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摘要： 近年来，职业学校农类专业的发展面临着严重的困难，如何寻求发展对策，进一步办好农类专业，是摆在职业学校面前的一个迫切需要解决的课题。本文作者所在学校建设了我区的农类专业实训基地，实现了学校的跨越式发展，并实现了基地功能的拓展，以提高办学效益、社会效益及经济效益。在两年多的实践中，主要在开发基地的专业实训教育功能等方面做了一些有益的探索。
关键词： 农类专业 实训基地 拓展教育功能
一、农业类职业学校加强实训基地建设的必要性和迫切性
农业类职业学校加强实训基地建设，不仅是培养实用性农业人才的需要，还是拓展基地教育功能、提高教师科研水平和实践动手能力，培养一大批“双师型”教师队伍的需要，更是增强产业示范辐射作用，服务地方经济的需要。
（一）开发农类专业实训基地是农类专业实践教学的需要。
实践教学是职业教育的特色和灵魂，是区别于普通教育的重要标志。实践教学的效果直接决定着职业学校学生的技能水平、专业能力，影响着学生今后的就业创业，是职业教育的成败关键所在。农类专业实践教学需要场所、需要设施、需要平台，需要基地的支撑，因此加强农类专业实训基地建设刻不容缓。
（二）拓展教育功能是农类专业现代化建设和农职校生存发展的需要。
近几年，职教特别是农职教发展面临着严重的困难。尤其是农类专业，由于专业设置偏离社会需求、培养目标单一僵化、课程设置脱离实际需要、教学内容陈旧老化、实训基地稀少缺乏及农类专业教师数量不足质量不高等原因，正面临绝迹的危险。面对严竣的挑战，只有对现有的农类专业进行现代化改造，建设现代化的农类专业实训基地，加强农类专业学生的技能训练，注重学生实践教学环节，真正提高农类专业教育质量，才是农职校生存发展的唯一出路。
（三）拓展基地教育功能是农职校服务现代农业，探索经济发达地区农业可持续发展的需要。
农职校利用自身的资源优势，建立现代农业实训基地，尝试农业的集约化、现代化生产，在探索农业的工业化之路过程中可大有所为。还可利用农类实训基地的建设，尝试开发观光农业、休闲农业、旅游农业，探索农业向第三产业转型，真正使农职校担当起探索经济发达地区农业可持续发展道路的职责。
二、开发农类专业实习基地功能的研究设想
农类实训基地建立之初乃至在相当长时间里，是作为学校农类专业教学实习的场所。但随着形势的发展和服务现代农业、打造职教品牌的需要，我们思考如何把基地建成“高科技、兼容性、多功能”的实训基地，打造我校的专业品牌。我们设想：在农类实训基地建成之后，基地要实现如下功能：
（一）教学实训功能。
这是我们建立专业实训基地最主要的目的。职业教育的定位和方向就是培养高素质劳动者，实践教学在职业教育的教学中占有非常重要的地位。建立专业实训基地就是要强化学生技能素质培训，确立实践教学的中心地位，打破传统教学体系的局限，体现教学创新的要求。
（二）教学科研功能。
近年来，我校作为农职校，开设了园林、园艺等农类专业。在教学的实践中，由于实训基地的缺乏，只注重了农类专业基础知识的教学，专业技能的实践被略化与弱化。按照职教“以就业为导向，以服务为宗旨”的教育观，加强学校农类专业现代化建设迫在眉睫。专业建设需要实训基地，而且需要紧跟农业科技发展步伐的实训基地。故学校设想通过建设现代农业实训基地，让农类专业学生在基地内进行专业技能培训，增强学生的实践动手能力。
（三）示范辐射功能。
萧山是全国花木之乡，萧山的农业有规模化花木栽培、有设施蔬菜生产，但现代化的水果生产基地还较少，萧山水果比较有名就是所前杨梅。在实训基地中应规划现代果园，进行高品质的水果生产，实现农业从第一产业向第二产业转型，并在广大农户中起到示范辐射作用，为萧山农民探索一条致富的新门路。同时应利用高校的技术支撑，引种花卉苗木新品种并进行示范和推广，为萧山花卉苗木业探索出一条可持续发展道路。
（四）观光旅游功能。
