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摘 要 实验教学是整个教学系统中的重要内容， 对培养学生的创新能力、综合素质意义重大。根据中职计算机网络课程的特点， 结合学生的实际情况， 在实验教学内容和实验教学方式等方面进行探讨， 初步形成一种可行的实验教学模式。
关键词 实验教学 教学方法 教学效果
随着计算机网络技术的迅猛发展， 计算机网络已进入社会的各个领域， 不断推动着社会的信息化步伐。社会的各个领域需要大量动手能力强， 且熟练掌握计算机网络知识和网络设计、建设和维护的专业技术人员。计算机网络专业的实验课程， 可以使学生在计算机网络方面的技能得到提高，以适应社会的需要。本文对改革实验教学模式进行了一些探讨。
一、改进实验教学方法
（一）发挥学生主体作用.计算机专业的实验教学主要是上机练习，实验内容随意性大、形式松散。改革实验教学方法，就是要强调学生的主体作用，使实验教学管理规范， 提高实验教学水平。通过对学生的引导、帮助和促进，充分调动他们获取知识的积极性和主动性。计算机网络专业的实验教学不仅仅是教师讲授内容的重复和验证， 更重要的是通过实验， 培养学生分析问题、解决问题的能力和水平， 加深对网络理论知识的理解。
教师在上课之前的备课时， 要对实验的目的、重点、难点、过程、结果及可能出现的问题了如指掌。实验过程中， 让学生去自主研究，教师作启发提示、释疑和引导。这样在整个实验中以学生为主体动手做， 教师掌控实验的进度起主导作用。
实验报告是培养学生写作能力、表达能力、分析能力和总结能力的一种较好方式， 因此， 要求学生每一个实验都要提交实验报告。在报告中注重分析、总结实验中的收获、体会，使学生从实验中不断积累经验， 获得更多的实验技能。在实验课结束时， 组织实验技能考核， 最后根据学生实验情况、实验报告、考核及平时成绩， 客观评定学生的实验成绩。
（二）采用分组实验的管理模式 .一人一机的传统计算机实验方式不利于学生的交流与探讨，根据网络实验的特点， 我们可以采取独立实验与分组实验等多种形式进行实验操作。分批分组来组织实验， 学生相互学习、相互讨论、各抒己见，最后提出一个最优方案。 网络的建立和維护一般都是一个群体来实现的， 学生将来如从事网络方面的工作， 也需要与人合作。分组实验， 加强了学生之间相互学习研究、沟通和合作精神。对于实验能力较强的学生， 可以指定他们做一些实验辅导工作， 由他们负责所在小组的实验， 这种变教师指导实验为学生指导实验的教学方式， 充分调动了学生参加实验教学的积极性。
网络实验不光需要计算机， 还需要一些配套设备， 且操作有一定的破坏性， 一人一套设备有时是不可能也没必要， 以小组为单位， 有利于实验室的恢复和维护。
不过， 分组实验有些问题也要引起注意。如在一个小组当中， 学生的能力相对有强弱之分， 如果以小组为单位完成某个实验， 那么学生为追求进度， 可能由动手能力强的学生做完就算了， 而其他同学，尤其能力较差的学生就没有得到应有的实践。所以， 在实验的组织与管理中， 应当注意对不同层次学生做不同要求， 采取多种形式提高学生对实验的兴趣， 加强分组分配的合理性以及实验过程中鼓励弱势学生的积极参与。
二、实验内容的设计
根据实验教学大纲和网络实验自身的特点， 实验内容设置为三部分：常用网络测试命令、网站服务器配置与管理、网络监控管理分析。
（一）常用网络测试命令与局域网构建。掌握常用的网络测试命令是学习计算机网络的最基本要求，通过常用的网络测试命令可以了解网络状态，快速定位网络故障。网络测试命令是网络管理员最常用的工具。常用网络命令有：ping，ipconfig，tracert，netstat，route等。
（二） Web服务器配置与管理。这部分主要是计算机网络应用层的实验， 如Web服务器安装使用，各种网络应用软件的使用、动态网站设计与编程等。内容包括： 用IIS 配置和管理Web 服务器； 用Frontpage 做一个静态主页和一个动态主页；用Apache 配置和管理Web 服务器； 用Dreamweaver 做一个动态网站。
（三）网络监控、管理。学会熟练使用常用的网络监测工具软件，如Sniffer，Ethereal、IP tools等。并用这些工具对截获的数据包进行分析，可以使学生对TCP/IP、HTTP、FTP、POP3、SMTP、DNS、ARP等协议进行深入了解。
三、 结束语
实验教学方法和内容的改革， 能激发学生对实验的兴趣和求知欲。通过实验教学， 既巩固了课堂知识，促进学生对课外知识的获取， 又拓宽了知识面， 培养学生创新能力、分析问题和解决问题的能力。随着计算机业的发展， 网络环境下的实验在不断更新，实验内容也将随之更新， 对于提高实验教学质量， 促进计算机课程的实验教学改革有着重要作用。
参考文献：
[1]陈宁， 唐良宝， 梁子志. 深化教学改革， 注重学生能力培养[J] .实验室研究与探索， 1998， （5） ： 53-54.
[2]夏定元. 计算机课程实验环节改革浅议[A] . 高校实验室工作丛书[C] . 成都： 电子科技大学出版社， 1997. 27-29.
