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对如何构建区级开放大学教师专业发展的多维度空间,提出了目标维度――根据教师专业的构成要素,细化为“六大工程”;位置维度――确定区级开放大学、街道社区教育中心、居民学校、教师个体所处的位置和应发挥的作用;操作维度――围绕区级开放大学教师专业发展目标,提出区级开放大学、区级开放大学内各处室、教师个体各自应如何“操作”;保障维度――阐述了前面三个维度依赖于保障维度的支撑,指出了这一维度在教师专业发展中的支柱作用。