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【摘要】素质教育在日益发展，新课改在不断推进，初中英语教学过程当中，英语老师的教学激情和学生学习英语的热情不断高涨，使得教学效率明显有所提升。在实际英语教学过程当中，英语老师要在新课改在基础上，为了提升学生的英语学科素养，要积极探索英语课堂教学当中的有效教学策略，这样可以使得英语课堂的教学质量得到显著提升，还可以使得学生们的英语综合素质得以加强。
【关键词】新课改;初中英语;有效教学;策略
【作者简介】朱磊，江苏省泰州市泰兴市广陵初级中学。
随着新课改的迅猛推进，新的教学方式和教学理念被提上日程，这就需要初中英语老师要采取有效策略来使得初中英语课堂得以顺利开展。英语老师在教学过程当中，要紧跟新课改的步伐，积极探索适合学生特点和课堂教学需要的英语教学策略，使得初中英语课堂能够有序、高效开展。
一、在实际英语教学过程当中，进行合作学习，调动学生参与的热情
在新课改的强调下，只有在英语课堂教学过程当中进行自主和开放式的合作学习，才能够使得学生们的主体意识得到提升，也才能使得学生们的各项能力得到增强。例如，教学“Friends”这部分知识过程当中，英语老师可让学生们以合作学习的方式进行。在英语教学实际过程当中以分组为手段展开合作学习。英语老师在分组过程当中要把学生们按照性别、爱好及学习能力不同将他们进行交叉分组，目标是使得所分小组当中的实力处在均衡状态、小组的学生之间能够形成优势互补。在实际英语教学过程当中设计探究性的问题要具有概括性和指引性的特点，设计问题可以是这种方式：How many friends do you have in our class？When you choose a friend，what do you want he is like？等，老师要鼓励学生们思考这样设计问题的目的是什么，调动学生们参与英语学习的热情。英语老师要鼓励小组学生们积极展开对上述所设计问题的讨论当中来，老师要指导学生们在讨论中敢于把自身独到的见地表达出来，在和谐的互动及融洽的交流中把讨论当中出现的问题有效地处理掉。
二、在实际英语教学过程当中，实施分层教学，尊重学生存在的差异
在实际英语教学过程当中，学生们的学习水平参差不齐，他们在英语学习过程当中对不同的英语教学内容理解程度和水平会出现差别，新课改强调在英语实际教学课堂过程中要尊重学生的这种差异性，使得学生们的个性特点得以保持，根据教学实际需要和学生自身的实际情况实施分层化教学策略，目标是使全体学生都能在英語课堂有所收获，使得学生们英语素养有所提升。例如，教学“School life”知识过程当中，英语老师就需要以分层教学的方式展开。在实际英语教学过程当中对学生进行分层。英语老师在进行分层过程当中要依据学生们自身的英语学习能力及综合素养的差别，科学地对学生们展开分层教学。英语老师可根据不同层次学生学习能力的差别分配难易程度不同的学习任务，针对学习成绩略微差一些的学生们，设计这样的英语学习任务：要学生们顺利掌握at first、look through等的短语;理解并掌握therefore与however复合副词用法等;针对学习成绩好一些的学生们，老师在给他们分配学习任务过程当中可适当提升难度，这样可以使得学生的综合素养得以加强。在学生们学习英语的过程当中，英语老师要适时地对不同层次的学生予以帮助和指导，在指导过程当中，老师要针对学习差一些的学生侧重让他们巩固词汇及短语知识等基础性的内容，在此过程当中主要是帮助学生们树立学习英语的信心，针对学习好的学生们老师要把学习任务相对提高一些，这样就可以在英语分层教学过程当中，使得不同层次的学生都能有所收获、有所发展。
三、在实际英语教学过程当中，给予多元评价，弥补学生出现的短处
新课改提出在实际英语教学过程当中老师要运用多元化的评价来给予学生们客观公正的评价，并在评价过程当中提出合理、科学的建议，使得学生们所学英语知多元评价教学。在实际英语教学过程当中老师让学生们进行自我评价。例如，教学“Seasons”学生们进行自我评价认为他们自身对本节课的句型“The？clouds？became？dark.？Luckily，？it？didn’t？rain.”？“How？are？you？doing？”等进行了掌握并能够熟练使用，对于词组“the？rest？of，？a？bit”学习效果不是太好。在实际教学过程当中老师还可以让学生们进行互评。学生甲对学生乙进行评价为：学习态度踏实，学习成绩优良，在使用词组方面有待加强练习。当学生们进行了自我评价和学生之间进行了互评之后，英语老师进行总体评价。英语老师对于甲同学能顺利掌握并使用句型“The？clouds？became？dark.？Luckily，？it？didn’t？rain.”“How？are？you？doing？”要及时予以鼓励，针对他在使用词组过程当中出现的问题加以耐心地分析并帮助他更好地使用词组，这样有利于学生们在多元化的评价教学当中认识到自身的优势和不足，从而更加清晰自己的学习目标和方向，有利于英语教学的有效开展。
四、结语
综上所述，初中英语老师在英语教学过程当中要高度重视英语学科的课堂教学，努力遵循新课改的要求来加强初中英语有效课堂的创立，老师在英语教学过程当中要基于提高学生们的英语素养的目标，及时更新和改进教学方式和手段，全面调动学生们学习英语的积极性和主动性，使得初中英语教学课堂有效开展。
参考文献：
[1]潘桂玲.新课改下初中英语教学的问题与对策[J].中国农村教育，2019（12）：56.
