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摘 要：在高职院校，为提高英语教学质量，教师要以学生的发展为研究，不断探索英语教学的职业化对策，本文基于有效研究，通过进一步教学实践总结，提出了几点有效教学策略。
关键词：高职；英语教学；职业化；对策
引言
高职英语教学过程要重视人才应用能力培养，基于此，众多高职院校开始思考英语教学职业化的对策，针对于此，希望本文的进一步分析能够促进高职英语教学职业化的发展。
一、高职英语职业化教学分析
职业化教学是以直接服务于培养和提高学生就业实践能力为目的的教学模式和教育理念，因此，从教材内容的设计到教学内容的安排再到教学模式的构建，紧紧围绕提高学生的实践能力为价值导向是职业化教学的基本特色。对于高职院校而言，其办学的基本目标、办学的教育理念客观上决定了职业化教学的基本特色。与研究型大学相比，高职院校的首要的教育目标不是培养复合型的创新性人才，而是要紧紧瞄准市场发展要求、培养适应市场发展要求，以直接满足企业需求为教育目标的。这样的办学特点，客观上决定了高职教学内容都需要突出其职业化教学特色。
具体到高职英语教学而言，高职英语职业化教学即是围绕企业需求的人才类型，围绕市场对英语能力的需求标准，科学设置教学内容、精心构建教学模式、合理运用各种教学方式，以达到千方百计提高学生英语职业实践能力的要求。从英语职业教学的特点看，高职英语职业化教学的具体能力目标包括英语口语运用能力教学、英语写作运用与特定职业的专业化教学等多方面的内容，高职英语职业化教学要围绕这些教学目标组织教学实践过程。首先，高职英语教学中要千方百计提高学生的口语表达能力。基于众所周知的客观因素影响，高职学生的英语素质大都比较差，口语表述能力更是难尽人意，因此，提高学生的口语表达能力对于提高高职英语职业能力而言，是问题中的难题。第二，需要针对学生的英语写作能力现状，大力加强学生的英语写作能力。英语写作能力的培养广泛涉及英语词汇基础能力、英语语法能力与英语情境体会能力等各方面因素，培养学生的英语写作能力，需要从各个单元教学目标出发，逐一制定有效措施。
二、推动高职英语教学职业化的对策
1.积极提高认识
高职院校要进一步推动高职英语教学职业化的发展，首先就必须提高对英语教学职业化的认识，并在此前提下改变相应的观念，进而在课程体系安排、教材选购以及师资力量投入等各个方面开展工作。高职院校必须清楚认识到实现英语教学职业化是时代发展的必然趋势，同时也是高等职业院校进一步发展的必然要求。正是在市场需求的导向下，高等职业院校才必须切实培养具有职业化素养的英语专业性人才，才能够迎合市场需求实现进一步发展。基于此，高职院校就要转变相应的教学观念，要大力推动英语教学职业化进程。进一步说，这就需要高职院校不断提高英语教师个人的能力和素质，使其能够针对于职业化背景做好更具有针对性的教学安排和设计，最终实现英语教学职业化。
2.重视合理的课程体系建设
高职院校必须在正确观念的基础上合理的进行英语课程体系建设。首先，高职院校要立足于市场的需求，切实提高学生的英语专业能力，使学生具备基本的职业能力和职业素养，这样才能够提高学生的就业几率。这就需要高职院校根据市场的需求来设置相关的英语专业课程，例如增设专业英语，如商务英语等课程。高职院校应该针对于职业化的内涵来进行课程建设。所谓职业化，就是指一种工作状态的标准化、规范化、制度化，即在合适的时间、合适的地点，用合适的方式，说合适的话、做合适的事。职业化的内容主要包括职业资质、职业体能、职业意识和职业道德。因此，高职院校就应该针对于以上四项内容来进行课程体系建设，为实现高职英语教学职业化提供有力的支撑。在课程体系建设的基础上，高职院校就应该以此为基础对现有的教材进行改革。
3.重视利用多样化教学方法
在高职英语教学职业化的背景下，教师应该充分利用多样化的教学方法对课堂教学进行填充，支撑教学职业化，并切实提高学生的职业化素养和能力。