基地在规划之初，就要考虑农业在新时代的新功能，突出休闲观光性。一是农业现代科技的观光，二是生态休闲观光。故在规划时，要以自然流畅的曲线组织交通道路，以道路为界限划分种植区域，并在每个区域板块种植不同的果树品种。种植时，选一至二个主导品种，突出重点、形成规模、增强气势，注重品种的多样性，延续观光时间。尝试农业向第三产业“观光农业、旅游农业”转型。
三、两年实践的显著成效和基本经验
（一）两年实践的显著成效。
1.完善了实训基地的功能，提升了实训基地的声誉。
我校现代农业实训基地目前实现了实践实训实习为一体、科研科普科技为一线、休闲娱乐宣传为一统的功能开发，实训基地的功能得到了深化与拓展，同时实训基地的品牌效应也日渐突出。
2.促进了学校自身的发展，更加突出了农类专业特色。
（1）专业技能极大增强，等级考核合格率高。
创建基地后，学生的实践操作有了保障，理论与实践的结合更加紧密，学生的专业技能水平迅速提高。
（2）教学质量明显回升，办学规模逐渐扩大。
开发基地，拓展其教育功能后的两年来，我校已经发展成为一所具有36个教学班的上规模的学校。特别是在今年，报考并被录取的新生就达到21个班。同时，拓展基地的教育功能以后，由于部分中学生来基地接受劳动技术教育，他们对职业教育的认识有了提高，对我校的校风学风有了新的看法，社会评价也有根本好转。
3.实训基地的开发和实现其功能的拓展，取得了较好的社会效益和经济效益，为实现产教结合，振兴职教提供了经验。
实习基地的开发和实现其功能的拓展，促进了我校教育教学质量的提高，改变了我校的声誉，得到了社会的肯定，办学规模也逐渐扩大。
基地种植的苗木果树、花草，利用连栋大棚进行的组织培养，种植的高产农作物和开发的水产养殖和畜禽饲养，这些又为我校取得了较大的经济效益，为我们探索产教结合的路子提供了经验。
（二）两年实践的基本经验。
1.办好农类专业实训基地，实现其功能的拓展，必须统一认识，科学决策，统筹规划，强化管理。
2.要办好农类职高、促进职教产业化建设必须走“产、学、研”结合的道路。学校的发展必须贴近市场经济的脉搏，与社会发展和企业具体需求紧密联系，否则就成为“无本之木、无源之水”。
3.拓展基地教育功能必须着眼于提高学生的全面素质。拓展基地教育功能必须着眼于：把理论知识与实践操作有机结合起来，强调“知行合一”；把培养学生的专业技能与思想品德教育结合起来，使学生成为乐学、会学、能动手的新型专业技能人才。
关键词： 农类专业 实训基地 拓展教育功能
一、农业类职业学校加强实训基地建设的必要性和迫切性
农业类职业学校加强实训基地建设，不仅是培养实用性农业人才的需要，还是拓展基地教育功能、提高教师科研水平和实践动手能力，培养一大批“双师型”教师队伍的需要，更是增强产业示范辐射作用，服务地方经济的需要。
（一）开发农类专业实训基地是农类专业实践教学的需要。
实践教学是职业教育的特色和灵魂，是区别于普通教育的重要标志。实践教学的效果直接决定着职业学校学生的技能水平、专业能力，影响着学生今后的就业创业，是职业教育的成败关键所在。农类专业实践教学需要场所、需要设施、需要平台，需要基地的支撑，因此加强农类专业实训基地建设刻不容缓。
（二）拓展教育功能是农类专业现代化建设和农职校生存发展的需要。
近几年，职教特别是农职教发展面临着严重的困难。尤其是农类专业，由于专业设置偏离社会需求、培养目标单一僵化、课程设置脱离实际需要、教学内容陈旧老化、实训基地稀少缺乏及农类专业教师数量不足质量不高等原因，正面临绝迹的危险。面对严竣的挑战，只有对现有的农类专业进行现代化改造，建设现代化的农类专业实训基地，加强农类专业学生的技能训练，注重学生实践教学环节，真正提高农类专业教育质量，才是农职校生存发展的唯一出路。
（三）拓展基地教育功能是农职校服务现代农业，探索经济发达地区农业可持续发展的需要。
农职校利用自身的资源优势，建立现代农业实训基地，尝试农业的集约化、现代化生产，在探索农业的工业化之路过程中可大有所为。还可利用农类实训基地的建设，尝试开发观光农业、休闲农业、旅游农业，探索农业向第三产业转型，真正使农职校担当起探索经济发达地区农业可持续发展道路的职责。
二、开发农类专业实习基地功能的研究设想
