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【摘要】高职阶段的英语教学处于非常重要时期，要摆脱学生单一化、机械化、死记硬背的学习化模式，1+X模式教学法打开了一扇门，教师该如何运用这一模式来开启学生新的航向显得尤为重要，它提出以一本教科书一篇重点课文范围内的重难点知识点为基础，带动全方位地海量吸收更广泛的英语知识为教学准则，引领学生集中攻关、举一反三、推波助澜、对双向的培养学生听说能力、提高心理素质起到了卓越的效果。
【关键词】1+X模式 高职学生 听说能力 心理素质 英语学习
【课题名称】“1+X”理念下高职学生英语听说实用能力及心理素质双向培养研究武汉市教育科学“十二五”规划2012年一般规划课题。
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）11-0113-02
英语是高职阶段一门非常重要的学科，为高职学生以后升学或谋职打下基础，而身为高职英语教师，也肩负着很重要的教学指导职责，如何让高职学生承上启下、继续学修、打好基础、热爱上英语、战胜学习中的疑难困境和心理障碍，并适时地提高英语全方位技能，尤其是听说应用等实用性技能，并达到理想的效果，是高职教师必须树立的目标准则。在多年的长期的连续的教学生涯中，从大量的教学实战模式中，从教学目的、教学效果、学生反馈意见中，我们都在不断地累积和总结经验，从现有的教学模式场景中、我们不难发现，老式的刻板的、填鸭式的、按部就班的、机械化重复化灌输式化的教学手段已经不能适应当前的教学要求，学生如果只是单一地、机械化地练习、死记硬背地学习或者一味地题海战术、应付考试题型，虽然能收到暂时的表面效果，却达不到预期的长久的有益于学生真正掌握的标准目的，如果只是让学生在压抑的、沉闷的、与其他学科学习方法同样无异的环境中听授，这将扼杀学生的积极性、创造力、也使他们学的麻木不仁，敷衍应付，考试过关了事，且离工作就职后真正的运用相去甚远，必要的听说仍然停留在初级阶段，学习英语的心理魔咒依然无法克服，心理素质提不高，直接影响他们就业的未来前程，所以如何创立更加独特新颖、适应学生特点、及时提高他们听说应用以及心理素质的教学模式方法显得尤为重要、且刻不容缓。而本文要讲述的“1+X”教学模式就在此时应运而生了。
高职学生在英语中面临的基本问题和瓶颈是对学习英语有畏难情绪、惧怕心理，面对浩如烟海的陌生单词短语，以及千变万化的语法规则没有自信，即使短时地想急于攻克，但是时间一久见收效甚微也就索然放弃，还停留在基本的阅读、一字一顿地拼凑、听说能力始终得不到提升，随之焦躁、不安、懈怠、懒惰、蒙混过关、得过且过的心理就会产生。而针对学生的状况创立的1+X模式就是基于此项原理而衍生，所谓“1”就是指代表以手中一本教科书为基准、以单元中一篇重点课文为依托，以一篇课文的单词、短语、句型语法为主攻方向，以读懂学透一个基本知识点为目标、以达到一个阶段的学习任务为部署，做到总体的术业有专攻、以重点难点为导航，来重点专注地学习，为之后的“X”做基础、模型、铺垫道路。而之后的所谓“X”就是指无限的可能性，它代表了诸多方面，包括更广泛地略读浏览英文读物、接触更多生僻复杂的单词短语，以及晦涩的句子，在之前“1”打下的基础上举一反三、进行升华、更迭、演变、更新、提高、对广泛性知识面进行总体的搜罗、汲取、囫囵吞咽、不求甚解但是却能略知一二，并以数量取胜，达到全面和广泛的目的。从上面看，“1”代表重点、专注、质量、精度、精致、繁琐；而“X”代表全面、广泛、海量、普及、数量、熟练、贯通、简化；二者缺一不可，紧密相连，拼凑成一个完整的整体，互为补充和辅助，以此达到既精通又全面的英语技能水平。
