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【分类号】G728
近日，英国BBC系列纪录片《我们的孩子足够坚强吗》引发了一场关于中英教育模式的激烈争论。
纪律片纪录了5名分别教英语、中文、数学、自然科学和体育的中国教师前往英国汉普郡一所中学进行一个月的“中国式教学”，该学校挑选了50名13至14岁的英国学生组成9年级“中国实验班”。在一个月的中国式教学中，这些学生要像中国学生一样早晨7点到校，升国旗、做早操、打扫教室卫生、上晚自习，穿宽大的中国校服，完全复制中国中学生的校园生活。试图演绎”原汁原味的中国学校”。
很快，纪录片第一集5名中国教师就“水土不服”，中国老师与英国学生的矛盾逐渐浮现。学生们不喜欢集体穿着宽大的校服，有的听不懂老师讲课，有的中国老师所教的知识没有用，有的认为教师讲课实在太快，有的则不喜欢中国教师的上课方式；而英国学生不遵守课堂纪律，导致教学进度放慢等方方面面问题，也让老师们伤透脑筋。纪录片受到了两国广泛的关注，并展开了对两个教育理解差异的思考。
中英教育理念差异一课堂纪律和自由
中国学生从小被要求遵守课堂纪律，中国老师也很注重听课效率，相反在国外，课堂常常就是一个大讨论，老师更加强调学生自由地表达观点，他们每个孩子都可以滔滔不绝发表自己的想法。
纪录片的第一集刚开始英国学生的不少举动就已经让中国老师十分“抓狂”，上课随意讲话，不遵守纪律，甚至不尊重老师。面对中国老师大声说“听我讲”；“开动一下你的脑筋”；“不要说话，不要提问”， 也明显让英国学生感觉到反感和不适应。对于英国学生罗斯来说，做到这样很难。“学生什么都不能说，老师指东，我们就不能往西，我习惯了在课堂上讲出我的观点，大胆地提出想法。” 中国注重课堂秩序，而英国课堂强调自由，这两个课堂文化似乎水火不容。
英国教育强调以小组、团队学习的方式对学生合作能力的培养可能超出成绩本身的意义，而中国强调教学纪律更多的是从一种便于管理的理念出发。两种课堂文化各自有自己优缺点。中式教育得纪律过分规范，剥夺了学生表达思想的机会，而英国式的教育方式让课堂变得混乱，打乱老师的教学思路和进度，两种课堂表现若能容取长补短，有效融合，既给予学生在课堂有足够的时间发言，又能够掌握课堂纪律也许是一个更能让学生和教师都认可的课堂形态。
中英教育理念差异二授课方式
中国传统的填鸭式的授课方式向来被中国网友所批判，纪律片中的中国教师为了符合中国国内的教材内容和进度，采用中国传统的老师讲学生记得模式，并体现了教师在课堂中是绝对的权威和主导作用。中国数学老师更是用了15分钟讲完了英国老师需要一周才能讲完的勾股定理，并对勾股定理进行了推论。让不少学生颇有怨言，他们认为没必要知道勾股定理怎么来的，只要知道怎么用就可以了。而且大部分学生并没有听懂。不少成绩还不错的英国学生不得不去找英国老师重新讲解这一块内容。
英国校长尼尔斯托格巡视了中国课堂之后，则也认为中国老师的教学是“麻木和无趣的”。
相比较英国教师授课方式，让学生讨论并且畅所欲言课堂上尽显自由。英国的教材内容本身就少，，且注重的是实用性.这些不同也导致了两个国家授课方式的产生较大差异。
中国学生基础打的好，西方学生则更强调动手能力。英国学生看起来相对散漫，没有自主学习的欲望，但往往比中国孩子后发力量大。个人认为两种授课方式若很好的融合，在保证课堂纪律的前提下，适当给与学生自由讨论发表的机会，重视“知行合一”、“因材施教”的传统，调动学生的学习热情，重视其个性化发展或许教育能获得更好地效果。
三是对学生心理的关注不同。
纪录片里在张老师的体育课上，同学们被要求像中国学生一样进行达标跑步，当大家都跑完路程并取得很好的成绩的时候，班上优等生Philippa在师生的加油声中艰难的跑完全程。并且伤心落泪。英国助教见状赶忙上前安慰和开导。告诉他每个人都有自己的特长，虽然体育不及其他同学，但是你在文化课上都要优于别人。并没有必要为此而难过。
英国教育中对学生心理的保护和尊重非常普遍，中国教育中这一角色可能有所缺失。
而英国本土对此也有批判声音，认为过度保护会降低学生对社会的承受能力。因此，心理关注与“挫折教育”需要相互平衡。但是在中国，情况却相反，在我们国家教育中对学生的心理辅导和保护比较缺乏，在高考和紧凑的教学任务的压力大，教师重心集中在学生的成绩上，而对学生心理比较忽视，从纪律片，英国老师多次及时对心理受挫的学生进行辅导开解。虽然在中国我们现在很多学校也都配备了心理教师，但是更多的指示一种摆设.在这方面我们需要多向英国学校的教师学习，关注学生的心理健康，在取得较好成绩的同时更应该关注学生的心理健康，让他们向一个更加健全的人格。
大结局播出，中国班学生在一个月后的考试中完胜，中英两国网友各抒己见。虽然不少人认为纪录片更像是一场BBC策划的真人秀，并没有深入探讨两种教育体系存在的差异。但也有不少人表示支持，认为纪录片所引发出的一系列话题以及制造出的全民关注效应，本身就不失为一次很好的讨论机会，让两国的民众看到另一种教育模式的可能性，也让我们中国的教育工作者看到中国教育的不足。
