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基于“研学课堂”教学模式,通过研思教学目标,创设适切情境;研析学情概况,合作学习互助;研磨概念联系,建构知识体系;研讨迁移运用,引导素养生成的方式,加强学生的主体作用,提高学生认知水平.通过全面的评价与反思,提升初中生物学复习课的效率,实现学科核心素养培育.
初中生物学复习课“研学课堂”构建
【摘 要】
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基于“研学课堂”教学模式,通过研思教学目标,创设适切情境;研析学情概况,合作学习互助;研磨概念联系,建构知识体系;研讨迁移运用,引导素养生成的方式,加强学生的主体作用,提
【机 构】
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江苏省南京市第五初级中学
【出 处】
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中小学班主任
【发表日期】
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2021年6期
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