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摘要：对于一个班级的管理来说，班主任承担着至关重要的领导角色，对于一个班级的学习氛围来说，班主任对班级的管理模式与管理概念起到了决定性作用。初中作为一个培养学生学习习惯以及生活爱好的重要阶段，由于学生在校期间接触时间最长的就是班主任，因此班主任对于学生的发展来说至关重要。对于初中阶段班级管理来说，后进生一直属于教育工作的难点和重点，作为初中班主任，班主任需要通过有爱心、有耐心、有责任心的爱与教育，激励其不断进步，从用爱对后进生进行激励和感化。本文先对学生成为后新生的原因进行简单概述，再对作为初中班主任如何通过爱来激励后进生的成长进行了进一步探究。
关键词：激励;爱;后进生;初中班主任
在学生们整个学习过程中，初中课程起到了承上启下的关键作用[1]。随着如今新课改的不断推进，对于初中班主任的要求也发生了实质性的变化。作为一名班主任，其承担的是整个班级的责任。由于初中这一年龄段的学生正处于青春期，因此普遍都比较叛逆，相对于其他年龄段的学生来讲会更加难管教。“后进生”指的是那些纪律、行为习惯、学习较差的学生，或者是那些表现尚好但学习成绩较差的学生。传统教学中将这部分学生称为差生，但随着新课改的推进将其称之为后进生，也就是“后来进步”的意思。对于后进生来说，班主任需要通过有爱心、有耐心、有责任心的爱与教育，激励其不断进步。本文将结合笔者近年来的教学经验，分享一些建议与想法。
一、学生成为后进生的原因
对于初中阶段的后进生而言，其形成的主要原因主要包括自身、学校、家庭、社会这四个方面。想要“对症下药”的激励后进生的成长，首先需要充分了解后进生的形成原因。
（一）自身因素导致
对于初中阶段学生来说，其正处于青春期，身心都处于极具发展的时期，而且意志力较为薄弱，非常容易受环境的影响，情绪也容易激动，真正的人格还尚未形成[2]。具体表现在：其可能会因为朋友间随便开的玩笑而打得不可开交，也可能会因为别人的鼓励而信心百倍、受到鼓舞;有可能会因为一次考试成绩的不理想而从此一蹶不振，也可能会因为将一道难题解出来了而充满信心。对于初中生这种极易冲动、极不稳定的心态以及非常依赖于外界的年龄特点来说，很容易使其对于自身行为产生偏差，导致形成许多不良习惯，久而久之会逐渐自我否定，而这恰好也是后进生的一大特点。
（二）学校因素
对于初中阶段教师来说，虽然都不希望班级内出现后进生，但是在实际的教学过程中，经常会由于自身教学方面的失误而导致学生的学习成绩上不去，从而出现后进生[3]。部分教师在教学时，教学方式过于单一，对学生、对教材往往没有进行进一步的分析和研究，仅是通过固定的教学方式进行教学，从而应付的完成教学任务，没有充分意识到学生之间存在的差异性。可想而知，这样的教学方式往往效果很差，在课堂中学生们如果存在无法掌握、不能理解的知识，教师在课后也没有进行相应的辅导，如此一来恶性循环很容易沦为后进生。还存在一些教师没有做到对班级内的每一位学生都尽职尽责，特别是对于后进生没有给予更多的关注。在进行课堂提问时，更加关注那些发言积极、思维敏捷的学生，对于那些后进生就不会过多的进行提问和关注，导致后进生无法将自身的学习情况及时反馈给教师，也得不到及时的辅导，从而逐渐变为后进生。
（三）家庭因素导致
就目前的家庭教育来看，往往存在两种极端的教育现象[4]。一种家庭教育是完全的放任自由，很少对孩子进行学习上的辅助和管教，这种情况主要发生于单亲家庭、离异家庭等这种严重缺少父母关心的家庭，由于没有自小养成一种好的学习习惯，导致无法按时将作业完成，上课也不积极认真，导致学习成绩不好成为后进生。还有一种家庭教育是过于严厉，家长对孩子的学习情况管教过于严格，在这种家庭教育中成长的孩子，普遍都感受不到学习的乐趣，长期被家长束缚，课余时间需要上各种辅导班，学习负担大，缺少自由。如此一来会导致孩子逐渐对学习产生厌恶和反感，由于初中阶段孩子具有明显的叛逆心理，因此很容易成为后进生。
（四）社会因素导致
初中阶段学生其思想还不够深刻，因此对待问题往往很片面，受如今“金钱至上”思想的消极影响，很多学生逐渐怀疑知识的作用和价值，从而对学习逐渐失去了动力和兴趣。加上如今是一个信息时代，网络上各种黄色书刊、色情网站等，对于初中生来说，其本就自控力不高且好奇心又強，因此很容易影响其价值观，导致出现一些不良的行为习惯，从而成为后进生。
