论文部分内容阅读
【摘 要】技能教学是财会专业课堂教学的重要组成部分，优化技能教学必须加深对技能和技能教学的认识。教学中要重视技能的训练，按照技能教学课的基本教学程序，把握技能教学的规律，提高技能教学的效率，以高效地培养学生的动手操作能力。
【关键词】技能；技能教学；财会
我国著名教育家蔡元培曾说：“教育是帮助被教育的人，给他能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一份子的责任。”蔡元培老先生早就就我国的教育提出了一个目标，可要达到这个目标却不是那么容易的。而作为教育者——教师，理所当然起到了关键的作用。俗话说什么样的父母就有什么样的孩子，孩子身上有父母的影子。同样什么样的教师也会教出什么样的学生。所以教师的个人素养，人格魅力，驾驭课堂的能力就尤为重要。在职业学校的教学中，各专业的技能教学是非常重要的一个组成部分。随着职业教育教学改革的不断深入，市、省技能大赛的开展，对口单招对技能考试的要求，加强实践教学环节，强化技能训练已成为职业教育的共识。作为一名职业学校的财会专业教师，我就财会教学中如何强化技能教学谈一些自己的见解和认识。
1.会计基础知识与基本技能训练相结合
中职学校大部分都开设有财会专业，但普遍有着的不足是：学生毕业后，真正以事会计工作的却极少。经调查后发现，最主要的理由是毕业生的动手能力弱，独立处理业务能力差，学校所学与实际所用脱节。学生毕业后，对会计工作既希望又害怕。有相当多的毕业生，就是由于这种担心而放弃了自己所学的专业。目前，大部分中职学校都以考财政局的会计证为主要目标，这本无可厚非，但由于目前会计考证中，只考论述，不考实际操作，这就出现了学生有会计证和毕业证却难胜任会计岗位的现象。要解决这一不足，培养动手能力是关键。财会专业的技能内容包括珠算、点钞、会计电算化、会计账务处理。
中职学生在校时间一般为三年，要以三年为整体，制定出三年内的实习实作计划，有重点分阶段地实施，避开实作内容的盲目性和随意性。第一学年可开设《珠算》、《点钞》、《计算机基础》、《会计电算化》等以操作技能训练为主的学科，侧重于熟练动作或程序的训练 ，通过《基础会计》、《经济法基础》等论述课程与实训课程的学习，使学生具备收银员等类似岗位的技能。同时，还可以进行会计专业基础技能（会计账簿书写等）的学习和训练，按照会计人才培养案例设计教学内容，为学生考取会计以业资格证书，为以事出纳和会计工作奠定基础。
2、核心财会专业技能训练
第二学年将“财会模拟实习”作为独立一门课程来安排，并进行考核。根据会计岗位核心能力的培养要求，开设各种专业核心课程和实践课程，如《财务会计》、《会计模拟实训》等，重在训练会计凭证的填写，总账，明细账，日记账的登记策略，以及在企事业单位的具体业务的处理实习，即专业实习。如收银、出纳等。通过“学习—体验—再学习”的循环历程，使学生在掌握一定专业知识的基础上对会计职业和企业环境有一个感性认知和真实感受，通过收银、出纳等岗位实习，培养学生以事会计职业所必须的“细致、严谨”等职业素质。使学生具有会计核算、编制报表、财务软件运用等会计信息处理和浅析的会计核心能力。
3、优化技能教学的教学环境
财会专业的技能训练在课堂就可以完成，会计模拟实习室就显得可有可无。其实我认为一个良好的技能训练环境，对提高学生学习的兴趣、提高他们的动手能力更能起到事半功倍的效果。在教室中上技能课，总是存在着一些不足，而在专门的会计模拟实习室进行技能训练则效果不同。首先，走进财会模拟实习室，让学生在思想上有了一定的重视。其次，在财会模拟实习室中，增强了学生的感性认识。
加强“双师”型教师队伍建设，这是教学真正融入市场，实现以产促教、以教兴产、产教结合的育人方式。职业教育旨在培养技术运用型人才，这就要求我们的老师既要具备扎实的论述知识和较高的教学水平，又要具有很强的专业实践能力和丰富的实践经验。中职学校财会专业的教学近况要革新，说起来容易，做起来难。为配合学生不同阶段的技能学习，各个中职学校还应做好以下几方面的工作。