农类实训基地建立之初乃至在相当长时间里，是作为学校农类专业教学实习的场所。但随着形势的发展和服务现代农业、打造职教品牌的需要，我们思考如何把基地建成“高科技、兼容性、多功能”的实训基地，打造我校的专业品牌。我们设想：在农类实训基地建成之后，基地要实现如下功能：
（一）教学实训功能。
这是我们建立专业实训基地最主要的目的。职业教育的定位和方向就是培养高素质劳动者，实践教学在职业教育的教学中占有非常重要的地位。建立专业实训基地就是要强化学生技能素质培训，确立实践教学的中心地位，打破传统教学体系的局限，体现教学创新的要求。
（二）教学科研功能。
近年来，我校作为农职校，开设了园林、园艺等农类专业。在教学的实践中，由于实训基地的缺乏，只注重了农类专业基础知识的教学，专业技能的实践被略化与弱化。按照职教“以就业为导向，以服务为宗旨”的教育观，加强学校农类专业现代化建设迫在眉睫。专业建设需要实训基地，而且需要紧跟农业科技发展步伐的实训基地。故学校设想通过建设现代农业实训基地，让农类专业学生在基地内进行专业技能培训，增强学生的实践动手能力。
（三）示范辐射功能。
萧山是全国花木之乡，萧山的农业有规模化花木栽培、有设施蔬菜生产，但现代化的水果生产基地还较少，萧山水果比较有名就是所前杨梅。在实训基地中应规划现代果园，进行高品质的水果生产，实现农业从第一产业向第二产业转型，并在广大农户中起到示范辐射作用，为萧山农民探索一条致富的新门路。同时应利用高校的技术支撑，引种花卉苗木新品种并进行示范和推广，为萧山花卉苗木业探索出一条可持续发展道路。
（四）观光旅游功能。
基地在规划之初，就要考虑农业在新时代的新功能，突出休闲观光性。一是农业现代科技的观光，二是生态休闲观光。故在规划时，要以自然流畅的曲线组织交通道路，以道路为界限划分种植区域，并在每个区域板块种植不同的果树品种。种植时，选一至二个主导品种，突出重点、形成规模、增强气势，注重品种的多样性，延续观光时间。尝试农业向第三产业“观光农业、旅游农业”转型。
三、两年实践的显著成效和基本经验
（一）两年实践的显著成效。
1.完善了实训基地的功能，提升了实训基地的声誉。
我校现代农业实训基地目前实现了实践实训实习为一体、科研科普科技为一线、休闲娱乐宣传为一统的功能开发，实训基地的功能得到了深化与拓展，同时实训基地的品牌效应也日渐突出。
2.促进了学校自身的发展，更加突出了农类专业特色。
（1）专业技能极大增强，等级考核合格率高。
创建基地后，学生的实践操作有了保障，理论与实践的结合更加紧密，学生的专业技能水平迅速提高。
（2）教学质量明显回升，办学规模逐渐扩大。
开发基地，拓展其教育功能后的两年来，我校已经发展成为一所具有36个教学班的上规模的学校。特别是在今年，报考并被录取的新生就达到21个班。同时，拓展基地的教育功能以后，由于部分中学生来基地接受劳动技术教育，他们对职业教育的认识有了提高，对我校的校风学风有了新的看法，社会评价也有根本好转。
3.实训基地的开发和实现其功能的拓展，取得了较好的社会效益和经济效益，为实现产教结合，振兴职教提供了经验。
实习基地的开发和实现其功能的拓展，促进了我校教育教学质量的提高，改变了我校的声誉，得到了社会的肯定，办学规模也逐渐扩大。
基地种植的苗木果树、花草，利用连栋大棚进行的组织培养，种植的高产农作物和开发的水产养殖和畜禽饲养，这些又为我校取得了较大的经济效益，为我们探索产教结合的路子提供了经验。
（二）两年实践的基本经验。
1.办好农类专业实训基地，实现其功能的拓展，必须统一认识，科学决策，统筹规划，强化管理。
2.要办好农类职高、促进职教产业化建设必须走“产、学、研”结合的道路。学校的发展必须贴近市场经济的脉搏，与社会发展和企业具体需求紧密联系，否则就成为“无本之木、无源之水”。
3.拓展基地教育功能必须着眼于提高学生的全面素质。拓展基地教育功能必须着眼于：把理论知识与实践操作有机结合起来，强调“知行合一”；把培养学生的专业技能与思想品德教育结合起来，使学生成为乐学、会学、能动手的新型专业技能人才。