二、初中班主任如何通过爱激励后进生的成长（缺少实例说明）
（一）多关心学生们的生活
初中这一年龄段的学生，尤其是后进生普遍都很渴望能够有一个独立且不被他人管束的生活，因此班主任不能仅和学生们强调学习成绩好坏的重要性，由于这一年龄段的学生很容易情绪不稳定，而且非常需要他人的关心，因此班主任还需要重点关注后进生们日常情绪的变化情况。对于这一特殊时期，班主任可以好好的加以利用，可以放下班主任平时威严的架子，与后进生进行一次民主、平等、友好的沟通和交流，而不是以教师和学生的角度。例如，当某个学生的学习成绩突然下滑时，教师需要耐心的询问是否家中出现了问题，或者是不是自身出现了什么学生方面的问题，耐心的沟通并予以帮助。在沟通的过程中，最需要注意的就是不要伤害到后进生的自尊心，以平等的观念去对待班级里的每一位学生，用真诚的心来逐渐感化学生，使学生逐渐理解班主任的良苦用心从而变得更加听话、更加懂事，而对于班主任而言也能够更好的对班级进行管理，同时帮助后进生提升学习成绩。
（二）针对性教学，因材施教
首先，一个良好的沟通具有公平公正的特性，通过让后进生感受到一视同仁的态度可以消除学生自卑的心理。例如：在教学中可能会存在一些个性较强的学生，会在教师与其进行沟通的过程中发生言语冲突等情况，这时教师通过将自己的情绪控制好，始终要秉着为了实现现代化因材施教的教学理念，能够真正实现针对性教学，因材施教。 （三）宽容对待学生的错误
初中班主任在管理班级时，需要时刻保持自身的亲切感，对待学生尤其是后进生要多一些宽容，少一些严肃。例如：对于学生出现的错误要宽容理解，耐心的对学生进行开导并耐心的帮助学生及时解决问题。在考虑问题以及进行沟通时，要站在学生或朋友的角度去想。例如，在当学生在一次测验中考试成绩并不理想，
很多教师会直接予以批评，“怎么这么粗心？”、“这是你应该犯的错误吗？”，但是这样很容易引起逆反心理。教师需要予以理解和宽容，“这次是不是太慌了没有看好题目，没事的，下次一定要注意看清题目啊”。通过这种亲切的沟通，学生才能够逐渐将自己真实的想法说出来，逐渐理解教师的良苦用心，接受教师的指导。但如果后进生一犯错误教师就立刻严厉批评，将会严重造成学生对教师的反感与恐惧，不仅会使师生之间出现很深的隔阂，还会导致今后学生即使有问题也不愿意和班主任沟通。由此可见，班主任对于后进生出现的错误要尽量保持宽容的态度，针对错误问题采取合理的方法对学生进行引导，通过逐渐启发学生来让学生意识到自己的错误，只有让学生主动想要改正错误，才会从根本上避免再次发生同样的错误。
（四）与家长一同进行管理
对于孩子的成长来说，学校的学习固然重要，但是家庭教育也会对学生成长产生很大的影响。因此班主任需要对学生予以关爱的同时加强与学生家长之间的沟通，让家长逐渐了解到与孩子保持联系、对孩子的内心世界、生活以及学习进行关心和了解的重要性。由于班主任需要对整个班级进行管理，因此难免会出现忽略掉某个后进生的情况，这时就需要班主任能够多于家长建立起沟通和联系，多关注学生们的身心健康，对于管理的方式进行随时调节，不断规范学生们的自律性。初中班主任在管理班级时，需要做到对每一位学生都关心爱护，尤其不要忽略掉后进生，做到真心的与学生进行沟通和交流。通过耐心的沟通与交流，充分将学生们的主动性以及自觉性调动起来，使学生能够更加健康全面的发展。不仅如此，班主任对学生的关爱还需要在各个方面都体现出来，不仅需要做到加强学习方面的指导，还需要在生活方面给予充满爱的帮助和指导。
三、结语
综上所述，班级的管理可以说是一门学问，而且对于初中阶段的学生来说班主任有着至关重要的作用，是引导学生树立正确价值观的关键时期。其正处于青春期，身心都处于极具发展的时期，而且意志力较为薄弱，非常容易受环境的影响，情绪也容易激动，真正的人格还尚未形成。针对这一情况，就需要初中班主任通过多关心学生们的生活、针对性教学，因材施教、宽容对待学生的错误以及与家长一同进行管理等方式激励后进生的成长，为从而我国培养出更多优秀的人才。
参考文献：
[1]桑吉东智.初中班主任如何让爱激励后进生成长[J].科学咨询，2019（23）：4-5.