1+X模式就是针对学生停留在浅显的基本的认知英语力的基础上，让学生逃离囊中羞涩的那几个词汇短语句型表达方式，立足开卷有益的教科书本，以教学大纲特定的达标要求为准绳，专注于每一个单元每一篇重点课文的攻克，花精力在重点的课文单词短语句型语法的记忆理解上，将基本的重点难点的知识点把握，以此由此及彼、举一反三、放逐四海而跋涉更广阔的英语疆域，克服短浅、简单、敷衍的英语认知范畴，将英语的核心要素一一瓦解，再进行广阔的涉猎，培养兴趣，扩大知识面，提升娴熟度，开阔眼界，一面学一面在环境中孕育，达到学练相得益彰的效果。1+X模式的预期目标是让学生不再停滞不前、徘徊在词海之外，不再望洋兴叹，好高骛远，急于求成，想一步登天，扎扎实实地植根于当下的课文语言，立足基础，不断地循序渐进地累积、扩充，有目标有步骤地步步提升听说读写尤其是听说方面的能力，从而培养学习积极性，告别焦躁求快，欲速不达的心理，而是稳扎稳打地放眼四海地迈上一个新的台阶。在重点立足课文积累词句，练习听说，到扩展至广泛地浏览加深印象，使之更加娴熟地表达和倾听，恢复自信，这是1+X模式的优势，但是如何安排学生调整心态，先放慢速度再扩展广度，是需要一个细致耐心的教授过程和方式的。
作为教师，又该如何运用1+X模式教学法来亲自演练讲课呢？下面以“Charles Dickens”课文为例来说明怎样以此来应用1+X模式来授课，首先要对课文的重点难点词汇划分出来，加以重点全面的解释和举例说明，并附加上更加多层面的句型演变，增加更多的表达方式，比如“imaginative”这个单词就是重点单词，需要对它进行细致的诠释，如它基本释义是形容词，意思是富有想象力的，运用想象力的，想象和创造出来的，但是还不足够，还需要引导学生理解单词的多方面更多引申方面的含义，进行扩展造句，比如放在其他句子中是何种含义，借句来加深全方面理解，从而达到综合应用的目的，可应用的句型有1.The imaginative child made up fairy stories. 【这个想像力丰富的孩子自己编神话故事】。2.recipes that make imaginative use of seasonal vegetables 【妙用时令蔬菜的菜谱】。以及扩展到它的副词形式如“imaginatively”的应用： 3.The hotel is decorated imaginatively and attractively. 【宾馆装修别具一格，赏心悦目】。在充分地认知单词含义，加深运用和举一反三能力后，就是结合句型加以理解语言环境中的意思，当重难点了然于胸，记忆与储备自然清晰熟练，通过反复地阅读朗读课文，重温语言环境的意义，巩固知识点，句法语法的规则，再让学生尝试着听录音，自觉自动地表述与以一带面地表述开来，用学会的单词句型从造句到应用来表达观点，陈述理念，进行学生之间、师生之间的交流就将以1的要点扩展至更广泛的线面。在教授中，教师还要有针对性地让学生对繁复较难且不易掌握发音读写的单词作为重心，向学生提问，让学生上台前代替老师讲解，在大庭广众下尝试着用英语表达理解的陈述，然后在课下开办更多的阅读交流会，指导学生多读多看英语读物，勾画与积累词句，互相交流对文句的理解，培养兴趣趣味，看英语电影电视，受人关注的欧美大片来吸引学生眼球，巩固所学到的知识，将课文引申至更复杂的英语现象层面，让浩如烟海的英语学习变得有迹可循，有规律可查，化难为易，引导学生走向全面地听说表达与应用范畴，在学习中学生体会到了进步的快乐，学习的轻松惬意，可发挥表词达意的快感，可掌握词句的优势性，心之神往，心理与英语紧密相连在一起，越来越自动自愿自发地主动学习英语，心理素质上的积极、主动、自觉、自信、耐力、意志力、坚定执着力等都会全面提升，从而综合学力也会加强。 1+X模式，就是在教师传授学生学习英语过程中，让学生对一篇教学大纲重点要求的课文下足攻势与猛力，专注地攻克掉，对重点单词加以强记、反复练习听与说，再顾及读写，对单词短语的基本原意、衍生到不同语境中的含义、扩展至不同句型中的含义都一一掌握、理解，并且运用自己的理解去陈述与表达课文的原句，熟练模仿课文的原型，再辅以语法规则的联系，进行推而广之地听说理解、表述掌握，将语言视之应用，而不是面对一个拦路虎不知如何逾越其中的沟壑，去隔山打虎。由于对知识点的攻坚克险，战胜了未知道路上的障碍，就能令学生有信心去跋涉更长远的路，放逐之四海而皆准，由于为了试验自己的理解与掌握，学生就会在教师的指引下去涉猎更广泛的英语海洋，见到繁琐单词的原型会眉开眼笑，见到相似度高的句型也会心中有数，感觉轻松，见到同出一辙的语法现象以及文句用法规则等也会恍然大悟，感觉惬意，当在广泛浩瀚的英语世界中遨游，一遍遍过目与接触、熟稔与摸索，许多过去看似复杂多变、陌生艰涩的英语词句就会越来越相熟投缘，不再陌生与困苦，就能自如地听懂录音中基本的词汇，掌握其原声原貌，跟着说与表达也会驾轻就熟，逐渐流利顺畅，听说能力得到显著地提升，英语的熟练运用力以及综合学力也就达到前所未有的高度与广度，这正是学生亟需向往的境界。
