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摘要：作为英语教育的主要内容，语音教学贯穿整个教育教学过程，成为英语课程教育质量和教学水平的主要衡量指标。随着网络技术、信息技术和多媒体技术的快速发展和不断普及，多媒体技术被广泛应用于英语语音教学中，取得了一系列显著成效，其应用优势非常显著。基于此，文章通过阐述多媒体技术在英语语音教学中的重要性，在此基础上提出科学、可行的应用策略。
关键词：多媒体技术；英语语音教学；应用策略
英语不仅是一门语言学科，而且是一种主要的交际工具。英语教学过程中，必须注重语音教学，特别是培养学生较为流利口语、单词记忆以及听力。倘若在英语语音教学过程中，忽视了基础发音的练习和语调的调整，那么将不利于情感表达和信息交流，更不利于英语整体教育水平的提高。进入信息时代以来，多媒体技术被广泛应用于各行各业、各个领域。英语语音教学过程中，通过应用多媒体技术，不仅有利于学生语音能力的提高，而且能够激发学生创造性思维，达到培养学生主动性的目的，其意义十分重大。
一、多媒体技术在英语语音教学中应用的重要性
多媒体教学与传统教学手段相比，其优势和特色十分明显。通过归纳、总结，认为多媒体技术在英语语音教学中的应用优势主要体现在以下几个方面：
第一，有利于英语教师备课效率的提高。与传统教学模式相比，应用多媒体技术以后，英语教师能够从互联网上获取到更为丰富的教学资源。比如：英语教师可以通过搜索引擎，只需要输入关键词，便可以从互联网海量的信息中获取到自己想要的，对下载下来的资料加以修改，就能够形成一份完整的课件，从而有利于备课率的提高[1]。另外，英语教师可以将自己认为做的好的课件上传到互联网、多媒体平台，通过互动工具来实现教学资源共享，进而能够帮助其他教师和学生，产生共同进步效应。
第二，有利于丰富课堂教学内容载体。传统英语语音教学过程中，基本是是教师依赖于一本教材、一支粉笔和一块黑板，教材作为唯一的教学内容载体，这种教学模式下，教学内容过于单一，进而会影响到整体教学质量。通过应用多媒体技术，能够从互联网平台上获取到丰富的音频、视频资料，以此来达到刺激学生视觉、听觉的目的，并改变传统的学和看，学生通过听觉来获取英语语音，通过视觉来察觉语音变化，进而使整个教学过程更简单、更流畅。
第三，有利于英语语音音准的调整。传统英语语音教学模式下，教师和学生的口语化问题较为严重，在英语语音学习、练习过程中受到地方方言的影响，教师的发音中难免会有本土化色彩，浓重的本土化口音，致使发音不准，学生也同样会受到方言的影响。因此，通过应用多媒体技术，能够从网络中寻找到语音训练音频、视频，用于课堂之上，便于学生英语语音学习水平的提高。
第四，有利于内容的反复练习。多媒体技术应用过程中，教师可以利用多媒体平台，为学生播放英语语音教学音频、视频，与传统教学方式相比，多媒体教学模式下，学生能够反复的听取和练习，也可以根据自身需求，进行有针对性的听和看。同时，教师可以根据教学内容安排，应用多媒体技术，及时跟进教学计划和内容安排[2]。
二、多媒体技术在英语语音教学中的应用策略
研究表明，英语语音教学过程基本可以划分为三个阶段：一是教师讲解和指导阶段；二是学生学习和掌握阶段；三是信息反馈和纠错阶段。因此，多媒体技术要应用到这三个基本阶段当中，只有这样，才能循环往复，并得到满意的英语语音教学成效。
（一）多媒体技术在教师讲解和指导阶段的应用策略
英语语音教学过程中，不仅需要教师发音准确，而且需要动作示范规范。由于语音教学以英语单词、句子的发音为主，如果出现发音不准，那么必然会给学生产生影响。目前，我国相当一部分地区英语教学过程中，教师的方言气息较重，受到方言的影响，英语语音发音不准，致使一些学生在听力和口语考试中得不到高分，语音学习效果不尽如人意[3]。因此，将多媒体技术有效应用到教师语音讲解和指导环节，教师通过多媒体平台来获取标准的发音音频、视频，并可以将音频、视频从互联网上下载下来，作为一种辅助教学手段。需要注意的是：多媒体技术教学视频、音频选择过程中，其一，示范者必须为英国或美国人；其二，发音为纯英式或纯美式，不可英美混合发音，以美式发音为准，这样所带给教师和学生的发音是精准的、纯正的。
