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此文系广州市教育政策研究课题“中小学爱国主义教育实施路径研究”ZCYJ20096研究成果
摘要：现代教育中的学科教学融入思政教育内容，是落实立德树人教育根本任务的要求。因此，教师要从实际出发，转变教学观念，在音乐教学中深入贯彻爱国主义教育，尤其是利用红歌教育教学资源培养学生的爱国意识。以下内容中，笔者便重点围绕音乐教学中红歌内容进行爱国主义教育实施方法进行探究。
关键词：音乐学科，爱国主义教育，方法
中图分类号：G633.951文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）19-0116
一、音乐教育与爱国主义教育
1.音乐教育与爱国主义教育的定义
音乐教育是一种通过熏陶和感染的方式来激发人们心中情感的教育，通过日积月累的影响，让人民可以在音乐当中寻找最初的自我，同时抒发自己内心最真实的感受，从而在道德方面对人进行潜移默化的影响[1]。爱国主义教育就是指要将这种感情传承下去的教育，教育学生热爱自己的祖国，愿意为之奉献。学校作为教育主阵地，责无旁贷。
2.音乐教育与爱国主义教育之间的联系
音乐教育尤其是爱国主义歌曲已经成为爱国主义教育的重要途径或载体，其能够通过音乐的方式来表达情感，同时音乐能够深入将“情感”与“美”相结合，也就是艺术性和思想性的统一，进而产生出一种“艺术美”。在音乐教学中，可将其与爱国主义教育歌曲教学紧密联系在一起。
3.音乐教育中红色歌曲的内涵
本文所述红歌即爱国主义歌曲，“狭义的红歌产生于新中国成立至文革结束之前，主要以歌颂党歌颂领袖与社会主义为主体内容，广义的红歌是指除了狭义红歌之外的歌颂祖国欣欣向荣发展之势的歌曲。”[2]由此可见，爱国主义歌曲应该是历史的、积极的、有内涵的又与时俱进地表达时代先进思想的进步歌曲。在音乐教学中，教师可以通过爱国主义歌曲本身的艺术性特点来潜移默化地感染学生，让学生循序渐进地养成爱国主义精神。
二、挖掘红歌创作背景在音乐教学中渗透爱国主义教育
新时代背景下，音乐教育必须要转变观念，通过在其教学工作中贯彻爱国主义精神，潜移默化地培养学生的爱国意识。从实际分析来看，音乐教学中爱国主义教育的开展受到了一定的限制。对此，教师首先要重视把握学生的特点，然后重点围绕爱国主义教育的特点和方法进行深入探究[3]。
1.挖掘革命理想内涵，进行爱国主义教育
列宁曾经这样定义爱国主义：“爱国主义是由于千百年来各自社会彼此隔离而形成的一种极其浓厚的感情。”我国“爱国主义体现了人民群众对自己祖国深厚感情，反映了个人对祖国的依存关系，是人们对自己故土家园、种族和文化的归属感、认同感和尊严感、荣誉感的统一，无论在哪个时期，爱国主义教育都是我党进行思想政治教育的核心内容”[4]。红歌具有一定的时代特色。早期的红色歌曲，大多反映革命理想，在革命时期，人们怀揣理想希望通过革命改变残酷的现实。以此为主题的红歌有《保卫黄河》《十里送红军》等。创作于1935年的《救国军歌》，这是一首著名的抗战歌曲，由陈凝秋（笔名塞克）作词、冼星海作曲。当时中国共产党正大力号召停止内战、一致对外，还因此发表了“八一宣言”，呼吁建立抗日民族统一战线，于是“枪口对外，齐步前进！不伤老百姓，不打自己人！……”这首表达人民要求团结抗日、保卫祖国的歌曲诞生了。
2.挖掘忠诚于党政治内涵，进行爱党爱国的教育
由于特殊的历史背景，红歌还包含了一些比较特殊的内容，如忠诚于党类型的歌曲。这些歌曲主要创作于建国初期和改革开放初期，对人们的生活产生了较深的影响。如《没有共产党就没有新中国》《唱支山歌给党听》等。歌曲《没有共产党就没有新中国》诞生于1943年。此时，中国共产党领导人民进行抗日战争已有六年多，所以最早的歌词中这样唱道：“坚持抗战六年多”，到1944年时，改成了“坚持抗战七年多”，到抗战胜利改为“坚持了抗战八年多”。歌曲伴随着革命战争的胜利，伴随着人民军队的成长——“共产党辛劳为民族，共产党他一心救中国……”唱出了人们内心的崇敬与激动。反复颂唱“没有共产党就没有新中国……”传达出了人们对共产党的坚定信念与感激之情。