在运用1+X模式的教学法过程中，学生的听说能力提高后，心理也会发生微妙的变化，学习愉悦度大大增强，会情不自禁地爱上英语这门功课，爱上意味着会主动地设法靠近与接纳并尝试改变，对英语的自信心显著提升，兴趣度的改变，让自己坚定不移地沿着正确学习方法轨道走下去的可能性更大了，遇到难路虎也不再垂头丧气、懈怠蒙混，而是轻松地逾越，保持旺盛精力地攻克，当英语的涉足面越来越广阔，对英语从陌生到娴熟，从敌人到朋友不再置疑，学习主动自觉性今时不同往日，爱上英语的快乐感、掌握一门英语的优势心理令学生的心理素质得到全面的提高，从而培养起积极、向上、自信、大方、流利、从容不迫、侃侃而谈、驾轻就熟、轻松自如的英语学习心理素质，甚至对他们的原来性格也会带来积极影响。
综上所述，教师在运用1+X模式教学法来传授英语具有创新性的学习革新意义，以一带面，以单带全，推而广之、推波助澜，为学生的全面听说能力和心理素质打下坚实的基础，起到不可限量的潜力作用，具有重要意义，从而用1+X崭新模式双向培养起学生的听说能力与优秀的心理素质，将为学生创造出一方美好的前景。
参考文献：
[1]孙青. 音标教学——打破高职学生英语听说藩篱的密码[J]. 高教论坛. 2010（04）
[2]徐国琴，章福彬. 高职高专学生的学习动机影响因素及对策研究[J]. 继续教育研究. 2011（05）
[3]刘春霞. 高职高专学生英语学习策略的指导培训的研究[J]. 校园英语（教研版）. 2011（06）
[4]杨亚军，戴立黎. 高职高专学生英语学习策略研究[J]. 中国职业技术教育. 2008（13）
[5]刘艳. 高职英语课堂教学改革与自主学习模式的研究[J]. 黑龙江生态工程职业学院学报. 2009（03）
【关键词】1+X模式 高职学生 听说能力 心理素质 英语学习
【课题名称】“1+X”理念下高职学生英语听说实用能力及心理素质双向培养研究武汉市教育科学“十二五”规划2012年一般规划课题。
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）11-0113-02
英语是高职阶段一门非常重要的学科，为高职学生以后升学或谋职打下基础，而身为高职英语教师，也肩负着很重要的教学指导职责，如何让高职学生承上启下、继续学修、打好基础、热爱上英语、战胜学习中的疑难困境和心理障碍，并适时地提高英语全方位技能，尤其是听说应用等实用性技能，并达到理想的效果，是高职教师必须树立的目标准则。在多年的长期的连续的教学生涯中，从大量的教学实战模式中，从教学目的、教学效果、学生反馈意见中，我们都在不断地累积和总结经验，从现有的教学模式场景中、我们不难发现，老式的刻板的、填鸭式的、按部就班的、机械化重复化灌输式化的教学手段已经不能适应当前的教学要求，学生如果只是单一地、机械化地练习、死记硬背地学习或者一味地题海战术、应付考试题型，虽然能收到暂时的表面效果，却达不到预期的长久的有益于学生真正掌握的标准目的，如果只是让学生在压抑的、沉闷的、与其他学科学习方法同样无异的环境中听授，这将扼杀学生的积极性、创造力、也使他们学的麻木不仁，敷衍应付，考试过关了事，且离工作就职后真正的运用相去甚远，必要的听说仍然停留在初级阶段，学习英语的心理魔咒依然无法克服，心理素质提不高，直接影响他们就业的未来前程，所以如何创立更加独特新颖、适应学生特点、及时提高他们听说应用以及心理素质的教学模式方法显得尤为重要、且刻不容缓。而本文要讲述的“1+X”教学模式就在此时应运而生了。
