摘 要：爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的教师。”没有了兴趣，就谈不上愉快的学习；不能愉快的学习，就没有学习效率；没有学习效率，就是我们教师教学的失败！所以，如何提高学生的学习兴趣是每个教学阶段、每科教师都应该积极努力探寻的一个问题。激发学生学习音乐的兴趣，对培养学生的音乐修养、健全其审美心理有着重要作用。
　　关键词：音乐；兴趣；初中学生
　　一、建立新型的师生关系，激发学生的学习兴趣
　　教师应与学生友好相处，要尊重学生，特别是中学阶段的学生，自尊心尤为强烈，切不可随意伤害学生的自尊心，更不能以不当的言语打击学生，那样不仅不会促进学生奋发学习，还会使他失去对音乐的兴趣，甚至厌恶、憎恨音乐课。教师必须尊重、关爱每一个学生，善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，培养学生的自信心。那么学生也就热爱、崇敬教师，连带也会爱上教师所教的那门课。如果学生对某位教师没感情，师生关系不融洽，就会对这门功课不感兴趣。
　　二、充分利用各种教具丰富教学，运用多样的教学方法，激发学生的学习兴趣
　　作为教学一线的教师应该不断学习、研究中学生的生理和心理发展及中学生音乐审美心理特点，能够根据中学生的心理、生理的发展状况，从他们的音乐审美心理特征出发，寻找适合他们的音乐教学方法。学生天生充满好奇心，这是他们的生理特点。由于中学生的心理在不断发生变化，这也使他们的情感和学习兴趣都具有不稳定的特点，教师在音乐教学内容的安排上应根据他们的这一特点，尽量合理安排音乐教学内容，使教学的内容丰富，主次分明，把握好教学的难易程度。
　　教学方法的设计与应用，直接影响着学生的学习思维和学习动力，学生正确的学习动机不会自发产生，它有赖于教学内容的生动性，教学方法的直观性和趣味性。因此，在学生学习音乐的过程中，教师要善于采用各种教学方法，尽量给学生以最多样化的学习方式和最大的能动空间，并抓住学生渴望学习的好时机，对学生进行适当的点拨和引导，使学生在强烈的心理状态下，体验情感、参与学习，激发互动，这样能收到较满意的教学效果。
　　三、用积极的评价鼓励学生
　　每个人都渴望成功，成功能给人自信，成功能促人奋斗，催人进取。教师在教学活动中，要及时肯定、鼓励学生，激发他们学习音乐的信心。积极的评价是一方对症的好药，几乎所有人都喜欢被人夸奖，而且学习兴趣的激发或维持往往都少不了外界的评价。俗话说：“好言一句三冬暖。”特别是在学生没有信心的时候，我们做教师的就应该适时鼓励并给予最大的帮助，只要学生有一丁点的进步便给予肯定，而这种鼓励应不仅体现在课堂之上，也体现在对学生作业的批语上，简简单单的一句话，足以鼓起学生学好的勇气和学习的信心。比如：“只要你细心，教师相信你会做得更好”“这一次比上次做的好多了，要继续啊”“你看，老师说得没错吧，你做得真好，如果再精致一点的话，你的作品可以参加绘画比赛并有可能获奖的”。这样就能激发学生的学习兴趣，最大限度地发挥学生的潜能。
　　四、通过赏析优秀作品激发学习兴趣
　　学生对音乐的兴趣也与其所接触到的音乐作品有极大的关系，好的音乐作品可以激起学生的创造或表现欲望。而没有接触过好的音乐作品的学生是不可能有很强的表现欲望的。所以，教师应该提供尽量多的优秀的音乐作品，扩大学生的视野，激发他们的兴趣。教师提供给学生更多的优秀作品，用以更好地提高学生的兴趣。
　　赞可夫认为：“兴趣是开发智力的催化剂。”实践证明，学生对学习没有浓厚兴趣就会厌学。所以，在音乐教学的过程中，教师应该去激发学生心灵深处强烈的探索欲望，而为激发学生的认知兴趣，教师必须酷爱自己所教的学科，并努力从事发现、研究、探索，使之成为自己的兴趣中心，从而有效地去激发学生的认知兴趣。有了浓厚的兴趣，学生的精神才会丰富，思维才会灵活、多变、流畅。
　　参考文献：
　　[1]周广强，孙宏安，张 利.好教师成长的6大支柱[M].西安：陕西师范大学出版社，2009.
　　[2]王佰銘.教师实践智慧的积累与提升[M].西安：陕西师范大学出版社，2010.