近日，英国BBC系列纪录片《我们的孩子足够坚强吗》引发了一场关于中英教育模式的激烈争论。
纪律片纪录了5名分别教英语、中文、数学、自然科学和体育的中国教师前往英国汉普郡一所中学进行一个月的“中国式教学”，该学校挑选了50名13至14岁的英国学生组成9年级“中国实验班”。在一个月的中国式教学中，这些学生要像中国学生一样早晨7点到校，升国旗、做早操、打扫教室卫生、上晚自习，穿宽大的中国校服，完全复制中国中学生的校园生活。试图演绎”原汁原味的中国学校”。
很快，纪录片第一集5名中国教师就“水土不服”，中国老师与英国学生的矛盾逐渐浮现。学生们不喜欢集体穿着宽大的校服，有的听不懂老师讲课，有的中国老师所教的知识没有用，有的认为教师讲课实在太快，有的则不喜欢中国教师的上课方式；而英国学生不遵守课堂纪律，导致教学进度放慢等方方面面问题，也让老师们伤透脑筋。纪录片受到了两国广泛的关注，并展开了对两个教育理解差异的思考。
中英教育理念差异一课堂纪律和自由
中国学生从小被要求遵守课堂纪律，中国老师也很注重听课效率，相反在国外，课堂常常就是一个大讨论，老师更加强调学生自由地表达观点，他们每个孩子都可以滔滔不绝发表自己的想法。
纪录片的第一集刚开始英国学生的不少举动就已经让中国老师十分“抓狂”，上课随意讲话，不遵守纪律，甚至不尊重老师。面对中国老师大声说“听我讲”；“开动一下你的脑筋”；“不要说话，不要提问”， 也明显让英国学生感觉到反感和不适应。对于英国学生罗斯来说，做到这样很难。“学生什么都不能说，老师指东，我们就不能往西，我习惯了在课堂上讲出我的观点，大胆地提出想法。” 中国注重课堂秩序，而英国课堂强调自由，这两个课堂文化似乎水火不容。
英国教育强调以小组、团队学习的方式对学生合作能力的培养可能超出成绩本身的意义，而中国强调教学纪律更多的是从一种便于管理的理念出发。两种课堂文化各自有自己优缺点。中式教育得纪律过分规范，剥夺了学生表达思想的机会，而英国式的教育方式让课堂变得混乱，打乱老师的教学思路和进度，两种课堂表现若能容取长补短，有效融合，既给予学生在课堂有足够的时间发言，又能够掌握课堂纪律也许是一个更能让学生和教师都认可的课堂形态。
中英教育理念差异二授课方式
中国传统的填鸭式的授课方式向来被中国网友所批判，纪律片中的中国教师为了符合中国国内的教材内容和进度，采用中国传统的老师讲学生记得模式，并体现了教师在课堂中是绝对的权威和主导作用。中国数学老师更是用了15分钟讲完了英国老师需要一周才能讲完的勾股定理，并对勾股定理进行了推论。让不少学生颇有怨言，他们认为没必要知道勾股定理怎么来的，只要知道怎么用就可以了。而且大部分学生并没有听懂。不少成绩还不错的英国学生不得不去找英国老师重新讲解这一块内容。
英国校长尼尔斯托格巡视了中国课堂之后，则也认为中国老师的教学是“麻木和无趣的”。
相比较英国教师授课方式，让学生讨论并且畅所欲言课堂上尽显自由。英国的教材内容本身就少，，且注重的是实用性.这些不同也导致了两个国家授课方式的产生较大差异。
中国学生基础打的好，西方学生则更强调动手能力。英国学生看起来相对散漫，没有自主学习的欲望，但往往比中国孩子后发力量大。个人认为两种授课方式若很好的融合，在保证课堂纪律的前提下，适当给与学生自由讨论发表的机会，重视“知行合一”、“因材施教”的传统，调动学生的学习热情，重视其个性化发展或许教育能获得更好地效果。
三是对学生心理的关注不同。
纪录片里在张老师的体育课上，同学们被要求像中国学生一样进行达标跑步，当大家都跑完路程并取得很好的成绩的时候，班上优等生Philippa在师生的加油声中艰难的跑完全程。并且伤心落泪。英国助教见状赶忙上前安慰和开导。告诉他每个人都有自己的特长，虽然体育不及其他同学，但是你在文化课上都要优于别人。并没有必要为此而难过。
英国教育中对学生心理的保护和尊重非常普遍，中国教育中这一角色可能有所缺失。
而英国本土对此也有批判声音，认为过度保护会降低学生对社会的承受能力。因此，心理关注与“挫折教育”需要相互平衡。但是在中国，情况却相反，在我们国家教育中对学生的心理辅导和保护比较缺乏，在高考和紧凑的教学任务的压力大，教师重心集中在学生的成绩上，而对学生心理比较忽视，从纪律片，英国老师多次及时对心理受挫的学生进行辅导开解。虽然在中国我们现在很多学校也都配备了心理教师，但是更多的指示一种摆设.在这方面我们需要多向英国学校的教师学习，关注学生的心理健康，在取得较好成绩的同时更应该关注学生的心理健康，让他们向一个更加健全的人格。
大结局播出，中国班学生在一个月后的考试中完胜，中英两国网友各抒己见。虽然不少人认为纪录片更像是一场BBC策划的真人秀，并没有深入探讨两种教育体系存在的差异。但也有不少人表示支持，认为纪录片所引发出的一系列话题以及制造出的全民关注效应，本身就不失为一次很好的讨论机会，让两国的民众看到另一种教育模式的可能性，也让我们中国的教育工作者看到中国教育的不足。