【摘 要】
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编者按： 2005年7月，国务委员陈至立出席中西部农村中小学现代远程教育教学应用现场交流会时曾强调指出：要把农村中小学现代远程教育的应用作为工程建设的关键环节，摆在更加突出的位置，把应用效益作为衡量现代远程教育工程实施的重要标准。转眼一年过去了，业内对农村远程教育工程的关注丝毫没有降温，更令人欣慰的是，大家不再仅仅聚焦于建设初期大张旗鼓的建设投入和仓促上马的盲目攀比。对城乡教育均衡发展和农村学校
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编者按：
2005年7月，国务委员陈至立出席中西部农村中小学现代远程教育教学应用现场交流会时曾强调指出：要把农村中小学现代远程教育的应用作为工程建设的关键环节，摆在更加突出的位置，把应用效益作为衡量现代远程教育工程实施的重要标准。转眼一年过去了，业内对农村远程教育工程的关注丝毫没有降温，更令人欣慰的是，大家不再仅仅聚焦于建设初期大张旗鼓的建设投入和仓促上马的盲目攀比。对城乡教育均衡发展和农村学校教育教学改革的理性思考使得我们对农村远程教育工程的热情更加趋于理智，更加注重稳扎稳打的实践应用。不少地区正在或者已经形成了适合当地特点的教学应用模式，正如西北师范大学杨改学教授在文章中所说的“边远地区和少数民族地区对共享优质教育资源的呼唤有了回声，千年的期盼得到了实现”。本期专题，我们从各地经验中撷取了贵州、湖北恩施、重庆黔江、甘肃古浪这四个地区的应用实践，以点概面，希望从他们的实践做法中一窥农村现代远程教育工程目前各地的进展情况。杨改学教授“用实际行动去做好农村工作”的疾呼，表达了我们每个人对这一事关千秋重大工程最美好的期望。
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六月一日是儿童节，是我们与名家名作探讨儿童话题的合适时点。 1900年，梁启超撰写了《少年中国说》，恣肆汪洋的行文今日读来仍然令人振聋发聩：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步。”少年被寄予了无穷的希望，少年肩负着复兴中华的伟大的历史使命。赢得了孩子，也就赢得了未来。 成人与成才，这是所有人对孩子的殷勤期盼，也是一切教育的真义所在。所
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情境是课堂教学设计的重要组成部分。一个宽松、民主、活跃的课堂环境，对于激发学生思维、培养学生能力是相当重要的。传统教学也注重情境创设，新课程从以人为本、回归生活、注重发展的教育理念出发，大大丰富了情境的内涵，并对情境创设提出了新要求。情境创设因此成为新课程改革在课堂教学领域内的一个热门话题。伴随着新课程改革的推进，在信息技术课堂教学过程中创设各种情境，激发学生的主动性和创造性，使课堂在情境中有机拓
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