（二）多媒体技术在学生学习和掌握阶段的应用策略
英语语音教学过程中，学生学习和掌握阶段同样有必要应用多媒体技术，从互联网上下载英语语音教学音频、视频，也可以通过专用设备进行音频、视频的制作。多媒体设备数量较多，价格普遍较低，不仅能够帮助学生学习英语语音知识，而且能够为英语老师提供丰富的教学资料，特别是学生在英语语音学习和掌握过程中，多媒体技术的应用，有利于学生英语语音发音、肢体动作等的规范化[4]。
（三）多媒体技术在信息反馈和纠错阶段的应用策略
通过调查研究发现，绝大多数多媒体技术设施、设备都有一定的语音记忆、信息传递、错误反馈功能，并且能够判断教师、学生的发音是否准确，还能够根据语速、音段等检测信息。英语教师和学生可以利用多媒體技术和工具，及时发现语音教学中存在的问题，并做好改进工作，特别是对错误发音，要反复练习、纠正，最终确保英语语音发音精准，语音教学成效显著。
三、结语
综上所述，多媒体技术在英语语音教学中的应用尤为重要，整个应用过程中，需要坚持以教师为主导，以学生为核心，以多媒体平台为导向。同时，英语语音作为英语课程教学的核心组成部分，其主导作用不可忽视。因此，在英语语音教学中引入多媒体技术，不仅有利于学生英语学习兴趣的培养，而且有利于英语语音教学成效的提高。
【参考文献】
[1]石福生.浅谈多媒体技术在英语教学中的应用[J].学周刊，2017（12）：166-167.
[2]李丽娜.多媒体技术在高校英语视听说教学中的应用[J].中国新通信，2016（02）：88.
[3]覃幼莲.多媒体技术在高校英语语音教学中的应用研究[J].中国教育信息化，2015（04）：44-46.
[4]王鸿艳.多媒体技术在英语语音教学中的应用[J].齐齐哈爾大学学报（哲学社会科学版），2012（05）：15.
作者简介：李卫（1964.12-），女，汉族，山东蓬莱人，文学学士，烟台高级师范学校外教处主任、高级讲师。研究方向：英语教学。
关键词：多媒体技术；英语语音教学；应用策略
英语不仅是一门语言学科，而且是一种主要的交际工具。英语教学过程中，必须注重语音教学，特别是培养学生较为流利口语、单词记忆以及听力。倘若在英语语音教学过程中，忽视了基础发音的练习和语调的调整，那么将不利于情感表达和信息交流，更不利于英语整体教育水平的提高。进入信息时代以来，多媒体技术被广泛应用于各行各业、各个领域。英语语音教学过程中，通过应用多媒体技术，不仅有利于学生语音能力的提高，而且能够激发学生创造性思维，达到培养学生主动性的目的，其意义十分重大。
一、多媒体技术在英语语音教学中应用的重要性
多媒体教学与传统教学手段相比，其优势和特色十分明显。通过归纳、总结，认为多媒体技术在英语语音教学中的应用优势主要体现在以下几个方面：
第一，有利于英语教师备课效率的提高。与传统教学模式相比，应用多媒体技术以后，英语教师能够从互联网上获取到更为丰富的教学资源。比如：英语教师可以通过搜索引擎，只需要输入关键词，便可以从互联网海量的信息中获取到自己想要的，对下载下来的资料加以修改，就能够形成一份完整的课件，从而有利于备课率的提高[1]。另外，英语教师可以将自己认为做的好的课件上传到互联网、多媒体平台，通过互动工具来实现教学资源共享，进而能够帮助其他教师和学生，产生共同进步效应。
第二，有利于丰富课堂教学内容载体。传统英语语音教学过程中，基本是是教师依赖于一本教材、一支粉笔和一块黑板，教材作为唯一的教学内容载体，这种教学模式下，教学内容过于单一，进而会影响到整体教学质量。通过应用多媒体技术，能够从互联网平台上获取到丰富的音频、视频资料，以此来达到刺激学生视觉、听觉的目的，并改变传统的学和看，学生通过听觉来获取英语语音，通过视觉来察觉语音变化，进而使整个教学过程更简单、更流畅。
