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【摘要】小学阶段的学生对于新鲜事物具有较强的好奇心和兴趣，一旦新鲜感过去之后，他们就很难将注意力集中在一件事情上。
所以，在开展小学语文教学时，教师要将教学重点放到如何激发学生的学习兴趣上，有了兴趣才能够吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性。要想达到这一目的就需要结合小学生的年龄与性格特点，打造充满趣味与活力的课堂，让小学生在轻松、愉快的氛围中学习，感受学习的乐趣。
【关键词】小学语文；课堂教学；趣味；活力；实施策略
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
课堂一直是开展教学活动的主阵地，是学生学习知识和掌握知识的主要场所，通过课堂教学可以培养学生的学习能力，提高学生的综合素质。随着素质教育理念的贯彻与实施，课程改革进行得如火如荼，课堂教学的重要地位却依然不可动摇。为了响应素质教育与教学改革的号召，教师的教学观念开始发生转变，对课堂教学模式也进行了改革与创新，将“以生为本”作为教育的核心目标。在开展小学语文教学过程中，教师更加重视突出学生的主体性，让学生可以自主、积极、自觉地进行知识学习。在改革过程中，教师发现提高课堂趣味性与活力，可以更好地实现素质教育的目标，在顺利完成教学大纲任务的同时，也能够让学生获得正确的学习方法与能力。所以，下文就对如何打造充满趣味与活力的小学语文课堂进行简单探讨。
一、设置游戏教学
游戏是小学生最喜爱的内容之一，将游戏与课堂教学相结合能够充分激发出学生对小学语文知识的学习兴趣，让课堂充满趣味性与活力，这样学生就能够把注意力集中到课堂教学活动中，从而吸收更多的知识。例如在学习鲁教版小学语文教材的生字时，为了能够让学生掌握更多的生字，增加学生的记忆，教师就可以设置“找朋友”的游戏。在上课前，教师可以做好课堂上需要用的教具，准备头饰卡，上面写上不同的偏旁部首以及文字，如艹、亻、虫、口、氵以及青、尔、也、日、乞，等等，之后，在课堂上让学生自由佩戴偏旁头饰卡与文字头饰卡，然后教师说开始时学生自由活动，当说到结束时就需要戴偏旁头饰卡与文字头饰卡的两名同学进行组合，组合成字的一组获胜，组合错误或者没有组合到的则为失败。再例如教师还可以在学生背诵古诗词时设置“击鼓传花”的游戏，将学生围成一个圆圈，教师坐在中间，由教师敲鼓，学生传花，鼓声停止时，花在谁手里，那个学生就要背诵古诗句。通过游戏的设置，不仅增加了课堂的趣味性，激发了学生的兴趣，同时，也提高了学生的反应能力与思维能力。
二、开展情境表演
学生有展现自我的欲望，教师在课堂教学时要利用好学生这一特点，为学生提供展现自我的平台，这样不仅能激发学生的求知欲，让学生积极参与课堂教学活动，而且还能够发现学生的特长，进行重点培养。情境表演教学模式的运用是将学生分成若干个小组，以小组为单位根据内容进行剧情表演，要想成功完成表演，首先，学生需要充分了解和掌握课文的主题思想和细节内容，如故事背景、人物性格等，并且进行分工合作，有人负责编剧，有人负责服装，有人负责编排，等等。由此可见，在语文教学过程中开展情境表演不仅能够提升课堂的趣味性和活力，而且，还恰好能够完成上述教学任务。例如在学习鲁教版小学语文《狼牙山五壮士》一课时，教师就可以让学生根据教材内容进行情境表演，表演的剧本由学生自行编写，可以按照原文来进行表演，也可以对原文内容进行拓展和延伸。当学生表演完后，教师可以要求其他同学一起进行评选，选出表演最好的一组，给该组学生奖励。通过这样的方式，不仅让学生可以全身心地投入到语文课文知识的学习中，而且，也能够通过表演更加深刻地体会到文章所表达的思想与情感，同时，拓展学生的兴趣爱好，让学生在表演过程中发现自身的优点与才艺，挖掘学生身上的闪光点。
三、举办多项活动
舉办多项活动也是打造趣味与活力课堂的重要方法，以往，教师对于学生学习成果的评定依据的就是考试成绩，而素质教育的开展，使得教师思想有所转变，更加看重学生的能力。通过开展活动可以从多方面对学生的能力进行评判，根据学生的评判结果来进行教学方案的调整，从而弥补学生的不足，并让其特长得到发展。例如教师可以定时举办朗读比赛、讨论赛、辩论赛以及古诗词、古文背诵比赛和作文大赛等等。通过举办这些活动来丰富课堂内容，让学生在课下也能够不断地学习语文知识，让他们知道如何运用语文知识，为他们提供展现自我能力的平台，促进小学生的综合发展。
四、结语
要想提高小学语文课堂教学实效性，教师就要采取有效的措施为学生打造趣味与活力的课堂。小学语文教师要对传统教学理念进行更新，学习新观念和新方法，并将其与传统教学经验相融合，在结合小学生特点的基础上，设置科学合理的教学方案，选用恰当的教学策略，让课堂散发无穷的魅力，使课堂展现出生命与活力。只有这样小学生才会自主地进行知识的学习，提高学生的学习能力，培养学生的思维与创新能力，在提高小学语文教学效率的同时，也让学生得到更好的发展。
参考文献
[1]董德华.浅谈新课改下如何提高小学语文课堂教学效率[J].学周刊，2017（2）.
[2]杨晓宏.提高教学质量优化语文课堂——探析多媒体辅助下的小学语文教学[J].中国教育技术装备，2013（7）.
[3]宋锦华.多元统整提高小学语文课堂教学效率——“单元整体教学”的实践[J].语文知识，2016（22）.