1、对教师进行职业培训。
利用教研活动和节假日时间组织教师到企事业单位搞调研，学习专业技能，参与企业的经营治理活动，提升教师指导实训的能力。
2、向社会招聘高素质的专业人才。
学校应积极聘任企业优秀财会人员到学校担任专业课教师和实习指导教师。对优秀兼职教师，学校可通过提升酬等手段与其保持长期的合作联系。
3、建立财会实作室。
作为财会实验室，它应成为学生以事财会业务的演练室，要让学生通过在实验室的演练，学会财会工作的全部内容，在财会实习时，除了要配备必需的实习设施外，还要有能力强，又有实践经验的指导老师（或外聘财会人员）进行指导，在实习的组织形式上，一般以四到五人为一组，分别扮演出纳、会计、制单、审核、及主管等角色，有序协同完成相应的业务处理，并定期进行轮换，通过财会角色的扮演，让学生亲身经历财务工作全历程。另外，以各小组为单位，进行竞赛和评比，选出准确、符合规范并且又美观的会计凭证、账簿和报表展示出来，让学生享受自己的成果，让每位学生都参考，激励所有学生实作的积极性。
4、建立一批相对稳定的校外实习、实训基地。可与企业签定合同，利用企业现有设备资源，在企业技术人员和教师共同指导下完成实习、实训教学任务，在互惠互利的基础上，充分发挥社会教育资源的效益。
职业学校的学生只有凭借扎实的专业操作技能的优势才能在激烈的就业竞争和对口单招考试中脱颖而出，才能提高学生的就业竞争力或对口单招的录取率，因此，我们只有通过强化技能教学，才能培养出符合时代要求，具有高素质、较强综合职业能力的合格的财会专业毕业生，以更好地为社会经济发展服务，向高等院校输送更优秀的人才！总之，中职学校财会专业的技能训练既是财会专业的重要教学环节，又是提升实际专业能力的重要手段，我们要通过各种措施，提升财会专业技能训练的有效性，让中职财会毕业生就业有路，上岗有能。
参考文献：
[1]屈建云，谈财会专业教学中的职业素质的培养
[2]张华，提高会计专业技能训练的几点构想
【关键词】技能；技能教学；财会
我国著名教育家蔡元培曾说：“教育是帮助被教育的人，给他能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一份子的责任。”蔡元培老先生早就就我国的教育提出了一个目标，可要达到这个目标却不是那么容易的。而作为教育者——教师，理所当然起到了关键的作用。俗话说什么样的父母就有什么样的孩子，孩子身上有父母的影子。同样什么样的教师也会教出什么样的学生。所以教师的个人素养，人格魅力，驾驭课堂的能力就尤为重要。在职业学校的教学中，各专业的技能教学是非常重要的一个组成部分。随着职业教育教学改革的不断深入，市、省技能大赛的开展，对口单招对技能考试的要求，加强实践教学环节，强化技能训练已成为职业教育的共识。作为一名职业学校的财会专业教师，我就财会教学中如何强化技能教学谈一些自己的见解和认识。
1.会计基础知识与基本技能训练相结合
中职学校大部分都开设有财会专业，但普遍有着的不足是：学生毕业后，真正以事会计工作的却极少。经调查后发现，最主要的理由是毕业生的动手能力弱，独立处理业务能力差，学校所学与实际所用脱节。学生毕业后，对会计工作既希望又害怕。有相当多的毕业生，就是由于这种担心而放弃了自己所学的专业。目前，大部分中职学校都以考财政局的会计证为主要目标，这本无可厚非，但由于目前会计考证中，只考论述，不考实际操作，这就出现了学生有会计证和毕业证却难胜任会计岗位的现象。要解决这一不足，培养动手能力是关键。财会专业的技能内容包括珠算、点钞、会计电算化、会计账务处理。
