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为提高学生运用知识的能力,锻炼学生发散性、批判性思维,中医课程考核中的高水平认知类命题的比例亟待增加.结合高水平认知分类在中医命题中的应用,对布鲁姆教学目标分类中后3个高阶思维分类,即分析、评价和创造层次,分别进行了细致的阐述.
高水平认知分类法在中医命题中的应用
【摘 要】
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为提高学生运用知识的能力,锻炼学生发散性、批判性思维,中医课程考核中的高水平认知类命题的比例亟待增加.结合高水平认知分类在中医命题中的应用,对布鲁姆教学目标分类中后
【机 构】
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天津中医药大学教务处 天津 300193
【出 处】
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中医教育
【发表日期】
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2016年1期
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