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目前,在思想品德课的教学中还存在着死记硬背、理解僵化的现象。教师应思考思品课的培养目标,准确理解未来人才的核心素养,积极探索教学方式的变革,着力增强思品课的趣味性、参与性和实效性,并通过有效的策略来培养学生的思维能力,尤其是辩证思维和发散思维的能力。
浅议思品课中思维能力的培养策略
【摘 要】
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目前,在思想品德课的教学中还存在着死记硬背、理解僵化的现象。教师应思考思品课的培养目标,准确理解未来人才的核心素养,积极探索教学方式的变革,着力增强思品课的趣味性、
【机 构】
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江苏省宿迁中学分校
【出 处】
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江苏教育研究
【发表日期】
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2017年Z5期
【基金项目】
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江苏教育科学规划“十二五”立项课题“初中思想品德课‘思·品’教学模式的建构研究(课题编号:E-c/2015/17)”阶段性研究成果
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