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摘要：随着新课程改革的逐渐深入，如何在新课程的指导下取得优越的教学成绩是我们每一位新时期的教师必须思考的问题，本文就结合自己多年的教学经验，简单谈谈在新课程背景下，应该怎样做才能提高初中语文的教学效率。
关键词：新课程 初中语文 提高 效率
随着新课程改革的逐渐深入，对每一位教师的教学提出了更高的要求，首先就是如何提高教学效率的问题，在此，笔者就提出一下几点建议：
一、加强自身文化修养, 提高综合素质
教师应以身作则, 用自己的良好形象化育学生的心田。教师的言传身教, 将为学生树立无声的榜样, 会给学生以深刻的影响。老师对学生应有充分的爱心。爱心是进行初中语文教育的最好的“维生素”, 会使学生从心灵深处领会人文精神, 并渴望为社会创造财富、实现自己的价值。语文教师独立的人格在教育教学中尤其不容忽视, 惟其如此, 才能更好地体现出主导作用, 授人以渔, 达到“教是为了不教”的目的。有了必要的知识结构体系作保障, 还需要在教学实践中掌握多种教学技能。首先要有较强的语言表达能力。作为一名语文教师, 语言表达尤为重要, 语言是教师用以向学生进行教育、教学的重要手段。教师语言的优劣、口头表达能力强弱直接影响着教师主导作用的发挥, 语言就是教师的武器,语言表达能力是课堂教学取得成功的重要因素之一。教师的语言：要生动形象，充满情感，要有助于挖掘情感因素，有助于传情递意，叩击学生的心扉。教师可以再根据教材的内容，自然流露出喜怒哀乐，配合抑扬顿挫的语言和动作，以唤起与学生的共鸣。其次, 要钻研“大纲”, 吃透课本, 确定教学目标, 从而针对性地编写教案, 选择教学模式。“教学大纲”的要求是教学的依据, 也是学科的“考纲”, 课本是学生学习语文的主阵地, 语文的能力培养主要通过课本来实现。一名合格的教师首先要求在钻研“大纲”吃透课本的基础上, 才能确定本学期、本单元、本节课的教学目标。树立了教学目标, 接下来才能有选择性、针对性地编写教案, 选择合适的教学模式。教师也应不断自我加压, 通过自学不断扩大与更新自己的知识结构和能力结构, 从而跟上时代潮流, 使自己所授知识不老化, 内容有新意。
二、教师精心备课，以有效的问题组织学生的学习过程
提问是课堂一种常用的形式，问题设计是课堂提问的基础，是课堂问顺利进行的关键，可以说提问是一门艺术，而且问题设计的劣直接影响学生的学习效果。所以教师要重视问题的设计，精设计课堂提问。教师要针对不同知识的特点和学生的认知水，设计不同层次的问题，把握好问题的难度和梯度，并通过多形式来呈现问题。首先要注重问题的趣味性，为了使学生积极进入思维状态并能获得成果，所设计的问题必须是典型的、有的和具有层次性的，要符合学生的最近发现区，而这些在经历教学实践后，當然就有了更深的体会和更好的改进，从而促进生在学习过程中，注意力集中、积极开展思维活动，理解深透、识掌握牢固。其次是问题的人文性，社会呼唤全人格的教育，人文教育解决的是人的价值、人自身和社会发展的问题。重视科技教育与人文教育的统一，重视科技教育与人文教育的平衡，是各国教育改革和发展的趋势。语文是一门人文学科很强的学科，所以我们老师在问题设计时应该注重个性、鼓励创造，力主人文性精神的有机渗透。第三是问题的开放性，开放性问题课堂教学应遵从于素质教育的一般原则，包括教学内容的开放，结论的多样性，思维的多向性，解答问题的层次性，过程的探索性，知识的综合性，情境的模拟性，内涵的发展性。语文教育者一定要给以沃土，洒以阳光，滋以雨露，为其来日的枝繁叶茂提供必备的条件。