中职学生在校时间一般为三年，要以三年为整体，制定出三年内的实习实作计划，有重点分阶段地实施，避开实作内容的盲目性和随意性。第一学年可开设《珠算》、《点钞》、《计算机基础》、《会计电算化》等以操作技能训练为主的学科，侧重于熟练动作或程序的训练 ，通过《基础会计》、《经济法基础》等论述课程与实训课程的学习，使学生具备收银员等类似岗位的技能。同时，还可以进行会计专业基础技能（会计账簿书写等）的学习和训练，按照会计人才培养案例设计教学内容，为学生考取会计以业资格证书，为以事出纳和会计工作奠定基础。
2、核心财会专业技能训练
第二学年将“财会模拟实习”作为独立一门课程来安排，并进行考核。根据会计岗位核心能力的培养要求，开设各种专业核心课程和实践课程，如《财务会计》、《会计模拟实训》等，重在训练会计凭证的填写，总账，明细账，日记账的登记策略，以及在企事业单位的具体业务的处理实习，即专业实习。如收银、出纳等。通过“学习—体验—再学习”的循环历程，使学生在掌握一定专业知识的基础上对会计职业和企业环境有一个感性认知和真实感受，通过收银、出纳等岗位实习，培养学生以事会计职业所必须的“细致、严谨”等职业素质。使学生具有会计核算、编制报表、财务软件运用等会计信息处理和浅析的会计核心能力。
3、优化技能教学的教学环境
财会专业的技能训练在课堂就可以完成，会计模拟实习室就显得可有可无。其实我认为一个良好的技能训练环境，对提高学生学习的兴趣、提高他们的动手能力更能起到事半功倍的效果。在教室中上技能课，总是存在着一些不足，而在专门的会计模拟实习室进行技能训练则效果不同。首先，走进财会模拟实习室，让学生在思想上有了一定的重视。其次，在财会模拟实习室中，增强了学生的感性认识。
加强“双师”型教师队伍建设，这是教学真正融入市场，实现以产促教、以教兴产、产教结合的育人方式。职业教育旨在培养技术运用型人才，这就要求我们的老师既要具备扎实的论述知识和较高的教学水平，又要具有很强的专业实践能力和丰富的实践经验。中职学校财会专业的教学近况要革新，说起来容易，做起来难。为配合学生不同阶段的技能学习，各个中职学校还应做好以下几方面的工作。
1、对教师进行职业培训。
利用教研活动和节假日时间组织教师到企事业单位搞调研，学习专业技能，参与企业的经营治理活动，提升教师指导实训的能力。
2、向社会招聘高素质的专业人才。
学校应积极聘任企业优秀财会人员到学校担任专业课教师和实习指导教师。对优秀兼职教师，学校可通过提升酬等手段与其保持长期的合作联系。
3、建立财会实作室。
作为财会实验室，它应成为学生以事财会业务的演练室，要让学生通过在实验室的演练，学会财会工作的全部内容，在财会实习时，除了要配备必需的实习设施外，还要有能力强，又有实践经验的指导老师（或外聘财会人员）进行指导，在实习的组织形式上，一般以四到五人为一组，分别扮演出纳、会计、制单、审核、及主管等角色，有序协同完成相应的业务处理，并定期进行轮换，通过财会角色的扮演，让学生亲身经历财务工作全历程。另外，以各小组为单位，进行竞赛和评比，选出准确、符合规范并且又美观的会计凭证、账簿和报表展示出来，让学生享受自己的成果，让每位学生都参考，激励所有学生实作的积极性。
4、建立一批相对稳定的校外实习、实训基地。可与企业签定合同，利用企业现有设备资源，在企业技术人员和教师共同指导下完成实习、实训教学任务，在互惠互利的基础上，充分发挥社会教育资源的效益。
职业学校的学生只有凭借扎实的专业操作技能的优势才能在激烈的就业竞争和对口单招考试中脱颖而出，才能提高学生的就业竞争力或对口单招的录取率，因此，我们只有通过强化技能教学，才能培养出符合时代要求，具有高素质、较强综合职业能力的合格的财会专业毕业生，以更好地为社会经济发展服务，向高等院校输送更优秀的人才！总之，中职学校财会专业的技能训练既是财会专业的重要教学环节，又是提升实际专业能力的重要手段，我们要通过各种措施，提升财会专业技能训练的有效性，让中职财会毕业生就业有路，上岗有能。
参考文献：
[1]屈建云，谈财会专业教学中的职业素质的培养
[2]张华，提高会计专业技能训练的几点构想