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摘要：近年来，高中英语新课标对跨文化意识培养提出更高的要求。但是当前我国许多高中英语教师在教学中，过分重视学生的学习成绩，忽视学生跨文化意识的培养，这样不利于學生个性化的发展。基于此，本文分析当前新课标下我国高中英语教学跨文化意识培养的现状，提出在高中英语课堂教学中培养跨文化意识的有效措施。
关键词：新课标；高中英语；跨文化意识；培养
现如今，随着国家之间关系的日益觅求，经济全球化已经发展成为主流趋势，人们愈加感受到学生国际通用语言的必要性。现阶段，尽管英语已经成为我国高中教育的主要核心课程，但是大多数英语学习者都无法与国外的人进行正常的交流。在高中英语教学中，融入文化教学，在提高学生文化差异意识的前提和基础上，使学生可以理解英语的文化内涵，更好地进行跨文化的交流，这就要求教师在高中英语课堂中培养跨文化意识。
一、当前新课标下我国高中英语教学跨文化意识培养的现状分析
（一）学生的学习目的和学习动机存在差异性
目前，在素质教育的背景下，各个高中生英语目的是不同的。其中，超过35%的学生学习英语是受到升学压力的影响，有超过两成的学生是为了可以在毕业后找到一份好的工作。[1]8%的学生单纯是为了满足自己的兴趣爱好去学习英语，从而提升学生的文化修养。少数的高中生不能明确自己在英语方面的学习动机和目的。只有30%的学生认为学习英语的目的是在跨文化交际中合理运用。因为各个学生的学习目的和学习动机存在差异性，造成学生的文化学习和培养跨文化意识的重要作用观念不同，24%左右的学生不能明确高中英语教学中文化知识教育是否有助于他们学习英语。也有50%的学生认为在教学中加入文化教学，可以帮助阿门学习英语。这就表示高中生学习英语的目的和动机是不同的，势必会造成他们对高中英语跨文化教学和培养跨文化意识的看法的关注程度不同。
（二）缺乏较强的学习兴趣
因为每个学生学习动机和学习目的是不同的，高中生学习英语的时候，对英语跨文化教学的需求和兴趣也存在一定的差距就。根据相关调查结果显示，只有少数的高中生认为与国外本土英语语言的学生在交流过程中，不会因缺乏丰富的跨文化意识而造成的交际障碍。大约有30%的学生认为在这方面遇到社会交际的苦难，超过25%的学生认为这种情况是常见的。[2]其实，大部分学生与其他国家的人在跨文化交际中都会存在各种障碍，这也表现学生对跨文化交际知识的迫切需要。只有极少数的学生在高中英语课堂教学中可以学到跨文化方面的知识。因此，对于高中生而言，学习跨文化知识存在一定的必要性。但是由于受到升学教育模式的影响，教学只是重视高考英语的成绩。忽视学生的文化评价，一味的认为高考重点不是文化，导致学生丧失对文化知识的学习兴趣。
二、在高中英语课堂教学中培养跨文化意识的有效措施
（一）在课堂教学中渗透文化教育
高中英语文化教学的主要方法是课堂教学，这也是教师培养学生跨文化意识、加强跨文化交际能力的重要途径。因此，对于高中英语教材中涉及的文化背景，教师必须要实时解说，明确其文化意义或者使用过程中的文化规定，在第一时间点拨学生真正领会文化不同的现象，有意识地培养学生的文化敏感性，加强学生的跨文化意识。比如：讲解“Name Stories”的时候，结合教材内容向学生简单介绍中国和西方国家姓式的起源和形式，并且通过比较的方式，体现在中国个西方国家在文化传统、社会历史等方面的差距，通过这样做可以帮助学生理解课本内容，并且深刻了解其反映的姓氏文化。[3]比如：讲解“Christmas”的时候，教师可以向学生介绍圣诞节的来源、圣诞老人的传授以及相关的圣诞歌曲等等。同时，将中国的春节与西方国家的圣诞节进行对比，准确指出两者之间的相同点和不同点。首先，其相同点都是家庭聚会、亲戚朋友之间相互赠送礼物等等。其次，其不同点是中国人和西方国家认接受礼物时的方法不同。通常，中国人接受礼物时，比较委婉。但是西方国家认接受礼物的时候不会推辞，而是当面感谢。
（二）采用多媒体技术，充分感悟文化氛围
一般来说，充分合理利用多媒体是培养学生跨文化常识的重要途径。在高中英语课堂教学中，教师要合理利用教材，并且充分利用其它的教学资源，主要包括录像资料、光盘以及广播电视节目等等。按照教师所讲解的内容，教师可以搜集与文化有关的录像和电影。学生在观看国外的日常生活情境的同时，可以加深学生了解国外的文化习俗。[4]教师应当让学生从不同的渠道和不同的形式，让学生学习英语，亲自体验英语，运用英语。比如：讲解“superman”的时候，教师从网站上下载国外电影“Superman”的片段，以及国外媒体大众媒体对Superman的主演Christopher Reeve的采访视频，让学生更加直观的感受他与病魔抗争的精神。通过这种多媒体教学的方式，有利于培养学生的跨文化意识。
结语：
目前，在应试教育的背景下，高中英语跨文化意识培养仍旧存在许多问题，比如：学生的学习目的和学习动机存在差异性、缺乏较强的学习兴趣等等。教师只有在课堂教学中渗透文化教育，采用多媒体技术教学的方式，才可以帮助学生培养英语跨文化意识，进而促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]倪前恒. 新课标下高中英语阅读教学中跨文化意识的培养[D].上海师范大学，2014.
[2]王美平. 新课标下跨文化意识在高中英语课堂中的培养研究[D].信阳师范学院，2012.
