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摘 要：随着新课改政策的推动，初中英语课程也在不断地进行改革和优化，所以，在当前初中英语核心素养的教学中不仅仅要求教师讲授，还要求学生充分的参与到学习的氛围当中，提倡体验、实践以及合作交流等一体的学习模式，其中梯形分组合作学习模式渐渐地被应用初中英语教学工作当中。但是在应用梯形分组合作学习模式的过程中一定要做到科学分组，才能充分地发挥出其应用价值和作用。因此，本文将围绕科学分组高效课堂——初中英语梯形分组合作学习应用为主题来展开分析，为实现学生自主学习能力和合作精神的显著提升奠定坚实的基础。
关键词：科学分组高效课堂;初中英语;梯形分组合作学习
一、针对合理分配初中英语学习小组的分析
首先，要想更好地合理分配初中英语学习小组，一定要从各个方面综合考虑，才能保证分组合作学习的有效性和科学性。根据当前大部分初中班级人数来说，一个小组中四人或者六人最为合适，然后以班级学生编排为顺序来进行分组，那么在实际的英语教学过程中学生只需要简单的转身就能够完善小组合作任务，避免了组员内空间上大规模的移动，从而有效地减少了时间的浪费，也方便教师更好的管理班级秩序，还能够保证学生的思维专一，合理的减少学生视觉上的干扰，显著地提升了初中英语教学的整体质量。除此之外，在进行分组中还需要从学习能力、成员构成上完成合理的安排，学生们处理要自主探究以外，还要对一些问题展开讨论，从而在相互交流和讨论中收获英语知识。在小组中“以好促中”“以中带差”的模式能够更好地促进学生成绩的全面提升。
二、针对初中英语梯形分组合作学习应用遵循基本原则的分析
初中英语梯形分组合作学习应用应当坚持遵循四项基本原则，也就是实践性基本原则、全员性基本原则、自主性基本原则以及因材施教基本原则。实践性基本原则就是初中英语梯形分组合作学习一定要体现在实践层面上，教师应当通过创设一种合理并且贴近生活的语境来开展语言实践活动。例如，当教师在讲解仁爱版英语七年级第五单元中“Our School Life”这一节内容时可以要求学生们以小组的方式来提出对方“Our School Life”中的相关词汇，像“at the school gate”“looks very nice！”等来合理地培养学生用英语交流的能力。全员性基本原则就是要让每一个学生都能够参与到英语学习和实践当中去，体会学习的乐趣。自主性基本原则是要培养学生自我激励、自我教育以及自我控制的能力。因材施教基本原则就是教师要了解每一个学生的实际学习能力，根据学生学习特点的不同来有针对性地开展初中英语教学。
三、针对科学管理初中英语梯形分组合作学习过程的分析
（一）完善和优化激励性初中英语课堂小组评价机制
为了在根本上减少每一个小组之间参与英语学习的差距，教师就一定要建立一种适合当前班级学情的课堂小组评价机制，从而来更好地激发学生的学习热情和端正态度。那么在以后的初中英语教学中教师可以采取积分制，例如，教师在实际的教学过程中可以根据每一个小组和学生课堂表现和回答问题情况来给每个小组加上相应的分数，并且专门安排学生们进行准确的记录，这种教学方式不仅仅能够提高小组成员之间的合作精神和凝聚力，还在一定程度上加强了各小组之间的竞争，显著地提升了学生的学习自主性，为初中英语教学课堂营造了一种良好的学习氛围。
（二）合理设计初中英语梯形分组合作学习的问题
在初中英语梯形分组合作学习中，教师除了要完善和优化激励性初中英语课堂小组评价机制，还要合理设计问题，并且问题的设计一定要符合学生的学习能力，然后在更进一步拔高学生的学习能力。但是在小组合作学习的过程中往往还会出现一些问题，也就是在小组中只有极个别的学生保持活跃，大部分的学生都是陪衬，养成了一种所有问题都让优等生来处理的习惯。因此教师可以根据学生学习能力的高低来将同学们“分级”，在授课的过程中根据探究问题的难易程度来有针对性地选择各个级别的学生来回答问题，只有这样才能实现分层教学和学生学习能力全面提升的目的。