三、建立良好的师生关系，让课堂充满爱。师生关系是指教师和学生之间的教育关系、道德和心理关系，它是在教育过程中为完成一定的教育任务，“亲其师，信其道”，良好的师生关系是各项教育教学工作顺利开展的基础和桥梁。第一，教师要有“包容心”，教师不仅要赏识学生的优点，更要包容学生的缺点。第二，教师要“有所为有所不为”，要建立良好的师生关系，教师的“为”表现在原则性、方向性的把握上，“不为”在体现在给学生更多的选择和时间、空间上的自由，对他们的活动不随意插手，不随便干预。第三，教师要掌握批评的艺术，师批评学生的艺术在于启发学生的自我意识，引导学生通过自我教育、自我反省，自觉地去改正错误。
四、努力提高学生的语文素养
应致力于全面提高学生的语文素养, 让学生在语文学习中, 加深对生活和文化的体验, 丰富精神生活, 提高思想文化修养, 为终身学习和发展打下基础。这些目标的实现, 必须借助于新时代的语文教师。“全面提高学生的语文素养”是新课标提出的一条基本理念, 语文教师不仅要认真学习和深入领会这一理念, 而且应该在语文教育教学实践中注重学生语文素养的全面提高。语文是民族文化的载体, 语文课程是“最具有社会文化、民族文化、历史文化的课程”,语文教师应努力挖掘教材中的“文化蕴育点”, 在课堂上营造文化氛围, 通过语言文字向学生传递祖国的、世界的、历史的、现代的多元文化, 培养学生的语文素养。增强学生主体意识, 作互动教学中的高手。新时代的初中语文教育应一改以往的“满堂灌”, 真正进入到以增强学生的主体意识, 建立全新的互动教学模式上来。“学生不是填充知识的容器,
而是正待点燃的火把”, 教师便是点燃每一个火把的人, 应鼓励学生积极发言, 独立见解, 创设民主、轻松的学习氛围, 从而增强学生学习的主体意识。在此过程中, 教师应不断称
赞学生的点滴进步, 从而使学生拥有成就感, 增强自信心, 最终使教学走上从“要我学”到“我要学”的主体学习的轨道上来。
总之，提高初中语文课堂教学效率的方法还在很多，作为教师的我们要不断探索，与时俱进的更新自己的教学方法，以取得更好的教学成绩。
参考文献：
[1]沈德立;白学军;;高效率学习的心理机制研究[J];心理科学;2006年01期
[2]黄玉鑫;语文阅读教学的多学科审视[D];华东师范大学;2003年
[3]汪闯;提高语文能力 拓展创新精神[N];光明日报;2001年
[4]李慧君;初中语文教科书助学系统研究[D];延边大学;2010年
关键词：新课程 初中语文 提高 效率
随着新课程改革的逐渐深入，对每一位教师的教学提出了更高的要求，首先就是如何提高教学效率的问题，在此，笔者就提出一下几点建议：
一、加强自身文化修养, 提高综合素质
教师应以身作则, 用自己的良好形象化育学生的心田。教师的言传身教, 将为学生树立无声的榜样, 会给学生以深刻的影响。老师对学生应有充分的爱心。爱心是进行初中语文教育的最好的“维生素”, 会使学生从心灵深处领会人文精神, 并渴望为社会创造财富、实现自己的价值。语文教师独立的人格在教育教学中尤其不容忽视, 惟其如此, 才能更好地体现出主导作用, 授人以渔, 达到“教是为了不教”的目的。有了必要的知识结构体系作保障, 还需要在教学实践中掌握多种教学技能。首先要有较强的语言表达能力。作为一名语文教师, 语言表达尤为重要, 语言是教师用以向学生进行教育、教学的重要手段。教师语言的优劣、口头表达能力强弱直接影响着教师主导作用的发挥, 语言就是教师的武器,语言表达能力是课堂教学取得成功的重要因素之一。教师的语言：要生动形象，充满情感，要有助于挖掘情感因素，有助于传情递意，叩击学生的心扉。教师可以再根据教材的内容，自然流露出喜怒哀乐，配合抑扬顿挫的语言和动作，以唤起与学生的共鸣。其次, 要钻研“大纲”, 吃透课本, 确定教学目标, 从而针对性地编写教案, 选择教学模式。“教学大纲”的要求是教学的依据, 也是学科的“考纲”, 课本是学生学习语文的主阵地, 语文的能力培养主要通过课本来实现。一名合格的教师首先要求在钻研“大纲”吃透课本的基础上, 才能确定本学期、本单元、本节课的教学目标。树立了教学目标, 接下来才能有选择性、针对性地编写教案, 选择合适的教学模式。教师也应不断自我加压, 通过自学不断扩大与更新自己的知识结构和能力结构, 从而跟上时代潮流, 使自己所授知识不老化, 内容有新意。
