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我国高等院校体育课程改革，应遵循世界潮流，更新思想，转变观念，确立“终身化、民主化、个性化”的大学生体育观，与健康教育、生活教育相结合，与未来社会接轨，建立起学校、社会、家庭体育相联系的新体制，这是新时期社会发展对高等院校体育课程改革的要求，也是在新形势下全面展示体育育人功能的关键所在，因此，高等院校公共体育课程的项目选择就要充分考虑学科的需要、学生的需要和社会的需要，形成多科形式交叉组合的课程结构群；课程设置也应该突破现有的平面结构，拓展成为多层次，立体化的课程体系，这就要求大学体育教师思想必须适应新形