（三）综合学生实际学习情况，选择组长并有针对性地开展组长培训
初中英语梯形分组合作学习应用过程中，小组组长的选择也是非常重要的，选择一个品学兼优的小组组长能够更好地帮助教师完成英语教学，落实学习任务，还能够起到监督和管理小组成员学习的作用，那么教师就一定要从各个方面综合考虑来选择合适的学生来作为小组组长。第一，小组组长一定要具有责任心，对自己小组成员认真负责。第二，小组组长一定要具有良好的学习能力和学习成绩，只有这样才能服众，其他小组成员才会愿意听从小组组长的安排。教师在以后的英语教学过程中，应当根据不同阶段的学科内容和重点等对小组组长进行培训，并且提前告知本节课学习的重点、难点以及注意事项等，只有这样才能落实英语学习任务，显著地提升全体学生的学习效果。
（四）采取有效的措施来对学生的合作学习策略进行培养
采取有效的措施来对学生的合作学习策略进行培养，通过海报、布告以及班级公约的形式来让学生们充分地意识到合作学习的重要性，不仅仅是要在学习中和他人合作，即使在生活和社会当中也要意识到合作的作用和价值，通过对学生的培养来加强对合作学习的了解，会促使学生形成一种宽容的态度和开放的心态，对自身学习能力的提升和以后步入社会的稳定发展有着积极的促进作用。
总结
通过上述问题的分析，我们充分地意识到在初中英语教学过程中梯形分组合作学习应用的重要性和必要性。根据学生们自身存在的能力差异，合理地进行异质分组，能够显著地提升学生在实际英语学习中的自主学习能力和探究合作能力，促使学生在以后的学习过程中增强自身的英语运用能力。那么初中英语教师就一定要完善和优化激励性初中英语课堂小组评价机制、合理设计初中英语梯形分组合作学习的问题、综合学生实际学习情况选择组长，并有针对性开展组长培训以及采取有效的措施来对学生的合作学习策略进行培养，真正意义上实现学生的全面发展。
參考文献：
[1]刘建.如何构建高效的高中英语课堂教学[J].语数外学习（高考英语），2012（02）.
[2]宋媛君.构建高中英语高效课堂——“以生为本”活动课引发的思考[J].中学生英语（初中版），2011（Z4）.
[3]陆彩灵.合作化教学模式在初中英语教学中的运用[J].桂林师范高等专科学校学报，2015（04）.
[4]连美香.初中英语教育中反思性教学的应用分析[J].校园英语，2016（16）.
关键词：科学分组高效课堂;初中英语;梯形分组合作学习
一、针对合理分配初中英语学习小组的分析
首先，要想更好地合理分配初中英语学习小组，一定要从各个方面综合考虑，才能保证分组合作学习的有效性和科学性。根据当前大部分初中班级人数来说，一个小组中四人或者六人最为合适，然后以班级学生编排为顺序来进行分组，那么在实际的英语教学过程中学生只需要简单的转身就能够完善小组合作任务，避免了组员内空间上大规模的移动，从而有效地减少了时间的浪费，也方便教师更好的管理班级秩序，还能够保证学生的思维专一，合理的减少学生视觉上的干扰，显著地提升了初中英语教学的整体质量。除此之外，在进行分组中还需要从学习能力、成员构成上完成合理的安排，学生们处理要自主探究以外，还要对一些问题展开讨论，从而在相互交流和讨论中收获英语知识。在小组中“以好促中”“以中带差”的模式能够更好地促进学生成绩的全面提升。
二、针对初中英语梯形分组合作学习应用遵循基本原则的分析
初中英语梯形分组合作学习应用应当坚持遵循四项基本原则，也就是实践性基本原则、全员性基本原则、自主性基本原则以及因材施教基本原则。实践性基本原则就是初中英语梯形分组合作学习一定要体现在实践层面上，教师应当通过创设一种合理并且贴近生活的语境来开展语言实践活动。例如，当教师在讲解仁爱版英语七年级第五单元中“Our School Life”这一节内容时可以要求学生们以小组的方式来提出对方“Our School Life”中的相关词汇，像“at the school gate”“looks very nice！”等来合理地培养学生用英语交流的能力。全员性基本原则就是要让每一个学生都能够参与到英语学习和实践当中去，体会学习的乐趣。自主性基本原则是要培养学生自我激励、自我教育以及自我控制的能力。因材施教基本原则就是教师要了解每一个学生的实际学习能力，根据学生学习特点的不同来有针对性地开展初中英语教学。