3.挖掘民族团结与保家卫国内涵，进行爱祖国爱人民教育
我国是一个多民族国家，民族团结是社会主义民族关系的基本原则。与一般的教育方式相比较，红歌在宣传民族团结方面因其具有一定的娱乐性，更容易被大家所接受。《爱我中华》这首歌创作于1991年，作为第四届中国少数民族运动会的会歌，它广泛地采用了云南等地少数民族的音调，具有浓重的少数民族特色。节奏欢快，充满美感，具有强烈的感召力，歌詞中“五十六个民族，五十六枝花”“五十六族兄弟姐妹是一家”反复强调，使每个民族的每一位同胞都有了强烈的参与感，对于我国民族团结起到了很好的促进作用。
保家卫国在革命战争年代更是当时的核心价值。《义勇军进行曲》就诞生于抗日战争时期，由田汉作词、聂耳作曲。这首歌曲一开始便以一声呐喊“起来！不愿做奴隶的人们！”激励每一个向往自由、向往解放的中华儿女为了我们的家园奋斗，“把我们的血肉筑成我们新的长城”，勇敢地反抗日本帝国主义的侵略。催人奋进的歌词，高亢的曲调，唱出了中华儿女的悲愤，更唱出了中华儿女的决心，深深地鼓舞了中华儿女的士气，将人们抗击侵略、保家卫国的决心表达得淋漓尽致。
红歌作为思想政治教育一种重要的手段，具有思想政治教育的一般功能。由于红歌本身的特点使其具有思想政治教育方法所没有的一些功能，即具有较强的凝聚功能、政治认同功能等。因此，挖掘音乐教学中红歌教学资源的爱国主义因素，发挥音乐教育思想政治教育功能，为国家培育德智体美劳全面发展的综合性人才做出贡献。
参考文献：
[1]仇辰毓.在初中音乐教学中如何对学生进行爱国主义教育[J].文理导航（上旬），2021（3）：92-93.
[2]周耘.红歌：特定时代的历史记忆[J].武汉音乐学院学报，2012（2）：26.27.
[3]徐晓宁.爱国主义思想在小学音乐教育中的渗透[J].小学生（下旬刊），2021（3）：60.
[4]中共中央编译局·列宁全集[M].第1版第28卷，1956：74.
（作者单位：①广东省广州市增城区石滩镇港侨中学511300；②广东省广州市增城区三江第一中学511300）
摘要：现代教育中的学科教学融入思政教育内容，是落实立德树人教育根本任务的要求。因此，教师要从实际出发，转变教学观念，在音乐教学中深入贯彻爱国主义教育，尤其是利用红歌教育教学资源培养学生的爱国意识。以下内容中，笔者便重点围绕音乐教学中红歌内容进行爱国主义教育实施方法进行探究。
关键词：音乐学科，爱国主义教育，方法
中图分类号：G633.951文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）19-0116
一、音乐教育与爱国主义教育
1.音乐教育与爱国主义教育的定义
音乐教育是一种通过熏陶和感染的方式来激发人们心中情感的教育，通过日积月累的影响，让人民可以在音乐当中寻找最初的自我，同时抒发自己内心最真实的感受，从而在道德方面对人进行潜移默化的影响[1]。爱国主义教育就是指要将这种感情传承下去的教育，教育学生热爱自己的祖国，愿意为之奉献。学校作为教育主阵地，责无旁贷。
2.音乐教育与爱国主义教育之间的联系
音乐教育尤其是爱国主义歌曲已经成为爱国主义教育的重要途径或载体，其能够通过音乐的方式来表达情感，同时音乐能够深入将“情感”与“美”相结合，也就是艺术性和思想性的统一，进而产生出一种“艺术美”。在音乐教学中，可将其与爱国主义教育歌曲教学紧密联系在一起。
3.音乐教育中红色歌曲的内涵
本文所述红歌即爱国主义歌曲，“狭义的红歌产生于新中国成立至文革结束之前，主要以歌颂党歌颂领袖与社会主义为主体内容，广义的红歌是指除了狭义红歌之外的歌颂祖国欣欣向荣发展之势的歌曲。”[2]由此可见，爱国主义歌曲应该是历史的、积极的、有内涵的又与时俱进地表达时代先进思想的进步歌曲。在音乐教学中，教师可以通过爱国主义歌曲本身的艺术性特点来潜移默化地感染学生，让学生循序渐进地养成爱国主义精神。
二、挖掘红歌创作背景在音乐教学中渗透爱国主义教育
