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生态道德教育是促进良好生态品德及行为养成的道德教育活动，校外教育机构应利用阵地优势，有效整合各方资源，明确以儿童参与为主的理念，积极实践创新，探索出生态活动有效途径。生态教育整合资源校外教育创新建设生态文明，是关系到人民福祉、关乎民族未来的长远之计。党的十八大报告明确指出，要把生态文明建设放在突出地位，融入经济建设、政治建设、文化建设、社会建设的各方面和全过程，努力建设美丽中国。
为建设和保护美丽家园，让天蓝、地绿、水净的自然生态环境与我们共存，为实现中华民族的永续发展，武汉市妇女儿童活动中心利用自身阵地优势，有效整合资源，从儿童生态道德教育入手，通过实践创新，开展了以生态道德为主题的系列公益活动，充分发挥了中心阵地功能。
一、以创建美好家园为主题，利用地域特色挖掘资源
1.根据地理位置特点和优势，以阵地毗邻的金银湖湿地公园为项目研究基地，组合、挖掘社会教育资源，聘请市环保、园林、农科院校等职能部门的专家对项目进行跟踪指导，使项目研究、实施更具权威和科学。
2.以“保护湿地建设美丽家园”为活动主题，通过引导儿童走近湿地、走进自然，从身边的湿地生态开始关注与了解，研究、找寻身边的天然湿地资源，不断认识“保护湿地，就是保护地球母亲”的重要意义，从而提高保护环境、湿地意识和自身责任，以此促进和完善儿童生态道德意识的形成。
3.在组织的各项活动中，将生态建设与武汉发展结合起来，只有每个人把身边的生态保护好了，才能实现全市的生态环境转变，活动通过个人的行动来影响大众，为建设美丽武汉形成合力和保护的氛围，同时也为儿童未来的价值观、道德观和人生观打下了坚实的基础。
二、以鼓励儿童参与为理念，整合资源创新活动方式
1.充分整合社会资源，形成有效合力。中心选择武汉市“绿色学校”——华中里小学作为项目对口实施单位，将该校的湿地馆作为开展生态道德教育的活动场所，发挥其校园科普基地的教育功能，定期组织学生参观湿地馆；通过“我是环保小卫士”活动，为来校参观的学生、儿童、新闻媒体进行介绍、普及湿地保护知识。活动开展后，深受学生喜爱，得到社会各界人士的高度好评。
2.开展湿地课外研究活动。为探究“湿地动物的多样性”和“湿地植物的多样性”的生态环境，组织学生利用网络、图书馆等资源平台查找黑龙江的扎龙、吉林的向海、湖南的洞庭湖、江西的鄱阳湖等我国重要湿地自然保护区（包括长江、黄河、淮河等湿地）的有关资料，了解它们现在的生态状况，并结合湿地日、植树节、地球日、爱鸟周、世界环境日、国际生物多样性日等环保纪念日开展主题宣传和户外采集活动。
3.开展“湿地与我们”生态规章的征集活动。为发挥儿童想象力和实践能力，开展的生态规章征集活动吸引了众多学生的积极响应。活动共征集生态规章优秀创意作品36件，其中有5件作品受到专家、老师的肯定。
4.组织学生开展生态夏令营活动。夏令营活动让学生走进湿地公园、亲近自然，并邀请市环保局、市野保处的领导和专家进行指导。活动中，孩子们赏“湿地之美”，观“湿地小虫”，探“湿地秘境”，进一步了解湿地、水对环境的作用，培养爱湿地，爱自然的意识。活动中，环保教育专家及时为孩子们讲解水资源知识，通过有趣的游戏，了解我市水资源分布情况和湿地在水资源保护中的重要作用，共同分享关于湿地、水的探究成果。活动中还围绕爱护湿地、保护生态这一主题，制作环保小报、设计节水标志、发送倡议书等活动，让学生们深刻地认识到湿地与人类息息相关，保护湿地、维护生态就是保护我们人类的生存。
三、以不断提升总结为策略，探索生态教育有效途径
1.坚持走特色发展之路。近年来中心结合儿童生态道德教育的深入开展，整合多方资源，发挥湿地教育的特色引领和助推生态保护教育，从意识、知识、行为等层面全面推进，积极探索儿童生态道德教育的有效途径，建立起社会关注、领导关心、专家支持、学校重视、家庭参与“五位一体”的生态教育体系。
2.不断总结形成体系。通过加强生态意识、保护行为、实践参与的课程组织教育，不断总结活动教育规律，形成中心独特的生态教育活动组织体系，同时加强与相关学科专家的共同探究，实现基地特色生态教育体系。
3.加强宣传扩大活动的辐射面。生态道德教育仅靠一个人、一个专家、一所学校、一个家庭的力量是远远不够的，中心要通过各种宣传途径，将一批批参与者对湿地的认识和体会告诉更多的人，以带动全社会共同关注湿地、保护环境，形成一群庞大的社会环境保护体系。
4.创新的活动方式。实践活动不同于传统课堂式的传教，中心为孩子搭建的是一个走进自然、亲近自然的教育活动实践平台，通过活动调动学生积极性、主动性和独立性，引导学生积极参与，发现、思考、讨论、实践……
