论文部分内容阅读
最新颁布的2017版高中物理课程标准对物理核心素养的内涵与外延进行界定.物理核心素养是物理学科课程目标,也是课程内容设计的依据.对物理核心素养建构的基础、建构的特征及价值等多个方面进行深入解析,在理清物理核心素养构建的理论的同时,分析发现物理核心素养的维度较为科学,但其和维度指标之间跨度较大,不利于一线教师依据物理核心素养进行教学和评价.为解决该问题,建议一线教师在理解和运用核心素养进行教学和评价时,通过增加一级指标,将原有的一级指标转化为二级指标的方式来对物理核心素养进行重构,并基于教学与评价的可操作性等因素分析论证重构的原因,为理解和创造性应用物理核心素养提供参考.