（编辑：张驰）
所以，在开展小学语文教学时，教师要将教学重点放到如何激发学生的学习兴趣上，有了兴趣才能够吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性。要想达到这一目的就需要结合小学生的年龄与性格特点，打造充满趣味与活力的课堂，让小学生在轻松、愉快的氛围中学习，感受学习的乐趣。
【关键词】小学语文；课堂教学；趣味；活力；实施策略
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
课堂一直是开展教学活动的主阵地，是学生学习知识和掌握知识的主要场所，通过课堂教学可以培养学生的学习能力，提高学生的综合素质。随着素质教育理念的贯彻与实施，课程改革进行得如火如荼，课堂教学的重要地位却依然不可动摇。为了响应素质教育与教学改革的号召，教师的教学观念开始发生转变，对课堂教学模式也进行了改革与创新，将“以生为本”作为教育的核心目标。在开展小学语文教学过程中，教师更加重视突出学生的主体性，让学生可以自主、积极、自觉地进行知识学习。在改革过程中，教师发现提高课堂趣味性与活力，可以更好地实现素质教育的目标，在顺利完成教学大纲任务的同时，也能够让学生获得正确的学习方法与能力。所以，下文就对如何打造充满趣味与活力的小学语文课堂进行简单探讨。
一、设置游戏教学
游戏是小学生最喜爱的内容之一，将游戏与课堂教学相结合能够充分激发出学生对小学语文知识的学习兴趣，让课堂充满趣味性与活力，这样学生就能够把注意力集中到课堂教学活动中，从而吸收更多的知识。例如在学习鲁教版小学语文教材的生字时，为了能够让学生掌握更多的生字，增加学生的记忆，教师就可以设置“找朋友”的游戏。在上课前，教师可以做好课堂上需要用的教具，准备头饰卡，上面写上不同的偏旁部首以及文字，如艹、亻、虫、口、氵以及青、尔、也、日、乞，等等，之后，在课堂上让学生自由佩戴偏旁头饰卡与文字头饰卡，然后教师说开始时学生自由活动，当说到结束时就需要戴偏旁头饰卡与文字头饰卡的两名同学进行组合，组合成字的一组获胜，组合错误或者没有组合到的则为失败。再例如教师还可以在学生背诵古诗词时设置“击鼓传花”的游戏，将学生围成一个圆圈，教师坐在中间，由教师敲鼓，学生传花，鼓声停止时，花在谁手里，那个学生就要背诵古诗句。通过游戏的设置，不仅增加了课堂的趣味性，激发了学生的兴趣，同时，也提高了学生的反应能力与思维能力。
二、开展情境表演
学生有展现自我的欲望，教师在课堂教学时要利用好学生这一特点，为学生提供展现自我的平台，这样不仅能激发学生的求知欲，让学生积极参与课堂教学活动，而且还能够发现学生的特长，进行重点培养。情境表演教学模式的运用是将学生分成若干个小组，以小组为单位根据内容进行剧情表演，要想成功完成表演，首先，学生需要充分了解和掌握课文的主题思想和细节内容，如故事背景、人物性格等，并且进行分工合作，有人负责编剧，有人负责服装，有人负责编排，等等。由此可见，在语文教学过程中开展情境表演不仅能够提升课堂的趣味性和活力，而且，还恰好能够完成上述教学任务。例如在学习鲁教版小学语文《狼牙山五壮士》一课时，教师就可以让学生根据教材内容进行情境表演，表演的剧本由学生自行编写，可以按照原文来进行表演，也可以对原文内容进行拓展和延伸。当学生表演完后，教师可以要求其他同学一起进行评选，选出表演最好的一组，给该组学生奖励。通过这样的方式，不仅让学生可以全身心地投入到语文课文知识的学习中，而且，也能够通过表演更加深刻地体会到文章所表达的思想与情感，同时，拓展学生的兴趣爱好，让学生在表演过程中发现自身的优点与才艺，挖掘学生身上的闪光点。
三、举办多项活动
舉办多项活动也是打造趣味与活力课堂的重要方法，以往，教师对于学生学习成果的评定依据的就是考试成绩，而素质教育的开展，使得教师思想有所转变，更加看重学生的能力。通过开展活动可以从多方面对学生的能力进行评判，根据学生的评判结果来进行教学方案的调整，从而弥补学生的不足，并让其特长得到发展。例如教师可以定时举办朗读比赛、讨论赛、辩论赛以及古诗词、古文背诵比赛和作文大赛等等。通过举办这些活动来丰富课堂内容，让学生在课下也能够不断地学习语文知识，让他们知道如何运用语文知识，为他们提供展现自我能力的平台，促进小学生的综合发展。
四、结语
要想提高小学语文课堂教学实效性，教师就要采取有效的措施为学生打造趣味与活力的课堂。小学语文教师要对传统教学理念进行更新，学习新观念和新方法，并将其与传统教学经验相融合，在结合小学生特点的基础上，设置科学合理的教学方案，选用恰当的教学策略，让课堂散发无穷的魅力，使课堂展现出生命与活力。只有这样小学生才会自主地进行知识的学习，提高学生的学习能力，培养学生的思维与创新能力，在提高小学语文教学效率的同时，也让学生得到更好的发展。
参考文献
[1]董德华.浅谈新课改下如何提高小学语文课堂教学效率[J].学周刊，2017（2）.
[2]杨晓宏.提高教学质量优化语文课堂——探析多媒体辅助下的小学语文教学[J].中国教育技术装备，2013（7）.
[3]宋锦华.多元统整提高小学语文课堂教学效率——“单元整体教学”的实践[J].语文知识，2016（22）.
（编辑：张驰）