教师是家校联系的桥梁，应该发挥自身的才智，让家长参与并配合学校教育，使学校和家庭形成一股强大的合力，推动学生身心健康发展。
（作者单位：江苏省无锡市雪浪中心小学）