高职学生在英语中面临的基本问题和瓶颈是对学习英语有畏难情绪、惧怕心理，面对浩如烟海的陌生单词短语，以及千变万化的语法规则没有自信，即使短时地想急于攻克，但是时间一久见收效甚微也就索然放弃，还停留在基本的阅读、一字一顿地拼凑、听说能力始终得不到提升，随之焦躁、不安、懈怠、懒惰、蒙混过关、得过且过的心理就会产生。而针对学生的状况创立的1+X模式就是基于此项原理而衍生，所谓“1”就是指代表以手中一本教科书为基准、以单元中一篇重点课文为依托，以一篇课文的单词、短语、句型语法为主攻方向，以读懂学透一个基本知识点为目标、以达到一个阶段的学习任务为部署，做到总体的术业有专攻、以重点难点为导航，来重点专注地学习，为之后的“X”做基础、模型、铺垫道路。而之后的所谓“X”就是指无限的可能性，它代表了诸多方面，包括更广泛地略读浏览英文读物、接触更多生僻复杂的单词短语，以及晦涩的句子，在之前“1”打下的基础上举一反三、进行升华、更迭、演变、更新、提高、对广泛性知识面进行总体的搜罗、汲取、囫囵吞咽、不求甚解但是却能略知一二，并以数量取胜，达到全面和广泛的目的。从上面看，“1”代表重点、专注、质量、精度、精致、繁琐；而“X”代表全面、广泛、海量、普及、数量、熟练、贯通、简化；二者缺一不可，紧密相连，拼凑成一个完整的整体，互为补充和辅助，以此达到既精通又全面的英语技能水平。
1+X模式就是针对学生停留在浅显的基本的认知英语力的基础上，让学生逃离囊中羞涩的那几个词汇短语句型表达方式，立足开卷有益的教科书本，以教学大纲特定的达标要求为准绳，专注于每一个单元每一篇重点课文的攻克，花精力在重点的课文单词短语句型语法的记忆理解上，将基本的重点难点的知识点把握，以此由此及彼、举一反三、放逐四海而跋涉更广阔的英语疆域，克服短浅、简单、敷衍的英语认知范畴，将英语的核心要素一一瓦解，再进行广阔的涉猎，培养兴趣，扩大知识面，提升娴熟度，开阔眼界，一面学一面在环境中孕育，达到学练相得益彰的效果。1+X模式的预期目标是让学生不再停滞不前、徘徊在词海之外，不再望洋兴叹，好高骛远，急于求成，想一步登天，扎扎实实地植根于当下的课文语言，立足基础，不断地循序渐进地累积、扩充，有目标有步骤地步步提升听说读写尤其是听说方面的能力，从而培养学习积极性，告别焦躁求快，欲速不达的心理，而是稳扎稳打地放眼四海地迈上一个新的台阶。在重点立足课文积累词句，练习听说，到扩展至广泛地浏览加深印象，使之更加娴熟地表达和倾听，恢复自信，这是1+X模式的优势，但是如何安排学生调整心态，先放慢速度再扩展广度，是需要一个细致耐心的教授过程和方式的。
作为教师，又该如何运用1+X模式教学法来亲自演练讲课呢？下面以“Charles Dickens”课文为例来说明怎样以此来应用1+X模式来授课，首先要对课文的重点难点词汇划分出来，加以重点全面的解释和举例说明，并附加上更加多层面的句型演变，增加更多的表达方式，比如“imaginative”这个单词就是重点单词，需要对它进行细致的诠释，如它基本释义是形容词，意思是富有想象力的，运用想象力的，想象和创造出来的，但是还不足够，还需要引导学生理解单词的多方面更多引申方面的含义，进行扩展造句，比如放在其他句子中是何种含义，借句来加深全方面理解，从而达到综合应用的目的，可应用的句型有1.The imaginative child made up fairy stories. 【这个想像力丰富的孩子自己编神话故事】。2.recipes that make imaginative use of seasonal vegetables 【妙用时令蔬菜的菜谱】。以及扩展到它的副词形式如“imaginatively”的应用： 3.The hotel is decorated imaginatively and attractively. 【宾馆装修别具一格，赏心悦目】。