三、针对科学管理初中英语梯形分组合作学习过程的分析
（一）完善和优化激励性初中英语课堂小组评价机制
为了在根本上减少每一个小组之间参与英语学习的差距，教师就一定要建立一种适合当前班级学情的课堂小组评价机制，从而来更好地激发学生的学习热情和端正态度。那么在以后的初中英语教学中教师可以采取积分制，例如，教师在实际的教学过程中可以根据每一个小组和学生课堂表现和回答问题情况来给每个小组加上相应的分数，并且专门安排学生们进行准确的记录，这种教学方式不仅仅能够提高小组成员之间的合作精神和凝聚力，还在一定程度上加强了各小组之间的竞争，显著地提升了学生的学习自主性，为初中英语教学课堂营造了一种良好的学习氛围。
（二）合理设计初中英语梯形分组合作学习的问题
在初中英语梯形分组合作学习中，教师除了要完善和优化激励性初中英语课堂小组评价机制，还要合理设计问题，并且问题的设计一定要符合学生的学习能力，然后在更进一步拔高学生的学习能力。但是在小组合作学习的过程中往往还会出现一些问题，也就是在小组中只有极个别的学生保持活跃，大部分的学生都是陪衬，养成了一种所有问题都让优等生来处理的习惯。因此教师可以根据学生学习能力的高低来将同学们“分级”，在授课的过程中根据探究问题的难易程度来有针对性地选择各个级别的学生来回答问题，只有这样才能实现分层教学和学生学习能力全面提升的目的。
（三）综合学生实际学习情况，选择组长并有针对性地开展组长培训
初中英语梯形分组合作学习应用过程中，小组组长的选择也是非常重要的，选择一个品学兼优的小组组长能够更好地帮助教师完成英语教学，落实学习任务，还能够起到监督和管理小组成员学习的作用，那么教师就一定要从各个方面综合考虑来选择合适的学生来作为小组组长。第一，小组组长一定要具有责任心，对自己小组成员认真负责。第二，小组组长一定要具有良好的学习能力和学习成绩，只有这样才能服众，其他小组成员才会愿意听从小组组长的安排。教师在以后的英语教学过程中，应当根据不同阶段的学科内容和重点等对小组组长进行培训，并且提前告知本节课学习的重点、难点以及注意事项等，只有这样才能落实英语学习任务，显著地提升全体学生的学习效果。
（四）采取有效的措施来对学生的合作学习策略进行培养
采取有效的措施来对学生的合作学习策略进行培养，通过海报、布告以及班级公约的形式来让学生们充分地意识到合作学习的重要性，不仅仅是要在学习中和他人合作，即使在生活和社会当中也要意识到合作的作用和价值，通过对学生的培养来加强对合作学习的了解，会促使学生形成一种宽容的态度和开放的心态，对自身学习能力的提升和以后步入社会的稳定发展有着积极的促进作用。
总结
通过上述问题的分析，我们充分地意识到在初中英语教学过程中梯形分组合作学习应用的重要性和必要性。根据学生们自身存在的能力差异，合理地进行异质分组，能够显著地提升学生在实际英语学习中的自主学习能力和探究合作能力，促使学生在以后的学习过程中增强自身的英语运用能力。那么初中英语教师就一定要完善和优化激励性初中英语课堂小组评价机制、合理设计初中英语梯形分组合作学习的问题、综合学生实际学习情况选择组长，并有针对性开展组长培训以及采取有效的措施来对学生的合作学习策略进行培养，真正意义上实现学生的全面发展。
參考文献：
[1]刘建.如何构建高效的高中英语课堂教学[J].语数外学习（高考英语），2012（02）.
[2]宋媛君.构建高中英语高效课堂——“以生为本”活动课引发的思考[J].中学生英语（初中版），2011（Z4）.
[3]陆彩灵.合作化教学模式在初中英语教学中的运用[J].桂林师范高等专科学校学报，2015（04）.
[4]连美香.初中英语教育中反思性教学的应用分析[J].校园英语，2016（16）.