儿童生态道德教育是一个系统工程，校外教育机构只有发挥阵地优势，充分整合各种资源，形成基地活动教育特色，打造出“儿童参与——老师辅导——基地实践——专家指导——成果展示”五位一体的实践教育活动品牌，引起全社会的重视，才能吸引更多的社会资源服务项目，使更多的儿童从小受到環境保护教育，为建设美丽家园、美丽中国做出贡献。
为建设和保护美丽家园，让天蓝、地绿、水净的自然生态环境与我们共存，为实现中华民族的永续发展，武汉市妇女儿童活动中心利用自身阵地优势，有效整合资源，从儿童生态道德教育入手，通过实践创新，开展了以生态道德为主题的系列公益活动，充分发挥了中心阵地功能。
一、以创建美好家园为主题，利用地域特色挖掘资源
1.根据地理位置特点和优势，以阵地毗邻的金银湖湿地公园为项目研究基地，组合、挖掘社会教育资源，聘请市环保、园林、农科院校等职能部门的专家对项目进行跟踪指导，使项目研究、实施更具权威和科学。
2.以“保护湿地建设美丽家园”为活动主题，通过引导儿童走近湿地、走进自然，从身边的湿地生态开始关注与了解，研究、找寻身边的天然湿地资源，不断认识“保护湿地，就是保护地球母亲”的重要意义，从而提高保护环境、湿地意识和自身责任，以此促进和完善儿童生态道德意识的形成。
3.在组织的各项活动中，将生态建设与武汉发展结合起来，只有每个人把身边的生态保护好了，才能实现全市的生态环境转变，活动通过个人的行动来影响大众，为建设美丽武汉形成合力和保护的氛围，同时也为儿童未来的价值观、道德观和人生观打下了坚实的基础。
二、以鼓励儿童参与为理念，整合资源创新活动方式
1.充分整合社会资源，形成有效合力。中心选择武汉市“绿色学校”——华中里小学作为项目对口实施单位，将该校的湿地馆作为开展生态道德教育的活动场所，发挥其校园科普基地的教育功能，定期组织学生参观湿地馆；通过“我是环保小卫士”活动，为来校参观的学生、儿童、新闻媒体进行介绍、普及湿地保护知识。活动开展后，深受学生喜爱，得到社会各界人士的高度好评。
2.开展湿地课外研究活动。为探究“湿地动物的多样性”和“湿地植物的多样性”的生态环境，组织学生利用网络、图书馆等资源平台查找黑龙江的扎龙、吉林的向海、湖南的洞庭湖、江西的鄱阳湖等我国重要湿地自然保护区（包括长江、黄河、淮河等湿地）的有关资料，了解它们现在的生态状况，并结合湿地日、植树节、地球日、爱鸟周、世界环境日、国际生物多样性日等环保纪念日开展主题宣传和户外采集活动。
3.开展“湿地与我们”生态规章的征集活动。为发挥儿童想象力和实践能力，开展的生态规章征集活动吸引了众多学生的积极响应。活动共征集生态规章优秀创意作品36件，其中有5件作品受到专家、老师的肯定。
4.组织学生开展生态夏令营活动。夏令营活动让学生走进湿地公园、亲近自然，并邀请市环保局、市野保处的领导和专家进行指导。活动中，孩子们赏“湿地之美”，观“湿地小虫”，探“湿地秘境”，进一步了解湿地、水对环境的作用，培养爱湿地，爱自然的意识。活动中，环保教育专家及时为孩子们讲解水资源知识，通过有趣的游戏，了解我市水资源分布情况和湿地在水资源保护中的重要作用，共同分享关于湿地、水的探究成果。活动中还围绕爱护湿地、保护生态这一主题，制作环保小报、设计节水标志、发送倡议书等活动，让学生们深刻地认识到湿地与人类息息相关，保护湿地、维护生态就是保护我们人类的生存。
三、以不断提升总结为策略，探索生态教育有效途径
1.坚持走特色发展之路。近年来中心结合儿童生态道德教育的深入开展，整合多方资源，发挥湿地教育的特色引领和助推生态保护教育，从意识、知识、行为等层面全面推进，积极探索儿童生态道德教育的有效途径，建立起社会关注、领导关心、专家支持、学校重视、家庭参与“五位一体”的生态教育体系。
2.不断总结形成体系。通过加强生态意识、保护行为、实践参与的课程组织教育，不断总结活动教育规律，形成中心独特的生态教育活动组织体系，同时加强与相关学科专家的共同探究，实现基地特色生态教育体系。
3.加强宣传扩大活动的辐射面。生态道德教育仅靠一个人、一个专家、一所学校、一个家庭的力量是远远不够的，中心要通过各种宣传途径，将一批批参与者对湿地的认识和体会告诉更多的人，以带动全社会共同关注湿地、保护环境，形成一群庞大的社会环境保护体系。
4.创新的活动方式。实践活动不同于传统课堂式的传教，中心为孩子搭建的是一个走进自然、亲近自然的教育活动实践平台，通过活动调动学生积极性、主动性和独立性，引导学生积极参与，发现、思考、讨论、实践……
儿童生态道德教育是一个系统工程，校外教育机构只有发挥阵地优势，充分整合各种资源，形成基地活动教育特色，打造出“儿童参与——老师辅导——基地实践——专家指导——成果展示”五位一体的实践教育活动品牌，引起全社会的重视，才能吸引更多的社会资源服务项目，使更多的儿童从小受到環境保护教育，为建设美丽家园、美丽中国做出贡献。