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摘 要：多媒体以它独特的教育方式提高了学生对科学的兴趣，加强了学生对科学的理解，同时也大大提高了课堂效率。文章研究多媒体教学的优势优点，以及如何在科学教育中正确应用多媒体技术。
关键词：科学教学；多媒体技术；课堂效率；应用
中图分类号：G623.6；G431 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）03-0058-01
多媒体与教育的融合是科学教学改革的必然趋势。正确、恰当地利用多媒体教学是学生获取知识的有效途径，可以激发学生学习主动性和学习兴趣，帮助学生理解和掌握知识点，从而加快教学进程、提高科学课堂教学效率，扩展学生的思维能力。
一、多媒体在科学教学中的优势
1. 激发学生的学习兴趣
用多媒体逼真、直接的特点来模拟教学情境，是比较流行的一种教育方式。它可以把教学内容以新颖的方式展现出来，使得教学内容更加灵活、生动，从而激发学生的学习乐趣。兴趣是学生最好的老师，当学生对情境模拟产生兴趣时，就会集中注意力去学习知识点，探索知识的海洋，并且不断思考，加深对知识的认知和理解，由浅到深，循环渐进，激发他们潜在的能力，从而学得更加牢固。例如，“植物的一生”一课要求学生对植物从种子的萌发到根、茎、叶、花、果实形态形成的过程有深入的了解。教师可以利用多媒体播放植物生长发育的这一过程，让学生感受到植物的呼吸和生命，给学生带来视觉上的震撼，增强学生的好奇心，提高学生的学习兴趣。这样，学生能更快地掌握科学文化知识，更加理性地去了解世界，用科学的眼光去解答生命的意义。
2. 让学生身临其境，感受深刻
在传统的教学模式中，教师只能用语言来执行教学内容，这种方式比较单一、死板，难以激发学生的学习兴趣，不管是在实验中还是在基础环节上都处于劣势，学习效率较低。相反，多媒体教学运用科学技术，利用自身优势可以让学生们更好地了解科学。例如，在教学“生命之源——水”一文时，首先，教师利用多媒体播放“水”主题的图片，让学生了解水的重要性，了解地球上的每个生物都离不开水，知道是水给人们带来了一个和谐、安定充满生命的世界。其次，教师播放那些因为缺少水资源，地面变得干涸，动物失去生命，人们只能在仅有的湖泊中直接取水饮用的图片，前后形成鲜明的对比，让学生身临其境，感受水的重要性，并用自己的实际行动去保护每一滴水。最后，教师用多媒体播放实际生活中怎样多样化的利用水资源，让学生养成良好的习惯。
3. 运用多媒体与学生互动
在科学教学中，教师要加强师生之间的互动。教师不只是传授科学知识，还可以深入了解学生的实际情况，制定更加适合学生的学习方案，提高课堂效率，促进学生全面发展。例如，在科学课堂上，可以借助多媒体教育平台进行模拟实验、小组辩论等活动，增强师生之间的交流。教师的引导能激发起学生的主动性，更好地理解知识点。这种方式可以让学生的思维越来越活跃，想象力越来越丰富，从而养成善于思考的习惯。并且在现实生活中，学生学会观察大自然的每一个科学现象，与所学知识相联系，能提高自身修养。
二、多媒体的合理应用
1. 动静结合，扩展思维
教师应该多运用多媒体进行教学，根据教材的知识点的需要化静为动、动静结合，灵活地将教学内容展现出来，这样大大提高了学生的学习乐趣和学习效率。首先，学生是课堂的主体，教师可以利用各种渠道来刺激学生的感官，使学生多方面接收信息，获得更加丰富、生动的感官认知。其次，可以利用多媒体信息的广泛性，进行信息多方面的联系和补充，这样避免了教学知识的片段性，使学生更加全面地学习。最后，在教学过程中教师可借助多媒体提供更多的练习素材、更多的扩展性题材和更多的练习，来不断地提高自己的能力水平。
2. 模拟教学实验
科学是具有较强逻辑性和抽象化的一门学科，因此，教师要合理利用多媒体的特点，来使教学方式更加灵活和科学化，将原来抽象化的数学知识变得更加形象、简单、直观，引导学生更好地学习，使他们突破自我，激发自己的无限潜能。例如，在“地球的公转和自转”的教学中，教师可以利用多媒体对地球公转和自转进行现场模拟。首先，用动态图表现出地球的自转方向，让学生身临其境，了解地球开始自转时，太阳射点在不停地移动，昼夜交替，从而让学生了解其中的变化。其次，在学生看过昼夜交替后，想象一下四季是如何变化的。可以进行小组讨论，大家相互交流想法，得出结论。最后，教师再播放四季变化的过程，让学生对比一下，和自己想象的场景是否一样，这样可以加强学生的记忆，提高学习效率。
三、结束语
总之，教师要利用多媒体技术，为学生提供实践、丰富、灵活、具有挑战性的学习内容，引导学生主动去思考和解决问题，将教材和信息科学技术相互融合，精准定位教学内容，重视教学重点、难点的讲解方法，从各个方面提高学生的学习能力，为学生的未来打好基础。
参考文献：
[1]应国标.给科学教学注入生命活力——多媒体介入科学探究初探[J].四川教育学院学报，2008（12）.