例如，教师可以开展情景教学法，通过模拟实际的情景来进行高效率的高职英语课程教学。以商务英语专业课程的教学为例，商务英语重视的是英语在商务谈判中的应用，这就要求从业者能够在相应的情景中利用专业化的英语进行交流和谈判，在保证交流畅通的基础上提高谈判的有效性。
由此可以看出，商务英语教学需要重点关注的就是情景，需要提高学生临场的应变能力，并且能够根据特定的情景说出最合理的话。此时，利用情景教学法，教师就可以模拟各種各样的商务谈判情景，引导学生在其中体验特定的语言情景，进而切实提高学生的专业能力和职业素养。此外，教师还可以利用多媒体教学法、实践教学法等多种教学方法，在高职英语教学中针对学生的职业能力和素养进行有效提高。
4.提完善师资队伍，引入新的教学设备
英语教师专业水平对英语教学职业化起着非常重要的作用。首先要扩大师资队伍，聘请一些教学经验丰富、专业水平高的教师，提升师资力量。其次，学校要定期对教师队伍进行专业知识培训，不定期地对教师进行考试，促使高职英语教师不断提高自身的专业水平。最后，学院要制定奖惩制度，对日常教学表现优异的教师给予奖励，同时对表现较差、不求上进的教师给予惩罚，希望通过该种手段提高教师的教学积极性。
高职院校为了提高英语职业化教学的质量，可以引进一批先进的教学设备，通过先进的教学设备吸引学生学习英语的兴趣，英语教师可以利用先进教学设备将课本知识形象地展示出来，利用视频或者图片吸引学生目光，提高学生学习英语的热情。高职英语教学职业化势在必行，符合当前高职院校发展的要求，也是提升高职院校竞争力的一种手段。
结束语：
总之，推动高职英语教学职业化发展是时代发展的必然趋势，同时也是高职院校进一步建设的必然要求。这就需要众多高职英语教师在实践教学过程中不断总结与交流，提出更具有实践性和针对性的意见和措施，推动高职英语教学职业化的发展，进一步提高学生的职业化素养和能力。
参考文献：
[1]苏梓楠.提升高职英语教学职业化的对策思考[J].教育教学论坛，2018（07）：245-246.
[2]孔敏.关于提升高职英语教学职业化的对策思考[J].教育现代化，2018，5（02）：137-138+151.
[3]丁晶华.提升高职英语教学职业化的对策思考[J].当代教育实践与教学研究，2016（04）：94-95.
关键词：高职；英语教学；职业化；对策
引言
高职英语教学过程要重视人才应用能力培养，基于此，众多高职院校开始思考英语教学职业化的对策，针对于此，希望本文的进一步分析能够促进高职英语教学职业化的发展。
一、高职英语职业化教学分析
职业化教学是以直接服务于培养和提高学生就业实践能力为目的的教学模式和教育理念，因此，从教材内容的设计到教学内容的安排再到教学模式的构建，紧紧围绕提高学生的实践能力为价值导向是职业化教学的基本特色。对于高职院校而言，其办学的基本目标、办学的教育理念客观上决定了职业化教学的基本特色。与研究型大学相比，高职院校的首要的教育目标不是培养复合型的创新性人才，而是要紧紧瞄准市场发展要求、培养适应市场发展要求，以直接满足企业需求为教育目标的。这样的办学特点，客观上决定了高职教学内容都需要突出其职业化教学特色。
具体到高职英语教学而言，高职英语职业化教学即是围绕企业需求的人才类型，围绕市场对英语能力的需求标准，科学设置教学内容、精心构建教学模式、合理运用各种教学方式，以达到千方百计提高学生英语职业实践能力的要求。从英语职业教学的特点看，高职英语职业化教学的具体能力目标包括英语口语运用能力教学、英语写作运用与特定职业的专业化教学等多方面的内容，高职英语职业化教学要围绕这些教学目标组织教学实践过程。首先，高职英语教学中要千方百计提高学生的口语表达能力。基于众所周知的客观因素影响，高职学生的英语素质大都比较差，口语表述能力更是难尽人意，因此，提高学生的口语表达能力对于提高高职英语职业能力而言，是问题中的难题。第二，需要针对学生的英语写作能力现状，大力加强学生的英语写作能力。英语写作能力的培养广泛涉及英语词汇基础能力、英语语法能力与英语情境体会能力等各方面因素，培养学生的英语写作能力，需要从各个单元教学目标出发，逐一制定有效措施。
二、推动高职英语教学职业化的对策