在充分地认知单词含义，加深运用和举一反三能力后，就是结合句型加以理解语言环境中的意思，当重难点了然于胸，记忆与储备自然清晰熟练，通过反复地阅读朗读课文，重温语言环境的意义，巩固知识点，句法语法的规则，再让学生尝试着听录音，自觉自动地表述与以一带面地表述开来，用学会的单词句型从造句到应用来表达观点，陈述理念，进行学生之间、师生之间的交流就将以1的要点扩展至更广泛的线面。在教授中，教师还要有针对性地让学生对繁复较难且不易掌握发音读写的单词作为重心，向学生提问，让学生上台前代替老师讲解，在大庭广众下尝试着用英语表达理解的陈述，然后在课下开办更多的阅读交流会，指导学生多读多看英语读物，勾画与积累词句，互相交流对文句的理解，培养兴趣趣味，看英语电影电视，受人关注的欧美大片来吸引学生眼球，巩固所学到的知识，将课文引申至更复杂的英语现象层面，让浩如烟海的英语学习变得有迹可循，有规律可查，化难为易，引导学生走向全面地听说表达与应用范畴，在学习中学生体会到了进步的快乐，学习的轻松惬意，可发挥表词达意的快感，可掌握词句的优势性，心之神往，心理与英语紧密相连在一起，越来越自动自愿自发地主动学习英语，心理素质上的积极、主动、自觉、自信、耐力、意志力、坚定执着力等都会全面提升，从而综合学力也会加强。 1+X模式，就是在教师传授学生学习英语过程中，让学生对一篇教学大纲重点要求的课文下足攻势与猛力，专注地攻克掉，对重点单词加以强记、反复练习听与说，再顾及读写，对单词短语的基本原意、衍生到不同语境中的含义、扩展至不同句型中的含义都一一掌握、理解，并且运用自己的理解去陈述与表达课文的原句，熟练模仿课文的原型，再辅以语法规则的联系，进行推而广之地听说理解、表述掌握，将语言视之应用，而不是面对一个拦路虎不知如何逾越其中的沟壑，去隔山打虎。由于对知识点的攻坚克险，战胜了未知道路上的障碍，就能令学生有信心去跋涉更长远的路，放逐之四海而皆准，由于为了试验自己的理解与掌握，学生就会在教师的指引下去涉猎更广泛的英语海洋，见到繁琐单词的原型会眉开眼笑，见到相似度高的句型也会心中有数，感觉轻松，见到同出一辙的语法现象以及文句用法规则等也会恍然大悟，感觉惬意，当在广泛浩瀚的英语世界中遨游，一遍遍过目与接触、熟稔与摸索，许多过去看似复杂多变、陌生艰涩的英语词句就会越来越相熟投缘，不再陌生与困苦，就能自如地听懂录音中基本的词汇，掌握其原声原貌，跟着说与表达也会驾轻就熟，逐渐流利顺畅，听说能力得到显著地提升，英语的熟练运用力以及综合学力也就达到前所未有的高度与广度，这正是学生亟需向往的境界。
在运用1+X模式的教学法过程中，学生的听说能力提高后，心理也会发生微妙的变化，学习愉悦度大大增强，会情不自禁地爱上英语这门功课，爱上意味着会主动地设法靠近与接纳并尝试改变，对英语的自信心显著提升，兴趣度的改变，让自己坚定不移地沿着正确学习方法轨道走下去的可能性更大了，遇到难路虎也不再垂头丧气、懈怠蒙混，而是轻松地逾越，保持旺盛精力地攻克，当英语的涉足面越来越广阔，对英语从陌生到娴熟，从敌人到朋友不再置疑，学习主动自觉性今时不同往日，爱上英语的快乐感、掌握一门英语的优势心理令学生的心理素质得到全面的提高，从而培养起积极、向上、自信、大方、流利、从容不迫、侃侃而谈、驾轻就熟、轻松自如的英语学习心理素质，甚至对他们的原来性格也会带来积极影响。
综上所述，教师在运用1+X模式教学法来传授英语具有创新性的学习革新意义，以一带面，以单带全，推而广之、推波助澜，为学生的全面听说能力和心理素质打下坚实的基础，起到不可限量的潜力作用，具有重要意义，从而用1+X崭新模式双向培养起学生的听说能力与优秀的心理素质，将为学生创造出一方美好的前景。
参考文献：
[1]孙青. 音标教学——打破高职学生英语听说藩篱的密码[J]. 高教论坛. 2010（04）
[2]徐国琴，章福彬. 高职高专学生的学习动机影响因素及对策研究[J]. 继续教育研究. 2011（05）
[3]刘春霞. 高职高专学生英语学习策略的指导培训的研究[J]. 校园英语（教研版）. 2011（06）
[4]杨亚军，戴立黎. 高职高专学生英语学习策略研究[J]. 中国职业技术教育. 2008（13）
[5]刘艳. 高职英语课堂教学改革与自主学习模式的研究[J]. 黑龙江生态工程职业学院学报. 2009（03）