[2]刘方东.让爱激励后进生成长——浅谈初中班主任的班级管理[J].读与写（下旬），2011，08（11）：228-228.
[3]崔毅.讓每一颗星星都闪亮起来 ——例谈对中职学校后进生的教育[J].未来英才，2017（23）：176-177.
[4]宋秀男.用爱为后进生撑起蓝色的天空 ——班主任工作有感[J].科学咨询，2016（24）：37-38.
关键词：激励;爱;后进生;初中班主任
在学生们整个学习过程中，初中课程起到了承上启下的关键作用[1]。随着如今新课改的不断推进，对于初中班主任的要求也发生了实质性的变化。作为一名班主任，其承担的是整个班级的责任。由于初中这一年龄段的学生正处于青春期，因此普遍都比较叛逆，相对于其他年龄段的学生来讲会更加难管教。“后进生”指的是那些纪律、行为习惯、学习较差的学生，或者是那些表现尚好但学习成绩较差的学生。传统教学中将这部分学生称为差生，但随着新课改的推进将其称之为后进生，也就是“后来进步”的意思。对于后进生来说，班主任需要通过有爱心、有耐心、有责任心的爱与教育，激励其不断进步。本文将结合笔者近年来的教学经验，分享一些建议与想法。
一、学生成为后进生的原因
对于初中阶段的后进生而言，其形成的主要原因主要包括自身、学校、家庭、社会这四个方面。想要“对症下药”的激励后进生的成长，首先需要充分了解后进生的形成原因。
（一）自身因素导致
对于初中阶段学生来说，其正处于青春期，身心都处于极具发展的时期，而且意志力较为薄弱，非常容易受环境的影响，情绪也容易激动，真正的人格还尚未形成[2]。具体表现在：其可能会因为朋友间随便开的玩笑而打得不可开交，也可能会因为别人的鼓励而信心百倍、受到鼓舞;有可能会因为一次考试成绩的不理想而从此一蹶不振，也可能会因为将一道难题解出来了而充满信心。对于初中生这种极易冲动、极不稳定的心态以及非常依赖于外界的年龄特点来说，很容易使其对于自身行为产生偏差，导致形成许多不良习惯，久而久之会逐渐自我否定，而这恰好也是后进生的一大特点。
（二）学校因素
对于初中阶段教师来说，虽然都不希望班级内出现后进生，但是在实际的教学过程中，经常会由于自身教学方面的失误而导致学生的学习成绩上不去，从而出现后进生[3]。部分教师在教学时，教学方式过于单一，对学生、对教材往往没有进行进一步的分析和研究，仅是通过固定的教学方式进行教学，从而应付的完成教学任务，没有充分意识到学生之间存在的差异性。可想而知，这样的教学方式往往效果很差，在课堂中学生们如果存在无法掌握、不能理解的知识，教师在课后也没有进行相应的辅导，如此一来恶性循环很容易沦为后进生。还存在一些教师没有做到对班级内的每一位学生都尽职尽责，特别是对于后进生没有给予更多的关注。在进行课堂提问时，更加关注那些发言积极、思维敏捷的学生，对于那些后进生就不会过多的进行提问和关注，导致后进生无法将自身的学习情况及时反馈给教师，也得不到及时的辅导，从而逐渐变为后进生。
（三）家庭因素导致
就目前的家庭教育来看，往往存在两种极端的教育现象[4]。一种家庭教育是完全的放任自由，很少对孩子进行学习上的辅助和管教，这种情况主要发生于单亲家庭、离异家庭等这种严重缺少父母关心的家庭，由于没有自小养成一种好的学习习惯，导致无法按时将作业完成，上课也不积极认真，导致学习成绩不好成为后进生。还有一种家庭教育是过于严厉，家长对孩子的学习情况管教过于严格，在这种家庭教育中成长的孩子，普遍都感受不到学习的乐趣，长期被家长束缚，课余时间需要上各种辅导班，学习负担大，缺少自由。如此一来会导致孩子逐渐对学习产生厌恶和反感，由于初中阶段孩子具有明显的叛逆心理，因此很容易成为后进生。
（四）社会因素导致
初中阶段学生其思想还不够深刻，因此对待问题往往很片面，受如今“金钱至上”思想的消极影响，很多学生逐渐怀疑知识的作用和价值，从而对学习逐渐失去了动力和兴趣。加上如今是一个信息时代，网络上各种黄色书刊、色情网站等，对于初中生来说，其本就自控力不高且好奇心又強，因此很容易影响其价值观，导致出现一些不良的行为习惯，从而成为后进生。
二、初中班主任如何通过爱激励后进生的成长（缺少实例说明）
（一）多关心学生们的生活