[3]李成忠， 张新有. 计算机网络应用与实验教程[M] . 北京： 电子工业出版社， 2001. 224-225.
关键词 实验教学 教学方法 教学效果
随着计算机网络技术的迅猛发展， 计算机网络已进入社会的各个领域， 不断推动着社会的信息化步伐。社会的各个领域需要大量动手能力强， 且熟练掌握计算机网络知识和网络设计、建设和维护的专业技术人员。计算机网络专业的实验课程， 可以使学生在计算机网络方面的技能得到提高，以适应社会的需要。本文对改革实验教学模式进行了一些探讨。
一、改进实验教学方法
（一）发挥学生主体作用.计算机专业的实验教学主要是上机练习，实验内容随意性大、形式松散。改革实验教学方法，就是要强调学生的主体作用，使实验教学管理规范， 提高实验教学水平。通过对学生的引导、帮助和促进，充分调动他们获取知识的积极性和主动性。计算机网络专业的实验教学不仅仅是教师讲授内容的重复和验证， 更重要的是通过实验， 培养学生分析问题、解决问题的能力和水平， 加深对网络理论知识的理解。
教师在上课之前的备课时， 要对实验的目的、重点、难点、过程、结果及可能出现的问题了如指掌。实验过程中， 让学生去自主研究，教师作启发提示、释疑和引导。这样在整个实验中以学生为主体动手做， 教师掌控实验的进度起主导作用。
实验报告是培养学生写作能力、表达能力、分析能力和总结能力的一种较好方式， 因此， 要求学生每一个实验都要提交实验报告。在报告中注重分析、总结实验中的收获、体会，使学生从实验中不断积累经验， 获得更多的实验技能。在实验课结束时， 组织实验技能考核， 最后根据学生实验情况、实验报告、考核及平时成绩， 客观评定学生的实验成绩。
（二）采用分组实验的管理模式 .一人一机的传统计算机实验方式不利于学生的交流与探讨，根据网络实验的特点， 我们可以采取独立实验与分组实验等多种形式进行实验操作。分批分组来组织实验， 学生相互学习、相互讨论、各抒己见，最后提出一个最优方案。 网络的建立和維护一般都是一个群体来实现的， 学生将来如从事网络方面的工作， 也需要与人合作。分组实验， 加强了学生之间相互学习研究、沟通和合作精神。对于实验能力较强的学生， 可以指定他们做一些实验辅导工作， 由他们负责所在小组的实验， 这种变教师指导实验为学生指导实验的教学方式， 充分调动了学生参加实验教学的积极性。
网络实验不光需要计算机， 还需要一些配套设备， 且操作有一定的破坏性， 一人一套设备有时是不可能也没必要， 以小组为单位， 有利于实验室的恢复和维护。
不过， 分组实验有些问题也要引起注意。如在一个小组当中， 学生的能力相对有强弱之分， 如果以小组为单位完成某个实验， 那么学生为追求进度， 可能由动手能力强的学生做完就算了， 而其他同学，尤其能力较差的学生就没有得到应有的实践。所以， 在实验的组织与管理中， 应当注意对不同层次学生做不同要求， 采取多种形式提高学生对实验的兴趣， 加强分组分配的合理性以及实验过程中鼓励弱势学生的积极参与。
二、实验内容的设计
根据实验教学大纲和网络实验自身的特点， 实验内容设置为三部分：常用网络测试命令、网站服务器配置与管理、网络监控管理分析。
（一）常用网络测试命令与局域网构建。掌握常用的网络测试命令是学习计算机网络的最基本要求，通过常用的网络测试命令可以了解网络状态，快速定位网络故障。网络测试命令是网络管理员最常用的工具。常用网络命令有：ping，ipconfig，tracert，netstat，route等。
（二） Web服务器配置与管理。这部分主要是计算机网络应用层的实验， 如Web服务器安装使用，各种网络应用软件的使用、动态网站设计与编程等。内容包括： 用IIS 配置和管理Web 服务器； 用Frontpage 做一个静态主页和一个动态主页；用Apache 配置和管理Web 服务器； 用Dreamweaver 做一个动态网站。
（三）网络监控、管理。学会熟练使用常用的网络监测工具软件，如Sniffer，Ethereal、IP tools等。并用这些工具对截获的数据包进行分析，可以使学生对TCP/IP、HTTP、FTP、POP3、SMTP、DNS、ARP等协议进行深入了解。
三、 结束语
实验教学方法和内容的改革， 能激发学生对实验的兴趣和求知欲。通过实验教学， 既巩固了课堂知识，促进学生对课外知识的获取， 又拓宽了知识面， 培养学生创新能力、分析问题和解决问题的能力。随着计算机业的发展， 网络环境下的实验在不断更新，实验内容也将随之更新， 对于提高实验教学质量， 促进计算机课程的实验教学改革有着重要作用。
参考文献：
[1]陈宁， 唐良宝， 梁子志. 深化教学改革， 注重学生能力培养[J] .实验室研究与探索， 1998， （5） ： 53-54.
[2]夏定元. 计算机课程实验环节改革浅议[A] . 高校实验室工作丛书[C] . 成都： 电子科技大学出版社， 1997. 27-29.
[3]李成忠， 张新有. 计算机网络应用与实验教程[M] . 北京： 电子工业出版社， 2001. 224-225.