[3]莫姚.新课标下高中英语跨文化意识的培养[J].安庆师范学院学报（社会科学版），2010，29（06）：119-121.
[4]孙惠娟. 新课标下高中英语跨文化意识的培养[D].苏州大学，2008.
关键词：新课标；高中英语；跨文化意识；培养
现如今，随着国家之间关系的日益觅求，经济全球化已经发展成为主流趋势，人们愈加感受到学生国际通用语言的必要性。现阶段，尽管英语已经成为我国高中教育的主要核心课程，但是大多数英语学习者都无法与国外的人进行正常的交流。在高中英语教学中，融入文化教学，在提高学生文化差异意识的前提和基础上，使学生可以理解英语的文化内涵，更好地进行跨文化的交流，这就要求教师在高中英语课堂中培养跨文化意识。
一、当前新课标下我国高中英语教学跨文化意识培养的现状分析
（一）学生的学习目的和学习动机存在差异性
目前，在素质教育的背景下，各个高中生英语目的是不同的。其中，超过35%的学生学习英语是受到升学压力的影响，有超过两成的学生是为了可以在毕业后找到一份好的工作。[1]8%的学生单纯是为了满足自己的兴趣爱好去学习英语，从而提升学生的文化修养。少数的高中生不能明确自己在英语方面的学习动机和目的。只有30%的学生认为学习英语的目的是在跨文化交际中合理运用。因为各个学生的学习目的和学习动机存在差异性，造成学生的文化学习和培养跨文化意识的重要作用观念不同，24%左右的学生不能明确高中英语教学中文化知识教育是否有助于他们学习英语。也有50%的学生认为在教学中加入文化教学，可以帮助阿门学习英语。这就表示高中生学习英语的目的和动机是不同的，势必会造成他们对高中英语跨文化教学和培养跨文化意识的看法的关注程度不同。
（二）缺乏较强的学习兴趣
因为每个学生学习动机和学习目的是不同的，高中生学习英语的时候，对英语跨文化教学的需求和兴趣也存在一定的差距就。根据相关调查结果显示，只有少数的高中生认为与国外本土英语语言的学生在交流过程中，不会因缺乏丰富的跨文化意识而造成的交际障碍。大约有30%的学生认为在这方面遇到社会交际的苦难，超过25%的学生认为这种情况是常见的。[2]其实，大部分学生与其他国家的人在跨文化交际中都会存在各种障碍，这也表现学生对跨文化交际知识的迫切需要。只有极少数的学生在高中英语课堂教学中可以学到跨文化方面的知识。因此，对于高中生而言，学习跨文化知识存在一定的必要性。但是由于受到升学教育模式的影响，教学只是重视高考英语的成绩。忽视学生的文化评价，一味的认为高考重点不是文化，导致学生丧失对文化知识的学习兴趣。
二、在高中英语课堂教学中培养跨文化意识的有效措施
（一）在课堂教学中渗透文化教育
高中英语文化教学的主要方法是课堂教学，这也是教师培养学生跨文化意识、加强跨文化交际能力的重要途径。因此，对于高中英语教材中涉及的文化背景，教师必须要实时解说，明确其文化意义或者使用过程中的文化规定，在第一时间点拨学生真正领会文化不同的现象，有意识地培养学生的文化敏感性，加强学生的跨文化意识。比如：讲解“Name Stories”的时候，结合教材内容向学生简单介绍中国和西方国家姓式的起源和形式，并且通过比较的方式，体现在中国个西方国家在文化传统、社会历史等方面的差距，通过这样做可以帮助学生理解课本内容，并且深刻了解其反映的姓氏文化。[3]比如：讲解“Christmas”的时候，教师可以向学生介绍圣诞节的来源、圣诞老人的传授以及相关的圣诞歌曲等等。同时，将中国的春节与西方国家的圣诞节进行对比，准确指出两者之间的相同点和不同点。首先，其相同点都是家庭聚会、亲戚朋友之间相互赠送礼物等等。其次，其不同点是中国人和西方国家认接受礼物时的方法不同。通常，中国人接受礼物时，比较委婉。但是西方国家认接受礼物的时候不会推辞，而是当面感谢。
（二）采用多媒体技术，充分感悟文化氛围
一般来说，充分合理利用多媒体是培养学生跨文化常识的重要途径。在高中英语课堂教学中，教师要合理利用教材，并且充分利用其它的教学资源，主要包括录像资料、光盘以及广播电视节目等等。按照教师所讲解的内容，教师可以搜集与文化有关的录像和电影。学生在观看国外的日常生活情境的同时，可以加深学生了解国外的文化习俗。[4]教师应当让学生从不同的渠道和不同的形式，让学生学习英语，亲自体验英语，运用英语。比如：讲解“superman”的时候，教师从网站上下载国外电影“Superman”的片段，以及国外媒体大众媒体对Superman的主演Christopher Reeve的采访视频，让学生更加直观的感受他与病魔抗争的精神。通过这种多媒体教学的方式，有利于培养学生的跨文化意识。
结语：
目前，在应试教育的背景下，高中英语跨文化意识培养仍旧存在许多问题，比如：学生的学习目的和学习动机存在差异性、缺乏较强的学习兴趣等等。教师只有在课堂教学中渗透文化教育，采用多媒体技术教学的方式，才可以帮助学生培养英语跨文化意识，进而促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]倪前恒. 新课标下高中英语阅读教学中跨文化意识的培养[D].上海师范大学，2014.
[2]王美平. 新课标下跨文化意识在高中英语课堂中的培养研究[D].信阳师范学院，2012.
[3]莫姚.新课标下高中英语跨文化意识的培养[J].安庆师范学院学报（社会科学版），2010，29（06）：119-121.
[4]孙惠娟. 新课标下高中英语跨文化意识的培养[D].苏州大学，2008.