二、教师精心备课，以有效的问题组织学生的学习过程
提问是课堂一种常用的形式，问题设计是课堂提问的基础，是课堂问顺利进行的关键，可以说提问是一门艺术，而且问题设计的劣直接影响学生的学习效果。所以教师要重视问题的设计，精设计课堂提问。教师要针对不同知识的特点和学生的认知水，设计不同层次的问题，把握好问题的难度和梯度，并通过多形式来呈现问题。首先要注重问题的趣味性，为了使学生积极进入思维状态并能获得成果，所设计的问题必须是典型的、有的和具有层次性的，要符合学生的最近发现区，而这些在经历教学实践后，當然就有了更深的体会和更好的改进，从而促进生在学习过程中，注意力集中、积极开展思维活动，理解深透、识掌握牢固。其次是问题的人文性，社会呼唤全人格的教育，人文教育解决的是人的价值、人自身和社会发展的问题。重视科技教育与人文教育的统一，重视科技教育与人文教育的平衡，是各国教育改革和发展的趋势。语文是一门人文学科很强的学科，所以我们老师在问题设计时应该注重个性、鼓励创造，力主人文性精神的有机渗透。第三是问题的开放性，开放性问题课堂教学应遵从于素质教育的一般原则，包括教学内容的开放，结论的多样性，思维的多向性，解答问题的层次性，过程的探索性，知识的综合性，情境的模拟性，内涵的发展性。语文教育者一定要给以沃土，洒以阳光，滋以雨露，为其来日的枝繁叶茂提供必备的条件。
三、建立良好的师生关系，让课堂充满爱。师生关系是指教师和学生之间的教育关系、道德和心理关系，它是在教育过程中为完成一定的教育任务，“亲其师，信其道”，良好的师生关系是各项教育教学工作顺利开展的基础和桥梁。第一，教师要有“包容心”，教师不仅要赏识学生的优点，更要包容学生的缺点。第二，教师要“有所为有所不为”，要建立良好的师生关系，教师的“为”表现在原则性、方向性的把握上，“不为”在体现在给学生更多的选择和时间、空间上的自由，对他们的活动不随意插手，不随便干预。第三，教师要掌握批评的艺术，师批评学生的艺术在于启发学生的自我意识，引导学生通过自我教育、自我反省，自觉地去改正错误。
四、努力提高学生的语文素养
应致力于全面提高学生的语文素养, 让学生在语文学习中, 加深对生活和文化的体验, 丰富精神生活, 提高思想文化修养, 为终身学习和发展打下基础。这些目标的实现, 必须借助于新时代的语文教师。“全面提高学生的语文素养”是新课标提出的一条基本理念, 语文教师不仅要认真学习和深入领会这一理念, 而且应该在语文教育教学实践中注重学生语文素养的全面提高。语文是民族文化的载体, 语文课程是“最具有社会文化、民族文化、历史文化的课程”,语文教师应努力挖掘教材中的“文化蕴育点”, 在课堂上营造文化氛围, 通过语言文字向学生传递祖国的、世界的、历史的、现代的多元文化, 培养学生的语文素养。增强学生主体意识, 作互动教学中的高手。新时代的初中语文教育应一改以往的“满堂灌”, 真正进入到以增强学生的主体意识, 建立全新的互动教学模式上来。“学生不是填充知识的容器,
而是正待点燃的火把”, 教师便是点燃每一个火把的人, 应鼓励学生积极发言, 独立见解, 创设民主、轻松的学习氛围, 从而增强学生学习的主体意识。在此过程中, 教师应不断称
赞学生的点滴进步, 从而使学生拥有成就感, 增强自信心, 最终使教学走上从“要我学”到“我要学”的主体学习的轨道上来。
总之，提高初中语文课堂教学效率的方法还在很多，作为教师的我们要不断探索，与时俱进的更新自己的教学方法，以取得更好的教学成绩。
参考文献：
[1]沈德立;白学军;;高效率学习的心理机制研究[J];心理科学;2006年01期
[2]黄玉鑫;语文阅读教学的多学科审视[D];华东师范大学;2003年
[3]汪闯;提高语文能力 拓展创新精神[N];光明日报;2001年
[4]李慧君;初中语文教科书助学系统研究[D];延边大学;2010年