[2]蒋鸣飞.多媒体技术在科学学科教学中的应用[J].教育教学论坛，2014（34）.
关键词：科学教学；多媒体技术；课堂效率；应用
中图分类号：G623.6；G431 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）03-0058-01
多媒体与教育的融合是科学教学改革的必然趋势。正确、恰当地利用多媒体教学是学生获取知识的有效途径，可以激发学生学习主动性和学习兴趣，帮助学生理解和掌握知识点，从而加快教学进程、提高科学课堂教学效率，扩展学生的思维能力。
一、多媒体在科学教学中的优势
1. 激发学生的学习兴趣
用多媒体逼真、直接的特点来模拟教学情境，是比较流行的一种教育方式。它可以把教学内容以新颖的方式展现出来，使得教学内容更加灵活、生动，从而激发学生的学习乐趣。兴趣是学生最好的老师，当学生对情境模拟产生兴趣时，就会集中注意力去学习知识点，探索知识的海洋，并且不断思考，加深对知识的认知和理解，由浅到深，循环渐进，激发他们潜在的能力，从而学得更加牢固。例如，“植物的一生”一课要求学生对植物从种子的萌发到根、茎、叶、花、果实形态形成的过程有深入的了解。教师可以利用多媒体播放植物生长发育的这一过程，让学生感受到植物的呼吸和生命，给学生带来视觉上的震撼，增强学生的好奇心，提高学生的学习兴趣。这样，学生能更快地掌握科学文化知识，更加理性地去了解世界，用科学的眼光去解答生命的意义。
2. 让学生身临其境，感受深刻
在传统的教学模式中，教师只能用语言来执行教学内容，这种方式比较单一、死板，难以激发学生的学习兴趣，不管是在实验中还是在基础环节上都处于劣势，学习效率较低。相反，多媒体教学运用科学技术，利用自身优势可以让学生们更好地了解科学。例如，在教学“生命之源——水”一文时，首先，教师利用多媒体播放“水”主题的图片，让学生了解水的重要性，了解地球上的每个生物都离不开水，知道是水给人们带来了一个和谐、安定充满生命的世界。其次，教师播放那些因为缺少水资源，地面变得干涸，动物失去生命，人们只能在仅有的湖泊中直接取水饮用的图片，前后形成鲜明的对比，让学生身临其境，感受水的重要性，并用自己的实际行动去保护每一滴水。最后，教师用多媒体播放实际生活中怎样多样化的利用水资源，让学生养成良好的习惯。
3. 运用多媒体与学生互动
在科学教学中，教师要加强师生之间的互动。教师不只是传授科学知识，还可以深入了解学生的实际情况，制定更加适合学生的学习方案，提高课堂效率，促进学生全面发展。例如，在科学课堂上，可以借助多媒体教育平台进行模拟实验、小组辩论等活动，增强师生之间的交流。教师的引导能激发起学生的主动性，更好地理解知识点。这种方式可以让学生的思维越来越活跃，想象力越来越丰富，从而养成善于思考的习惯。并且在现实生活中，学生学会观察大自然的每一个科学现象，与所学知识相联系，能提高自身修养。
二、多媒体的合理应用
1. 动静结合，扩展思维
教师应该多运用多媒体进行教学，根据教材的知识点的需要化静为动、动静结合，灵活地将教学内容展现出来，这样大大提高了学生的学习乐趣和学习效率。首先，学生是课堂的主体，教师可以利用各种渠道来刺激学生的感官，使学生多方面接收信息，获得更加丰富、生动的感官认知。其次，可以利用多媒体信息的广泛性，进行信息多方面的联系和补充，这样避免了教学知识的片段性，使学生更加全面地学习。最后，在教学过程中教师可借助多媒体提供更多的练习素材、更多的扩展性题材和更多的练习，来不断地提高自己的能力水平。
2. 模拟教学实验
科学是具有较强逻辑性和抽象化的一门学科，因此，教师要合理利用多媒体的特点，来使教学方式更加灵活和科学化，将原来抽象化的数学知识变得更加形象、简单、直观，引导学生更好地学习，使他们突破自我，激发自己的无限潜能。例如，在“地球的公转和自转”的教学中，教师可以利用多媒体对地球公转和自转进行现场模拟。首先，用动态图表现出地球的自转方向，让学生身临其境，了解地球开始自转时，太阳射点在不停地移动，昼夜交替，从而让学生了解其中的变化。其次，在学生看过昼夜交替后，想象一下四季是如何变化的。可以进行小组讨论，大家相互交流想法，得出结论。最后，教师再播放四季变化的过程，让学生对比一下，和自己想象的场景是否一样，这样可以加强学生的记忆，提高学习效率。
三、结束语
总之，教师要利用多媒体技术，为学生提供实践、丰富、灵活、具有挑战性的学习内容，引导学生主动去思考和解决问题，将教材和信息科学技术相互融合，精准定位教学内容，重视教学重点、难点的讲解方法，从各个方面提高学生的学习能力，为学生的未来打好基础。
参考文献：
[1]应国标.给科学教学注入生命活力——多媒体介入科学探究初探[J].四川教育学院学报，2008（12）.
[2]蒋鸣飞.多媒体技术在科学学科教学中的应用[J].教育教学论坛，2014（34）.