新时代背景下，音乐教育必须要转变观念，通过在其教学工作中贯彻爱国主义精神，潜移默化地培养学生的爱国意识。从实际分析来看，音乐教学中爱国主义教育的开展受到了一定的限制。对此，教师首先要重视把握学生的特点，然后重点围绕爱国主义教育的特点和方法进行深入探究[3]。
1.挖掘革命理想内涵，进行爱国主义教育
列宁曾经这样定义爱国主义：“爱国主义是由于千百年来各自社会彼此隔离而形成的一种极其浓厚的感情。”我国“爱国主义体现了人民群众对自己祖国深厚感情，反映了个人对祖国的依存关系，是人们对自己故土家园、种族和文化的归属感、认同感和尊严感、荣誉感的统一，无论在哪个时期，爱国主义教育都是我党进行思想政治教育的核心内容”[4]。红歌具有一定的时代特色。早期的红色歌曲，大多反映革命理想，在革命时期，人们怀揣理想希望通过革命改变残酷的现实。以此为主题的红歌有《保卫黄河》《十里送红军》等。创作于1935年的《救国军歌》，这是一首著名的抗战歌曲，由陈凝秋（笔名塞克）作词、冼星海作曲。当时中国共产党正大力号召停止内战、一致对外，还因此发表了“八一宣言”，呼吁建立抗日民族统一战线，于是“枪口对外，齐步前进！不伤老百姓，不打自己人！……”这首表达人民要求团结抗日、保卫祖国的歌曲诞生了。
2.挖掘忠诚于党政治内涵，进行爱党爱国的教育
由于特殊的历史背景，红歌还包含了一些比较特殊的内容，如忠诚于党类型的歌曲。这些歌曲主要创作于建国初期和改革开放初期，对人们的生活产生了较深的影响。如《没有共产党就没有新中国》《唱支山歌给党听》等。歌曲《没有共产党就没有新中国》诞生于1943年。此时，中国共产党领导人民进行抗日战争已有六年多，所以最早的歌词中这样唱道：“坚持抗战六年多”，到1944年时，改成了“坚持抗战七年多”，到抗战胜利改为“坚持了抗战八年多”。歌曲伴随着革命战争的胜利，伴随着人民军队的成长——“共产党辛劳为民族，共产党他一心救中国……”唱出了人们内心的崇敬与激动。反复颂唱“没有共产党就没有新中国……”传达出了人们对共产党的坚定信念与感激之情。
3.挖掘民族团结与保家卫国内涵，进行爱祖国爱人民教育
我国是一个多民族国家，民族团结是社会主义民族关系的基本原则。与一般的教育方式相比较，红歌在宣传民族团结方面因其具有一定的娱乐性，更容易被大家所接受。《爱我中华》这首歌创作于1991年，作为第四届中国少数民族运动会的会歌，它广泛地采用了云南等地少数民族的音调，具有浓重的少数民族特色。节奏欢快，充满美感，具有强烈的感召力，歌詞中“五十六个民族，五十六枝花”“五十六族兄弟姐妹是一家”反复强调，使每个民族的每一位同胞都有了强烈的参与感，对于我国民族团结起到了很好的促进作用。
保家卫国在革命战争年代更是当时的核心价值。《义勇军进行曲》就诞生于抗日战争时期，由田汉作词、聂耳作曲。这首歌曲一开始便以一声呐喊“起来！不愿做奴隶的人们！”激励每一个向往自由、向往解放的中华儿女为了我们的家园奋斗，“把我们的血肉筑成我们新的长城”，勇敢地反抗日本帝国主义的侵略。催人奋进的歌词，高亢的曲调，唱出了中华儿女的悲愤，更唱出了中华儿女的决心，深深地鼓舞了中华儿女的士气，将人们抗击侵略、保家卫国的决心表达得淋漓尽致。
红歌作为思想政治教育一种重要的手段，具有思想政治教育的一般功能。由于红歌本身的特点使其具有思想政治教育方法所没有的一些功能，即具有较强的凝聚功能、政治认同功能等。因此，挖掘音乐教学中红歌教学资源的爱国主义因素，发挥音乐教育思想政治教育功能，为国家培育德智体美劳全面发展的综合性人才做出贡献。
参考文献：
[1]仇辰毓.在初中音乐教学中如何对学生进行爱国主义教育[J].文理导航（上旬），2021（3）：92-93.
[2]周耘.红歌：特定时代的历史记忆[J].武汉音乐学院学报，2012（2）：26.27.
[3]徐晓宁.爱国主义思想在小学音乐教育中的渗透[J].小学生（下旬刊），2021（3）：60.
[4]中共中央编译局·列宁全集[M].第1版第28卷，1956：74.
（作者单位：①广东省广州市增城区石滩镇港侨中学511300；②广东省广州市增城区三江第一中学511300）