1.积极提高认识
高职院校要进一步推动高职英语教学职业化的发展，首先就必须提高对英语教学职业化的认识，并在此前提下改变相应的观念，进而在课程体系安排、教材选购以及师资力量投入等各个方面开展工作。高职院校必须清楚认识到实现英语教学职业化是时代发展的必然趋势，同时也是高等职业院校进一步发展的必然要求。正是在市场需求的导向下，高等职业院校才必须切实培养具有职业化素养的英语专业性人才，才能够迎合市场需求实现进一步发展。基于此，高职院校就要转变相应的教学观念，要大力推动英语教学职业化进程。进一步说，这就需要高职院校不断提高英语教师个人的能力和素质，使其能够针对于职业化背景做好更具有针对性的教学安排和设计，最终实现英语教学职业化。
2.重视合理的课程体系建设
高职院校必须在正确观念的基础上合理的进行英语课程体系建设。首先，高职院校要立足于市场的需求，切实提高学生的英语专业能力，使学生具备基本的职业能力和职业素养，这样才能够提高学生的就业几率。这就需要高职院校根据市场的需求来设置相关的英语专业课程，例如增设专业英语，如商务英语等课程。高职院校应该针对于职业化的内涵来进行课程建设。所谓职业化，就是指一种工作状态的标准化、规范化、制度化，即在合适的时间、合适的地点，用合适的方式，说合适的话、做合适的事。职业化的内容主要包括职业资质、职业体能、职业意识和职业道德。因此，高职院校就应该针对于以上四项内容来进行课程体系建设，为实现高职英语教学职业化提供有力的支撑。在课程体系建设的基础上，高职院校就应该以此为基础对现有的教材进行改革。
3.重视利用多样化教学方法
在高职英语教学职业化的背景下，教师应该充分利用多样化的教学方法对课堂教学进行填充，支撑教学职业化，并切实提高学生的职业化素养和能力。
例如，教师可以开展情景教学法，通过模拟实际的情景来进行高效率的高职英语课程教学。以商务英语专业课程的教学为例，商务英语重视的是英语在商务谈判中的应用，这就要求从业者能够在相应的情景中利用专业化的英语进行交流和谈判，在保证交流畅通的基础上提高谈判的有效性。
由此可以看出，商务英语教学需要重点关注的就是情景，需要提高学生临场的应变能力，并且能够根据特定的情景说出最合理的话。此时，利用情景教学法，教师就可以模拟各種各样的商务谈判情景，引导学生在其中体验特定的语言情景，进而切实提高学生的专业能力和职业素养。此外，教师还可以利用多媒体教学法、实践教学法等多种教学方法，在高职英语教学中针对学生的职业能力和素养进行有效提高。
4.提完善师资队伍，引入新的教学设备
英语教师专业水平对英语教学职业化起着非常重要的作用。首先要扩大师资队伍，聘请一些教学经验丰富、专业水平高的教师，提升师资力量。其次，学校要定期对教师队伍进行专业知识培训，不定期地对教师进行考试，促使高职英语教师不断提高自身的专业水平。最后，学院要制定奖惩制度，对日常教学表现优异的教师给予奖励，同时对表现较差、不求上进的教师给予惩罚，希望通过该种手段提高教师的教学积极性。
高职院校为了提高英语职业化教学的质量，可以引进一批先进的教学设备，通过先进的教学设备吸引学生学习英语的兴趣，英语教师可以利用先进教学设备将课本知识形象地展示出来，利用视频或者图片吸引学生目光，提高学生学习英语的热情。高职英语教学职业化势在必行，符合当前高职院校发展的要求，也是提升高职院校竞争力的一种手段。
结束语：
总之，推动高职英语教学职业化发展是时代发展的必然趋势，同时也是高职院校进一步建设的必然要求。这就需要众多高职英语教师在实践教学过程中不断总结与交流，提出更具有实践性和针对性的意见和措施，推动高职英语教学职业化的发展，进一步提高学生的职业化素养和能力。
参考文献：
[1]苏梓楠.提升高职英语教学职业化的对策思考[J].教育教学论坛，2018（07）：245-246.
[2]孔敏.关于提升高职英语教学职业化的对策思考[J].教育现代化，2018，5（02）：137-138+151.
[3]丁晶华.提升高职英语教学职业化的对策思考[J].当代教育实践与教学研究，2016（04）：94-95.