初中这一年龄段的学生，尤其是后进生普遍都很渴望能够有一个独立且不被他人管束的生活，因此班主任不能仅和学生们强调学习成绩好坏的重要性，由于这一年龄段的学生很容易情绪不稳定，而且非常需要他人的关心，因此班主任还需要重点关注后进生们日常情绪的变化情况。对于这一特殊时期，班主任可以好好的加以利用，可以放下班主任平时威严的架子，与后进生进行一次民主、平等、友好的沟通和交流，而不是以教师和学生的角度。例如，当某个学生的学习成绩突然下滑时，教师需要耐心的询问是否家中出现了问题，或者是不是自身出现了什么学生方面的问题，耐心的沟通并予以帮助。在沟通的过程中，最需要注意的就是不要伤害到后进生的自尊心，以平等的观念去对待班级里的每一位学生，用真诚的心来逐渐感化学生，使学生逐渐理解班主任的良苦用心从而变得更加听话、更加懂事，而对于班主任而言也能够更好的对班级进行管理，同时帮助后进生提升学习成绩。
（二）针对性教学，因材施教
首先，一个良好的沟通具有公平公正的特性，通过让后进生感受到一视同仁的态度可以消除学生自卑的心理。例如：在教学中可能会存在一些个性较强的学生，会在教师与其进行沟通的过程中发生言语冲突等情况，这时教师通过将自己的情绪控制好，始终要秉着为了实现现代化因材施教的教学理念，能够真正实现针对性教学，因材施教。 （三）宽容对待学生的错误
初中班主任在管理班级时，需要时刻保持自身的亲切感，对待学生尤其是后进生要多一些宽容，少一些严肃。例如：对于学生出现的错误要宽容理解，耐心的对学生进行开导并耐心的帮助学生及时解决问题。在考虑问题以及进行沟通时，要站在学生或朋友的角度去想。例如，在当学生在一次测验中考试成绩并不理想，
很多教师会直接予以批评，“怎么这么粗心？”、“这是你应该犯的错误吗？”，但是这样很容易引起逆反心理。教师需要予以理解和宽容，“这次是不是太慌了没有看好题目，没事的，下次一定要注意看清题目啊”。通过这种亲切的沟通，学生才能够逐渐将自己真实的想法说出来，逐渐理解教师的良苦用心，接受教师的指导。但如果后进生一犯错误教师就立刻严厉批评，将会严重造成学生对教师的反感与恐惧，不仅会使师生之间出现很深的隔阂，还会导致今后学生即使有问题也不愿意和班主任沟通。由此可见，班主任对于后进生出现的错误要尽量保持宽容的态度，针对错误问题采取合理的方法对学生进行引导，通过逐渐启发学生来让学生意识到自己的错误，只有让学生主动想要改正错误，才会从根本上避免再次发生同样的错误。
（四）与家长一同进行管理
对于孩子的成长来说，学校的学习固然重要，但是家庭教育也会对学生成长产生很大的影响。因此班主任需要对学生予以关爱的同时加强与学生家长之间的沟通，让家长逐渐了解到与孩子保持联系、对孩子的内心世界、生活以及学习进行关心和了解的重要性。由于班主任需要对整个班级进行管理，因此难免会出现忽略掉某个后进生的情况，这时就需要班主任能够多于家长建立起沟通和联系，多关注学生们的身心健康，对于管理的方式进行随时调节，不断规范学生们的自律性。初中班主任在管理班级时，需要做到对每一位学生都关心爱护，尤其不要忽略掉后进生，做到真心的与学生进行沟通和交流。通过耐心的沟通与交流，充分将学生们的主动性以及自觉性调动起来，使学生能够更加健康全面的发展。不仅如此，班主任对学生的关爱还需要在各个方面都体现出来，不仅需要做到加强学习方面的指导，还需要在生活方面给予充满爱的帮助和指导。
三、结语
综上所述，班级的管理可以说是一门学问，而且对于初中阶段的学生来说班主任有着至关重要的作用，是引导学生树立正确价值观的关键时期。其正处于青春期，身心都处于极具发展的时期，而且意志力较为薄弱，非常容易受环境的影响，情绪也容易激动，真正的人格还尚未形成。针对这一情况，就需要初中班主任通过多关心学生们的生活、针对性教学，因材施教、宽容对待学生的错误以及与家长一同进行管理等方式激励后进生的成长，为从而我国培养出更多优秀的人才。
参考文献：
[1]桑吉东智.初中班主任如何让爱激励后进生成长[J].科学咨询，2019（23）：4-5.
[2]刘方东.让爱激励后进生成长——浅谈初中班主任的班级管理[J].读与写（下旬），2011，08（11）：228-228.
[3]崔毅.讓每一颗星星都闪亮起来 ——例谈对中职学校后进生的教育[J].未来英才，2017（23）：176-177.
[4]宋秀男.用爱为后进生撑起蓝色的天空 ——班主任工作有感[J].科学咨询，2016（24）：37-38.