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现代数学教师特别是年轻教师学历普遍较高，其中越来越多的教师不是师范科班出身．如何将专业知识形态转化为教育教学形态，形成有特色的个人核心专业素养，本文从理性、规范与举措几个方面来探讨，不妥之处，请斧正!
数学教学的理性、规范与举措
【摘 要】
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现代数学教师特别是年轻教师学历普遍较高，其中越来越多的教师不是师范科班出身．如何将专业知识形态转化为教育教学形态，形成有特色的个人核心专业素养，本文从理性、规范与举措几
【机 构】
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江苏苏州吴中区木渎实验中学,江苏省苏州市苏苑高级中学
【出 处】
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中学数学研究
【发表日期】
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2017年1期
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