【关键词】新课改;初中英语;有效教学;策略
【作者简介】朱磊，江苏省泰州市泰兴市广陵初级中学。
随着新课改的迅猛推进，新的教学方式和教学理念被提上日程，这就需要初中英语老师要采取有效策略来使得初中英语课堂得以顺利开展。英语老师在教学过程当中，要紧跟新课改的步伐，积极探索适合学生特点和课堂教学需要的英语教学策略，使得初中英语课堂能够有序、高效开展。
一、在实际英语教学过程当中，进行合作学习，调动学生参与的热情
在新课改的强调下，只有在英语课堂教学过程当中进行自主和开放式的合作学习，才能够使得学生们的主体意识得到提升，也才能使得学生们的各项能力得到增强。例如，教学“Friends”这部分知识过程当中，英语老师可让学生们以合作学习的方式进行。在英语教学实际过程当中以分组为手段展开合作学习。英语老师在分组过程当中要把学生们按照性别、爱好及学习能力不同将他们进行交叉分组，目标是使得所分小组当中的实力处在均衡状态、小组的学生之间能够形成优势互补。在实际英语教学过程当中设计探究性的问题要具有概括性和指引性的特点，设计问题可以是这种方式：How many friends do you have in our class？When you choose a friend，what do you want he is like？等，老师要鼓励学生们思考这样设计问题的目的是什么，调动学生们参与英语学习的热情。英语老师要鼓励小组学生们积极展开对上述所设计问题的讨论当中来，老师要指导学生们在讨论中敢于把自身独到的见地表达出来，在和谐的互动及融洽的交流中把讨论当中出现的问题有效地处理掉。
二、在实际英语教学过程当中，实施分层教学，尊重学生存在的差异
在实际英语教学过程当中，学生们的学习水平参差不齐，他们在英语学习过程当中对不同的英语教学内容理解程度和水平会出现差别，新课改强调在英语实际教学课堂过程中要尊重学生的这种差异性，使得学生们的个性特点得以保持，根据教学实际需要和学生自身的实际情况实施分层化教学策略，目标是使全体学生都能在英語课堂有所收获，使得学生们英语素养有所提升。例如，教学“School life”知识过程当中，英语老师就需要以分层教学的方式展开。在实际英语教学过程当中对学生进行分层。英语老师在进行分层过程当中要依据学生们自身的英语学习能力及综合素养的差别，科学地对学生们展开分层教学。英语老师可根据不同层次学生学习能力的差别分配难易程度不同的学习任务，针对学习成绩略微差一些的学生们，设计这样的英语学习任务：要学生们顺利掌握at first、look through等的短语;理解并掌握therefore与however复合副词用法等;针对学习成绩好一些的学生们，老师在给他们分配学习任务过程当中可适当提升难度，这样可以使得学生的综合素养得以加强。在学生们学习英语的过程当中，英语老师要适时地对不同层次的学生予以帮助和指导，在指导过程当中，老师要针对学习差一些的学生侧重让他们巩固词汇及短语知识等基础性的内容，在此过程当中主要是帮助学生们树立学习英语的信心，针对学习好的学生们老师要把学习任务相对提高一些，这样就可以在英语分层教学过程当中，使得不同层次的学生都能有所收获、有所发展。
三、在实际英语教学过程当中，给予多元评价，弥补学生出现的短处
新课改提出在实际英语教学过程当中老师要运用多元化的评价来给予学生们客观公正的评价，并在评价过程当中提出合理、科学的建议，使得学生们所学英语知多元评价教学。在实际英语教学过程当中老师让学生们进行自我评价。例如，教学“Seasons”学生们进行自我评价认为他们自身对本节课的句型“The？clouds？became？dark.？Luckily，？it？didn’t？rain.”？“How？are？you？doing？”等进行了掌握并能够熟练使用，对于词组“the？rest？of，？a？bit”学习效果不是太好。在实际教学过程当中老师还可以让学生们进行互评。学生甲对学生乙进行评价为：学习态度踏实，学习成绩优良，在使用词组方面有待加强练习。当学生们进行了自我评价和学生之间进行了互评之后，英语老师进行总体评价。英语老师对于甲同学能顺利掌握并使用句型“The？clouds？became？dark.？Luckily，？it？didn’t？rain.”“How？are？you？doing？”要及时予以鼓励，针对他在使用词组过程当中出现的问题加以耐心地分析并帮助他更好地使用词组，这样有利于学生们在多元化的评价教学当中认识到自身的优势和不足，从而更加清晰自己的学习目标和方向，有利于英语教学的有效开展。
四、结语
综上所述，初中英语老师在英语教学过程当中要高度重视英语学科的课堂教学，努力遵循新课改的要求来加强初中英语有效课堂的创立，老师在英语教学过程当中要基于提高学生们的英语素养的目标，及时更新和改进教学方式和手段，全面调动学生们学习英语的积极性和主动性，使得初中英语教学课堂有效开展。
参考文献：
[1]潘桂玲.新课改下初中英语教学的问题与对策[J].中国农村教育，2019（12）：56.