第三，有利于英语语音音准的调整。传统英语语音教学模式下，教师和学生的口语化问题较为严重，在英语语音学习、练习过程中受到地方方言的影响，教师的发音中难免会有本土化色彩，浓重的本土化口音，致使发音不准，学生也同样会受到方言的影响。因此，通过应用多媒体技术，能够从网络中寻找到语音训练音频、视频，用于课堂之上，便于学生英语语音学习水平的提高。
第四，有利于内容的反复练习。多媒体技术应用过程中，教师可以利用多媒体平台，为学生播放英语语音教学音频、视频，与传统教学方式相比，多媒体教学模式下，学生能够反复的听取和练习，也可以根据自身需求，进行有针对性的听和看。同时，教师可以根据教学内容安排，应用多媒体技术，及时跟进教学计划和内容安排[2]。
二、多媒体技术在英语语音教学中的应用策略
研究表明，英语语音教学过程基本可以划分为三个阶段：一是教师讲解和指导阶段；二是学生学习和掌握阶段；三是信息反馈和纠错阶段。因此，多媒体技术要应用到这三个基本阶段当中，只有这样，才能循环往复，并得到满意的英语语音教学成效。
（一）多媒体技术在教师讲解和指导阶段的应用策略
英语语音教学过程中，不仅需要教师发音准确，而且需要动作示范规范。由于语音教学以英语单词、句子的发音为主，如果出现发音不准，那么必然会给学生产生影响。目前，我国相当一部分地区英语教学过程中，教师的方言气息较重，受到方言的影响，英语语音发音不准，致使一些学生在听力和口语考试中得不到高分，语音学习效果不尽如人意[3]。因此，将多媒体技术有效应用到教师语音讲解和指导环节，教师通过多媒体平台来获取标准的发音音频、视频，并可以将音频、视频从互联网上下载下来，作为一种辅助教学手段。需要注意的是：多媒体技术教学视频、音频选择过程中，其一，示范者必须为英国或美国人；其二，发音为纯英式或纯美式，不可英美混合发音，以美式发音为准，这样所带给教师和学生的发音是精准的、纯正的。
（二）多媒体技术在学生学习和掌握阶段的应用策略
英语语音教学过程中，学生学习和掌握阶段同样有必要应用多媒体技术，从互联网上下载英语语音教学音频、视频，也可以通过专用设备进行音频、视频的制作。多媒体设备数量较多，价格普遍较低，不仅能够帮助学生学习英语语音知识，而且能够为英语老师提供丰富的教学资料，特别是学生在英语语音学习和掌握过程中，多媒体技术的应用，有利于学生英语语音发音、肢体动作等的规范化[4]。
（三）多媒体技术在信息反馈和纠错阶段的应用策略
通过调查研究发现，绝大多数多媒体技术设施、设备都有一定的语音记忆、信息传递、错误反馈功能，并且能够判断教师、学生的发音是否准确，还能够根据语速、音段等检测信息。英语教师和学生可以利用多媒體技术和工具，及时发现语音教学中存在的问题，并做好改进工作，特别是对错误发音，要反复练习、纠正，最终确保英语语音发音精准，语音教学成效显著。
三、结语
综上所述，多媒体技术在英语语音教学中的应用尤为重要，整个应用过程中，需要坚持以教师为主导，以学生为核心，以多媒体平台为导向。同时，英语语音作为英语课程教学的核心组成部分，其主导作用不可忽视。因此，在英语语音教学中引入多媒体技术，不仅有利于学生英语学习兴趣的培养，而且有利于英语语音教学成效的提高。
【参考文献】
[1]石福生.浅谈多媒体技术在英语教学中的应用[J].学周刊，2017（12）：166-167.
[2]李丽娜.多媒体技术在高校英语视听说教学中的应用[J].中国新通信，2016（02）：88.
[3]覃幼莲.多媒体技术在高校英语语音教学中的应用研究[J].中国教育信息化，2015（04）：44-46.
[4]王鸿艳.多媒体技术在英语语音教学中的应用[J].齐齐哈爾大学学报（哲学社会科学版），2012（05）：15.
作者简介：李卫（1964.12-），女，汉族，山东蓬莱人，文学学士，烟台高级师范学校外教处主任、高级讲师。研究方向：英语教学。