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阅读教学是语文教学的主心骨。阅读课堂追求的是知识的广度？情感的温度？思维的深度？学生的参与度……林林总总的观点，几“度”风雨几度春秋。
紧贴文本肌理 巧搭思维阶梯——高中语文阅读教学有效性刍议
【摘 要】
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阅读教学是语文教学的主心骨。阅读课堂追求的是知识的广度？情感的温度？思维的深度？学生的参与度……林林总总的观点，几“度”风雨几度春秋。
【机 构】
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浙江宁波鄞州正始中学
【出 处】
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中学语文
【发表日期】
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2013年5期
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